教師資格《小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力》考題猜想：教學(xué)設(shè)計(jì)(三)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 教師資格小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考題猜想：教學(xué)設(shè)計(jì)（三）1.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文。并按要求作答。只有一個(gè)地球據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周?chē)粚颖”〉乃{(lán)色“紗衣”。地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)

2、私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)做賈獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿祟?lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎?科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球

3、上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。再說(shuō)，又有多少人能夠去居住呢?“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”這是宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!問(wèn)題(一)：請(qǐng)總結(jié)本文的主要內(nèi)容及分析寫(xiě)作特點(diǎn)。問(wèn)題(二)：如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。問(wèn)題(三)：設(shè)計(jì)本文教學(xué)重點(diǎn)部分的教學(xué)流程，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。2.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。詠柳碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不

4、知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。問(wèn)題(一)：請(qǐng)分析本詩(shī)的寫(xiě)作手法和表達(dá)的思想感情。問(wèn)題(二)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。問(wèn)題(三)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。3.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文。并按要求作答。觸摸春天鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲(mang)童。春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢(chang)，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕(ke)磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的

5、月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧(hu)線(xiàn)!蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著飛翔(xiang)的概念。我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，誰(shuí)都有生活的權(quán)

6、(quan)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽(bin)紛世界。在這個(gè)清香裊(niao)裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。問(wèn)題(一)：請(qǐng)概括本文所闡述的故事并揭示寓意。問(wèn)題(二)：如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。問(wèn)題(三)：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。參考答案1.【參考設(shè)計(jì)】問(wèn)題(一)：文章首先向我們介紹了地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，接著說(shuō)明地球上的自然資源是十分有限的，然后說(shuō)明了人類(lèi)不要指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上，最后說(shuō)明了我們?nèi)祟?lèi)要精心地保護(hù)地球。精心地保護(hù)地球，就是精心地保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。這是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境的重要性

7、，目的是教育學(xué)生自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。本文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，從幾個(gè)不同的角度分別介紹了保護(hù)地球的重要性。作者運(yùn)用生動(dòng)巧妙的擬人手法，把地球一一人類(lèi)賴(lài)以生存的地方，稱(chēng)作人類(lèi)的母親，使讀者感到親切溫暖。問(wèn)題(二)：1.教學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)并會(huì)寫(xiě)生字與詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。(2)過(guò)程與方法目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和收集信息、處理信息的能力，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭(zhēng)做小小宣傳員。2.教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了

8、”所表達(dá)的思想感情。問(wèn)題(三)：一、自主嘗試(一)創(chuàng)設(shè)情景1.談話(huà)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛(ài)我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫作母親?(老師、祖國(guó)、大地、黃河、地球)今天，老師就帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一見(jiàn)地球媽媽。2.(播放課件，認(rèn)識(shí)地球的美麗可愛(ài))然而，不知從何時(shí)開(kāi)始，地球媽媽的笑容消失了!(“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”)我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章(教師板書(shū)：只有一個(gè)地球)，齊讀課題。設(shè)計(jì)理由通過(guò)師生談話(huà)，播放課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果。(二)自主學(xué)習(xí)1.自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式自

9、讀課文。2.一邊讀課文一邊用“ _”畫(huà)出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“”畫(huà)出描寫(xiě)地球容易“破碎”的句子。3.感知課文的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為值得探究的問(wèn)題。設(shè)計(jì)理由學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了尊重學(xué)生個(gè)性意識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，為活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。二、活動(dòng)探究(一)交流討論1.學(xué)生組成小組，提出自己要探究的問(wèn)題，小組成員共同研討。2.師生共議，歸納中心議題。(“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”)設(shè)計(jì)理由在尊重學(xué)生個(gè)性選擇的基礎(chǔ)上，教師善于引導(dǎo)，引出關(guān)鍵的問(wèn)題，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)。(二)合作探究1.了解地球的“可愛(ài)”。(播放地球“可愛(ài)”的課件)(

