小班區(qū)域活動計劃(同名283)

1、西安明園幼兒園20222022學(xué)年第一學(xué)期小班區(qū)域游戲方案一、區(qū)域游戲設(shè)置的背景 “快樂幼兒園活動是小班孩子進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)的第一個 主題。小班孩子從各個家庭齊聚到幼兒園， 開始他們的社會生活， 在這個小小的“社會里， 孩子們要學(xué)習(xí)獨立做事； 和陌生人交 往；集中注意力聽講；安靜地坐一段時間等等。可是，每個孩子 都是一本豐富的書，他們都有自己的個性，或愛哭鼻子；或古靈 精怪；或害怕；這么多孩子要在一個集體中生活，難免會上演許 多“小故事。那么，如何讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，喜歡上 幼兒園呢？我們結(jié)合主題活動的進(jìn)行，開展了多種區(qū)域性游戲。區(qū)域活動是一種以個別化學(xué)習(xí)為主的教育方式， 幼兒在開放 的時

2、間和空間里，能找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，自主 地進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累。通過讓孩子用眼睛、手、口、耳，尤其是用 心去接觸與感受幼兒園的人、事物與氣氛，逐漸學(xué)習(xí)與人交流， 建立同伴關(guān)系，順利跨出社會生活的第一步。二、區(qū)域游戲設(shè)置的興趣點依據(jù)小班孩子的年齡特點設(shè) 置區(qū)域小班孩子年齡小， 好模仿， 但他們的模仿并不是消極被動的 臨摹，在模仿中同樣有創(chuàng)造，有自己個性與情感的表達(dá)。他們已 經(jīng)具有初步的主體意識， 渴望像成人那樣參加活動， 他們會在假 想的情景下反映真實生活。如：在主題開展過程中，我們創(chuàng)設(shè)了三個平行的娃娃家。隨 著主題不斷豐富環(huán)境及游戲材料。 剛開始， 我們在娃娃家的墻上 掛上全家福照片，

3、 引導(dǎo)孩子們說說家里有誰； 數(shù)數(shù)家里有幾口人； 從而讓孩子關(guān)注自己的家。 我們請孩子帶一些自己喜歡的布娃娃 或小動物放在娃娃家里，讓孩子抱抱娃娃、小動物；喂娃娃、小 動物吃飯等。三、區(qū)域游戲設(shè)置的成長點依據(jù)小班孩子的開展目標(biāo)設(shè) 置區(qū)域皮亞杰提出“兒童的智慧源于操作，幼兒是在材料的操 作，擺弄過程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。 34 歲幼兒的小肌肉技 巧的開展目標(biāo)是：剪紙；用手指頭粘畫東西；模仿畫圓圈、畫直 線；用積木壘高；會扣紐扣、解紐扣；會玩序列游戲等。為此， 我們設(shè)置了“益智區(qū)“生活區(qū)：有串珠，擰擰樂，找朋友， 4 片拼圖，插魚鱗，造高樓；“美工區(qū)：撕紙，小魚吐泡泡， 涂涂畫畫等。小班幼兒正進(jìn)入

4、飛速開展期， 逐步能用簡單的句子與別人交 往，喜歡聽故事，尤其愛重復(fù)聽故事。針對這一特點，我們設(shè)置 了“語言區(qū)。女口：在游戲初期，我們在活動區(qū)投放了 “小烏龜上幼兒園 的故事磁帶，很多孩子圍在收錄機旁一遍一遍地聽，維持了大約個星期左右。有的孩子聽到最后小動物們在一起唱唱跳跳，他們也拉起小手蹦蹦跳跳，共同感受著認(rèn)識新朋友的快樂。 為了滿 足孩子表達(dá)的欲望，我們還在語言區(qū)里放置了兩部 機。為了讓孩子們在打 的過程中不僅體會到快樂和滿足，同時也能促進(jìn)語言開展，我和孩子先玩打 ，在與孩子們打 的過程中 逐漸將根本的禮貌用語傳遞給孩子。 再過一段時間，我給 機 上貼上班上孩子的大頭貼，讓孩子給同伴或自己

5、的好朋友打電 話。有了這樣的情境，孩子們打 的熱情更高了，忙得不亦樂 乎。四、區(qū)域游戲設(shè)置的生長點一一依據(jù)園本材料設(shè)置區(qū)域新綱要指出：充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源， 擴展幼兒 生活和學(xué)習(xí)的空間。隨著區(qū)教育現(xiàn)代化的推進(jìn)， 社區(qū)成了我園園 本材料的資源庫。我們收集了手套、襪子、各種繡線、草莓盒等， 并將這些孩子生活中常見的材料運用到區(qū)域游戲中， 成了我園的 特色游戲。一注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動作為個別活動的教育或教育教學(xué)活動的前期和延 伸，蘊涵著諸多因素。環(huán)境那么是區(qū)域活動中最為重要的因素，它 所賦予的暗示、引導(dǎo)、標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)調(diào)和控制幼兒的行為等自治因素， 能充分調(diào)動幼兒參與活動的主動性、積極性，激發(fā)

6、他們的操作、 探索欲望。女口：娃娃家的創(chuàng)設(shè)，這讓剛剛離開家庭生活的小班孩子得到 了一種心理上的補償。孩子在進(jìn)入幼兒園集體生活之前一直在家 庭環(huán)境中成長，他們的大多數(shù)認(rèn)知經(jīng)驗、生活經(jīng)驗都跟家庭有關(guān)。 我們還合理利用空間，多創(chuàng)設(shè)幾個娃娃家，讓孩子覺得在幼兒園 就像在自己的家一樣。幼兒園是平安的，也是快樂的。二注重游戲的指導(dǎo)小班幼兒在區(qū)域活動中持久性很差，或是因為看到材料不知 道怎么玩而放棄活動，或是對原有材料的玩法已經(jīng)不感興趣。因此，需要我們老師運用語言去鼓勵、啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索和思考， 從而激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的興趣。小班初期的幼兒區(qū)域活動的特點是沒有目的性，在選擇入?yún)^(qū)時往往不知所措。教師可以在游戲過

7、程中與幼兒操作同等材料， 即平行游戲，使幼兒得以觀察、模仿。也可以在活動中引導(dǎo)幼兒 觀察、模仿能力強的孩子，促進(jìn)同伴間的學(xué)習(xí)。三注重游戲的評價小班幼兒由于年齡的制約， 多數(shù)以教師評價為主，能力強的 幼兒，評價是為了下次更高層次的活動。因此，需要教師多鼓勵其創(chuàng)造性的發(fā)揮：“你這么聰明，下次肯定還能做出更好的等 等，使其永遠(yuǎn)不滿足于現(xiàn)狀，追求更好的。能力弱的幼兒，評價 是為了其自信心與積極性的建立與提高：“你的想法真不錯，待會兒小朋友肯定都會向你學(xué)習(xí)。評價的時間可以是靈活機動 的，可以在活動結(jié)束時進(jìn)行，也可以貫穿在整個活動過程之中。小班幼兒年齡小，理解語言的能力差，我們可以運用生動形象的語言和平等的語氣及一問一答的方式引導(dǎo)幼兒自發(fā)地交 流，讓孩子們共同分享活動成功的體驗和快樂。孩子是“活的，讓我們的區(qū)域活動也活起來， 使之成為幼 兒自己的活動。讓幼兒想自己所想的，做自己想做的，說自己想 說的，玩自己想玩的。手的操作，腦的思考，經(jīng)驗的獲得，才會 有創(chuàng)造的創(chuàng)造，才能使每個幼兒在原