小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會

1、.小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn) 從崔巒老師給三位優(yōu)秀老師的評課中,我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是： 1、看教學(xué)目的的制定。首先是語文課的教學(xué)目的，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目的。要表達(dá)年段教學(xué)目的。 2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個例子找好三個點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的才能。 3、看教與學(xué)的過程?？磳W(xué)生課堂上是否生動活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。 4、看教學(xué)效率。是否做到省時高效。 假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。 二、指明了閱讀教學(xué)的方向 1、新課程標(biāo)準(zhǔn)與實驗

2、稿的區(qū)別。 崔巒老師在報告中首先談到的是課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來的實驗稿有哪些區(qū)別。從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目的的升和降、教學(xué)建議更加明確詳細(xì)三方面進(jìn)展了闡述，指明了閱讀教學(xué)中要做到：“省時高效，整合簡約。 2、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。 1在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。 2教學(xué)目的階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目的越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分老師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展繁瑣分析，沒有深化把握年段目的。 3字詞教學(xué)普遍有所無視，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。 4閱讀

3、教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。 5口號提的太多。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。 6兒童閱讀還沒提到日程上來。 結(jié)合自己平時的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文老師的考慮。 3、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)展 1繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。總的概括為低年級學(xué)段目的是：字識得穩(wěn)固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學(xué)段目的是：有初步識字才能、把字寫好；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。

4、高年級學(xué)段目的是有較強(qiáng)識字學(xué)詞才能，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、閱讀；在詞句段練習(xí)根底上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練；會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對才能。 2把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個例子進(jìn)展語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、才能培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。 3不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。 4小學(xué)語文目的要明確恰當(dāng)。 5牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是進(jìn)步學(xué)生聽、說、讀、寫才能必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀才能的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，那么不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。 6老師要時刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會有開展，才能進(jìn)步教學(xué)程度和才能。 總之，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識字寫字教學(xué)，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實實學(xué)好母語，進(jìn)步語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學(xué)習(xí)中浸透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語文老師，要真正為學(xué)生的將來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方