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1、【精品文檔】如有侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除,僅供學(xué)習(xí)與交流概括分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì).精品文檔.概括分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律(P.96,例5)教學(xué)目標(biāo):1、理解掌握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)的規(guī)律; 2、能正確熟練地判別一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù); 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括能力。教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的規(guī)律;教學(xué)難點(diǎn):規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用;教具準(zhǔn)備:計(jì)算器教學(xué)過(guò)程:一、課前談話(huà):1、做一個(gè)小游戲(分?jǐn)?shù)猜成語(yǔ))一分為二(1/2) 七上八下(7/8)十拿九穩(wěn)(9/10) 三心二意(2/3)二、準(zhǔn)備練習(xí):1、教師(學(xué)生)再補(bǔ)充幾個(gè)分?jǐn)?shù);(9/45、7/30、9/
2、14)2、看到上面這些數(shù),你能很快找出一個(gè)與眾不同的數(shù)嗎?為什么?(得出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)并板書(shū))3、上面哪幾個(gè)數(shù)可以直接化成小數(shù)?有困難的動(dòng)手算一下,將上面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)(除不盡的保留兩位小數(shù)), 4、剛才這些分?jǐn)?shù)有的能化成有限小數(shù),有的不能?你覺(jué)得這與什么有關(guān)?(分母)三、討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律:1、一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母有怎樣的關(guān)系呢?(討論)2、反饋:根據(jù)學(xué)生的片面回答,讓學(xué)生自己舉例反駁3、引導(dǎo)學(xué)生把分母分解質(zhì)因數(shù)(再一次的討論)4、反饋:能化成有限小數(shù):分母中只含有質(zhì)因數(shù)2和5; 不能化成有限小數(shù):分母中含有2和5以外的質(zhì)因數(shù);5、驗(yàn)證:請(qǐng)你舉出1個(gè)能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)(或不能的)來(lái)加以
3、驗(yàn)證;6、在驗(yàn)證中你有什么問(wèn)題嗎?(有沒(méi)有出現(xiàn)與我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律相矛盾的情況呢)強(qiáng)調(diào)這個(gè)分?jǐn)?shù)必須是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。7、總結(jié)規(guī)律;四、應(yīng)用規(guī)律:1、判別下面各分?jǐn)?shù),哪些能化成有限小數(shù),哪些不能化成有限小數(shù)?為什么?(書(shū)本:練一練1)(說(shuō)說(shuō)你判斷的方法:一看:是否最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)二找:分母是否只含有質(zhì)因數(shù)2和5三判:能否化成有限小數(shù)2、先判斷,然后把能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)。(書(shū)本:練一練2)四、擴(kuò)展延伸:1、閱讀課本,并完成書(shū)本例52、判斷:A:分母是5的分?jǐn)?shù)一定能化成有限小數(shù);B:因?yàn)?有質(zhì)因數(shù)3,所以分母是6的分?jǐn)?shù)一定不能化成有限小數(shù);C:在5/12、2/25、11/18和7/35這四個(gè)分?jǐn)?shù)中能化成有限小數(shù)的只有2/25。3、比較大?。〞?shū)本:練一練3)(機(jī)動(dòng))五、課堂小結(jié):思考: 1、一個(gè)分?jǐn)?shù)5/12,如果分子不變,分母至少要增加
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