10、1)地球媽媽可愛(ài)嗎?課文是怎樣寫(xiě)的?(2)小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)反復(fù)朗讀，認(rèn)識(shí)了地球是多么美麗可愛(ài)，我們應(yīng)該怎么做?(熱愛(ài)、保護(hù))2.小組交流，了解地球的“易碎”。(1)播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受。(2)讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。(3)默讀課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文是怎樣描寫(xiě)地球的“易碎”。(4)結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。(5)小結(jié)：看到這些圖片，聽(tīng)到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話(huà)：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了?！笨吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢?為什么?，(因?yàn)椤爸挥幸粋€(gè)地球”)請(qǐng)大家一起朗讀最后一段話(huà)，體會(huì)作

11、者以“只有一個(gè)地球”為題目的原因。設(shè)計(jì)理由探究學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的主要方法，“活動(dòng)式”課堂教學(xué)重視學(xué)生的合作、探究，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中掌握知識(shí)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師把大量時(shí)間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地讀、思、議、評(píng)，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。(三)升華情感1.同學(xué)們，今天，我們終于真正認(rèn)識(shí)我們的另一位媽媽地球，我相信，同學(xué)們一定有好多話(huà)想對(duì)地球媽媽說(shuō)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)吧12.結(jié)語(yǔ)：聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有我們這些有志的孩子，相信有一天，我們的媽媽會(huì)變得更美麗可愛(ài)。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球;讓我們警示人類(lèi)：只有一個(gè)地球;讓我們說(shuō)一聲：地球媽媽?zhuān)Ｄ?/p>

12、早日康復(fù)。設(shè)計(jì)理由這一教學(xué)環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文，通過(guò)設(shè)計(jì)有感情的表述，激發(fā)情感，強(qiáng)化愛(ài)的思想感情，從而增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。三、拓展延伸1.進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)文章的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇讀后感。2.創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。3.調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法。設(shè)計(jì)理由語(yǔ)文教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。這一具有“延伸性”的作業(yè)設(shè)計(jì)，從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化、生活化、實(shí)踐化、社會(huì)化。2.【參考設(shè)計(jì)】問(wèn)題(一)：這是一首詠物詩(shī)，通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象

13、地表現(xiàn)出來(lái)了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。問(wèn)題(二)：1.教學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)生詞，理解字詞，讀懂古詩(shī)。能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用“讀文章，想畫(huà)面”的方法，想象詩(shī)歌描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。2.教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象詠柳描繪的美麗景色。問(wèn)題(三)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課感知美1.課前唱歌春天在哪里，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.揭題解題，簡(jiǎn)介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉

14、快的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)春天的詩(shī)詠柳。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?詩(shī)人賀知章你們知道嗎?誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下?3.課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹(shù)的美。4.過(guò)渡：柳樹(shù)真美啊，連詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下了這一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。 (課件出示詩(shī)歌)師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來(lái)請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍，等一會(huì)兒向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹(shù)美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。二、朗讀全詩(shī)，初知大意領(lǐng)略美1.學(xué)生自由朗讀。2.檢查朗讀情況。3.檢查自學(xué)情況：通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。4.學(xué)

15、生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)讀懂的地方。5.看來(lái)大家通過(guò)預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語(yǔ)跟句子的意思。學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹(shù)的什么地方最美呢?(樹(shù)高、綠;枝多;葉細(xì))6.小結(jié)：這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛(ài)啊!該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?(贊美、喜愛(ài))我們一起讀一遍好嗎?(學(xué)生齊讀)三、質(zhì)疑問(wèn)難，交流朗讀品味美1.剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎?2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn)，重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)3.交流朗讀：(主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語(yǔ)言的美及柳樹(shù)的美)(1)出示第一句詩(shī)課件

16、，體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美;(2)出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻柳條，寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺(jué)得它的樣子很美。(3)出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻二月春風(fēng)的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。4.指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩(shī)。5.小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。(比喻)是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫(xiě)出了柳枝的樣子美，然后展開(kāi)大膽的想象，由柳樹(shù)想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，

