小學生語文課前預習現狀調查報告

1、.小學生語文課前預習現狀調查報告小學生語文課前預習現狀調查報告 本次縣級小課題研究，我們選取的是?小學語文課前預習的現狀及設想研究?這個課題，為了在研究過程中，更有針對性，少走彎路，我們先結合我校學生的實際情況，對小學生語文課前預習現狀做了個調查。 調查內容： 小學生語文課前預習現狀情況調查問卷 小學語文課前預習調查問卷 1、你認為課前預習有必要嗎？ 有必要 沒必要 說不清 2、上新課之前，你會預習課文嗎？ 總會預習 有時會 不會預習 3、你認為預習對學習新內容有用嗎？ 有用 沒有用 不清楚 4、你之所以預習是因為? 老師布置的任務，我必須完成。 為了課堂更好的學習，我必須完成。 為了培養(yǎng)自己

2、的自學才能。 不知道 5、老師沒有布置或忘記布置預習時，你會？ 自己主動預習 向老師詢問預習作業(yè) 不預習 6、你預習時，父母會給予你指導嗎？ 經常指導 偶爾會指導 從不指導 7、預習時，遇到不懂的問題，你是怎么做的？ 直接跳過去 做記號，上課時認真聽 請教別人 查閱資料 8、預習中你使用過?課堂全解?奇跡課堂?之類的教學參考書籍嗎？ 正常使用。 不使用。 有時會使用 9、使用?課堂全解?奇跡課堂?之類的參考書籍是為了？ 得到準確的答案，課堂上答復老師的問題 僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會有自己的一些想法 做作業(yè)時，能把作業(yè)做正確 10、學生在預習中常做的事情多項選擇 自學生字詞 讀通、讀

3、熟課文 理解課文大意 查閱資料 質疑問難 根據課后問題，嘗試探究 調查結論： 從調查的結果來看，學生的課前預習存在以下幾點問題值得我們重點關注。 1、知道課前預習對于語文學習的重要性，但沒有課前預習的習慣。認為是老師布置的任務，我必須完成，自己不會主動去做課前預習。有的學生老師不布置預習作業(yè)他就不預習。重視課前預習不夠，沒有養(yǎng)成良好自覺的預習習慣。 、不講究預習方法。預習的內容側重生字、詞語、讀課文，對課前自己獲取新知識的過程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴重的是學生在預習時很少能主動提出問題。為此，在預習時老師要培養(yǎng)學生主動提問題的意識。 3、不注重預習質量。有的學生雖然預習了，但預習時不

4、動腦考慮，采取的課前預習方法也不合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。 初步的策略設想： 根據以上情況分析，我覺得應該給學生預習內容的指導，讓他們逐步知道預習時自己可以做些什么。給學生預習步驟的指導，讓學生由淺入深，由易到難地進展預習； 1、初期階段，先讓學生對字詞句學會預習：讓學生通過各種方式自學字生字、形近字、多音字等，詞語優(yōu)美詞語、詞語搭配等，句子優(yōu)美的句子。 2、中期階段，在學生對字詞句有了一定的自學才能后，再讓學生在讀中初步感受課文所要表達的思想感情，再讀中加深對課文的認識，讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。 3、后期階段，讓大部分學生有一定的預習才能，并養(yǎng)成良好的預習