幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿

1、中班數(shù)學(xué)說課稿?有趣的幾何圖形?上院幼兒園 劉菲一、說教材這一活動主要要求幼兒識別平面幾何圖形， 中班小朋友他們的思 維是直覺形象的， 在學(xué)習(xí)過程中要著重感知事物的明顯特征。 然而幾 何圖形的認(rèn)識往往過于單調(diào)、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi) 容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要 有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。 設(shè)計此活動， 讓幼兒能大膽地參與活 動，積極地投入實踐中去。二、說目標(biāo)活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿， 對活動起著導(dǎo)向作用， 根據(jù) 幼兒的年齡特點和實際情況， 確立了認(rèn)知、 情感、能力等方面的目標(biāo) 其中有探索認(rèn)知局部，也有操作局部，目標(biāo)是： 1引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形三

2、角形、長方形、正方形、圓形、半圓形等 假設(shè)干。 2讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想方法解決問題。 3培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，開展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的欲望。根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定為：復(fù)習(xí)穩(wěn)固對長方形、正方 形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識； 4難點定為：初步感知幾種圖形的組合和轉(zhuǎn)換關(guān)系。三、活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備是為了完成具體活動目標(biāo)效勞的，同時幼兒是通過環(huán) 境、材料相互作用獲得開展的，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動主體的能 力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒 的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備。知識準(zhǔn)備：已認(rèn)識簡單、常見的圖形物質(zhì)準(zhǔn)備：1、教具：大的圓形，正方形和三角形各一個，

3、小箱子一個里面放 圖形或卡紙做的小鳥一只2、學(xué)具：每人一套幾何圖形有三角形、正方形、長方形、半圓形、 圓形等假設(shè)干四、說教法、學(xué)法 一、教法新?綱要?指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引 導(dǎo)者。活動中應(yīng)力求 “形成合作式的師幼互動 ，因此本活動我除了和 幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動材料， 還挖掘此活動的活動價值， 采用適宜 的方法組織教學(xué)?；顒又形疫\用了： 1、情景創(chuàng)設(shè)法：活動導(dǎo)入局部既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，引出下面一系 列的疑問及探索， 又要通過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念， 因而我設(shè)計 了用圖形給小鳥造一間漂亮的小房子這一情節(jié)， 并通過情景表演的方 法啟發(fā)幼兒思考。2、演示法：是教師通過講解談話

4、把教具演示給孩子看，幫助他們獲 得一定的理解， 本活動的演示是運用幾何圖形的根底上， 學(xué)會區(qū)分異 同。3、觀察法: 觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗， 培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣和 求知欲。4、游戲法 :“富教育于游戲之中是?規(guī)程?的原那么表達之一，淡化 模式，把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性， 讓幼兒在“玩中學(xué)，在學(xué)中玩。 在本次活動中， 以“游戲 貫穿活動 始終， 游戲是本次教學(xué)活動的一條主線。二學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人， 以幼兒為主體， 創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活 動，不僅提高了幼兒探索能力， 更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了 幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動采用的方法有： 1、操作法：是指幼兒

5、動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探 究學(xué)習(xí)。?綱要?指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多 種感官，多種方式進行探索。 本活動的操作是幫助小鳥造一間漂亮的 房子，讓幼兒通過看一看、 比一比、放一放、 拼一拼來認(rèn)識幾何圖形。 2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能開展幼 兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使?綱 要?中指出的 “生生互動 得到真正表達。因為幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所 以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景， 讓幼兒全身心地投入到活動中去， 并且在游 戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。五、說教學(xué)程序1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動的興趣興趣是最好的老師。 通過創(chuàng)設(shè)圖形

6、游戲的情景一下子抓住幼兒的 眼球，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動的興趣。 2、第一次操作紙箱變魔術(shù)帶著幼兒摸圖形，引導(dǎo)幼兒觀察圖形，并通過交流發(fā)言，做分 類游戲等多種方式來復(fù)習(xí)穩(wěn)固對三角形、長方形、正方形、圓形的特 征以及常見顏色的掌握。3第二次操作 圖形變變變在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了 “圖形變變變 的游戲，讓幼兒在動手操作 中穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容。 ?綱要?中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒真正參加 探索活動，使他們感受科學(xué)探索的過程和方法。讓孩子通過摸一摸， 看一看，拼一拼來穩(wěn)固對圖形圓形、三角形、長方形、正方形特 征的掌握。4第三次操作 小鳥的家 引導(dǎo)他們思考問題，尋求解決問題的方法，相互交流幫助，分

7、享 探索的過程和結(jié)果。 從而得出結(jié)論用幾個不同形狀的圖形能拼出 一個新的圖形來。 幼兒在游戲過程中反復(fù)感受、 反復(fù)體驗以突破難點。 同時也培養(yǎng)孩子初步的合作意識和能力。我一共安排了三次操作活動， 這三次操作活動每次的藥企業(yè)和難 度都不同，由淺入深，由易到難，層層遞進，線條清晰，利于孩子逐 步深入的仔細(xì)觀察和主動探索。5活動延伸一次活動的結(jié)束不代表這次內(nèi)容的終結(jié)， 幼兒的知識要經(jīng)過屢次 反復(fù)的穩(wěn)固和聯(lián)系，要不斷的積累和深入。一次活動后，我們的教具 和學(xué)具也還有大量的再次使用空間， 所以我請孩子們把材料轉(zhuǎn)移到活 動區(qū)，在那里感興趣的孩子們還可以接著探索形狀的奧秘。六、效果預(yù)測整個活動程序的安排， 能遵循?綱要?中組織與實施中的教育性、 互動性、針對性的原那么，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律。