全國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)

1、 czsx 生活中的立體圖形說(shuō)課案前言：教學(xué)的實(shí)質(zhì)是以教材中提供的素材為載體，通過(guò)一系列探究互動(dòng)過(guò)程，到達(dá)學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建、能力的培養(yǎng)、情感的陶冶、意識(shí)的創(chuàng)新。為此，就生活中的立體圖形這一課題，我將就以下幾方面作相關(guān)的教學(xué)解說(shuō)。一 教材分析教材，即教學(xué)素材，一個(gè)供師生共同探究的素材，一個(gè)構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系的素材，一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)為終極目標(biāo)的素材。本節(jié)探究?jī)?nèi)容取自華東師大版七年級(jí)上第四章第一節(jié)，探究對(duì)象是生活中的常見(jiàn)幾何體，探究的重點(diǎn)是幾何體的分類(lèi)，難點(diǎn)為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)立。通過(guò)系列探究活動(dòng)，使學(xué)生由小學(xué)對(duì)圖形世界的感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到感性與理性認(rèn)識(shí)相融，從而開(kāi)啟學(xué)生認(rèn)識(shí)與探究豐富多彩的圖形世

2、界的大門(mén)。二 目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)，揭示了教學(xué)過(guò)程應(yīng)是使學(xué)生由不知到認(rèn)知到樂(lè)知的升華過(guò)程，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的指南。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平直觀感知、無(wú)意注意為主，空間觀念較薄弱，結(jié)合現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)小學(xué)及生活中大量幾何圖形的直觀表象，依據(jù)課程目標(biāo)本階段的學(xué)生應(yīng)初步會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1知識(shí)與技能目標(biāo)：經(jīng)歷直觀感知探索歸納應(yīng)用創(chuàng)新的認(rèn)知過(guò)程，探索立體圖形的分類(lèi)，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)與感受。2過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作、探究思索、交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、協(xié)作能力及

3、創(chuàng)新意識(shí)。3情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和集體主義觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。三 教學(xué)方法分析教學(xué)方法是我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的催化劑，好的教學(xué)方法常常使我們事半功倍。在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，積極探索新的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)方法確立為： 學(xué)法：探究學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活背景中去探究學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐交流中合作學(xué)習(xí)； 教法：情景式，提供豐富的圖形素材引導(dǎo)學(xué)習(xí)；合作式，在師生的平等交流中評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)；開(kāi)放式，在開(kāi)放式教學(xué)中升華學(xué)習(xí)。四 教學(xué)程序分析教學(xué)程序是教學(xué)

4、目標(biāo)的表達(dá)過(guò)程，是教法學(xué)法的實(shí)施過(guò)程，是教學(xué)理念的展現(xiàn)過(guò)程，是使知識(shí)與能力在現(xiàn)實(shí)背景中自然呈現(xiàn)的過(guò)程。結(jié)合本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)現(xiàn)對(duì)教學(xué)程序做一分析。 1教學(xué)流程生 活數(shù) 學(xué)生 活 評(píng)價(jià)展望操作探索分類(lèi)探究模型分拆欣賞感知 2設(shè)計(jì)理念及說(shuō)明 欣 賞 感 知設(shè) 計(jì)實(shí)物及多媒體展示生活中豐富多彩的圖形世界，同時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察思考。理 念 直觀而又豐富多彩的素材能使學(xué)生由無(wú)意注意到有意注意，勾起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的已有知識(shí)的回憶與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究熱情。模 型 分 拆設(shè) 計(jì)學(xué)生將幾何模型進(jìn)行分拆，感知復(fù)雜幾何體由簡(jiǎn)單幾何體構(gòu)成。理 念 建立模型是我們研究現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的重要方法之

5、一，把直觀形象的模型作為學(xué)生探究的素材，有利于學(xué)生對(duì)幾何體由直觀認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。分 類(lèi) 探 究設(shè) 計(jì)1分類(lèi)嘗試2標(biāo)準(zhǔn)討論3分類(lèi)歸納4動(dòng)手操作理 念 讓學(xué)生經(jīng)歷幾何體分類(lèi)的過(guò)程，改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)個(gè)性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)與探究的熱情，同時(shí)注重動(dòng)手操作在學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建中的作用。操 作 探 索設(shè) 計(jì)1情景制作2模型制作3創(chuàng)新制作理 念 做中學(xué)是新課標(biāo)下的重要學(xué)習(xí)方式，做有利于學(xué)生親身經(jīng)歷，有利于把知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，有利于美的熏陶和情感交流，有利于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。評(píng) 價(jià) 展 望設(shè) 計(jì)同學(xué)們，歷史上著名的數(shù)學(xué)家歐拉也像我們一樣，在對(duì)幾何體觀察探究的過(guò)程中得出了著名的歐拉公式

6、頂點(diǎn)數(shù)+面數(shù)-棱數(shù)=2。以后，我們將沿著歐拉的足跡，通過(guò)研究點(diǎn)、線(xiàn)、面走進(jìn)豐富多彩的幾何世界。理 念 進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，是學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的法寶，是學(xué)生樹(shù)立自信心的最正確途徑，是激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)奧秘的動(dòng)力。五 教學(xué)評(píng)價(jià)分析 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)目的：激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題評(píng)價(jià)，本節(jié)課的評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)與能力的發(fā)展為目的。鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)為主，輔之以過(guò)程評(píng)價(jià)，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，課堂觀摩等方式靈活處理。County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, comprehensive Yearbook of