17、從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。四、想象意境，熟讀成誦欣賞美1.學(xué)生閉目想象意境后，先讓學(xué)生交流想到的畫(huà)面，再指名描繪意境。2.出示本詩(shī)配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。3.吟誦本詩(shī)：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢?可 以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。4.學(xué)生吟詩(shī)，背詩(shī)，互相評(píng)價(jià)。五、選讀詩(shī)歌，拓展思維豐富美1.大家吟詩(shī)的時(shí)候多投入啊，可見(jiàn)這一首詩(shī)寫(xiě)得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢?2.課件出示與本詩(shī)相關(guān)的幾首古詩(shī)，學(xué)生可以根據(jù)自己

18、的愛(ài)好選讀。六、自主作業(yè)，遷移能力延伸美學(xué)了這首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描寫(xiě)春天的詩(shī)來(lái)朗誦;可畫(huà)一幅春天 的畫(huà)，可以詠柳為題寫(xiě)一篇作文)設(shè)計(jì)理由本教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)感知美、領(lǐng)略美、品味美、欣賞美四個(gè)環(huán)節(jié)展現(xiàn)，給學(xué)生以循序漸進(jìn)的感知層次，使學(xué)生從淺入深地感知整首詩(shī)表現(xiàn)的意境，達(dá)到良好的教學(xué)目的。3.【參考設(shè)計(jì)】問(wèn)題(一)：本文講述的是盲童安靜流連于春暖花開(kāi)的美景中，以自己獨(dú)特的方式，用心靈去感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，感受春天的美好這樣的一個(gè)故事。本文通過(guò)盲童對(duì)生命的熱愛(ài)，告訴我們每個(gè)人都擁有生活的權(quán)利，只要你用心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。問(wèn)題(二)：1.教

19、學(xué)目標(biāo) (1)知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并正確讀寫(xiě)生字生詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。能聯(lián)系上下文，體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思。(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解字詞。在多種形式的朗讀中體會(huì)文章的情感內(nèi)容。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，學(xué)會(huì)懂得珍愛(ài)生活，珍惜生命。2.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入體會(huì)文中含義深刻的詞句，體味安靜的內(nèi)心世界，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，感受生命的內(nèi)涵，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。問(wèn)題(三)：一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑1.導(dǎo)人：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文觸摸春天，齊讀課題。(板書(shū)課題)2.讀了這個(gè)題目，你們有

20、什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生述說(shuō)自己的疑問(wèn)，比如春天怎么能觸摸，為什么要觸摸春天，是誰(shuí)在觸摸春天，怎么樣觸摸春天等一系列問(wèn)題)設(shè)計(jì)理由從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑.可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)的積極性和主動(dòng)性，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待，為下文的學(xué)-7奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。二、自讀課文，整體感知1.教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：正所謂“學(xué)貴有疑”，一個(gè)題目就引發(fā)了你們這么多問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想，看看自己能否解決剛剛提出的問(wèn)題。(板書(shū)：盲童，安靜)2.檢查生字詞：課件出示字詞，注意提示糾正“小徑”的“徑”讀jing;“磕磕絆絆”的“絆”讀ban;“。悄然合攏”的“悄”是個(gè)多音字，讀qiao;“清

21、香裊裊”的“裊”讀niao，注意“磕、瞬”的筆順書(shū)寫(xiě)。(教師范讀，板書(shū)范字)3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐暲首x課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文，想一想盲童安靜是個(gè)怎樣的女孩子，用一個(gè)詞來(lái)形容她。(神奇，不可思議，善良)設(shè)計(jì)理由四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，而且他們對(duì)于母語(yǔ)有一定的敏銳度，所以生字詞的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生同桌、小組之間的相互交流討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，做到點(diǎn)面結(jié)合。三、重點(diǎn)研讀，感受神奇(一)引導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺(jué)得神奇、不可思議。引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。(二)學(xué)生交流(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，出示語(yǔ)句，幫助理解)1.出示句子：安靜的手指悄然

22、合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。(1)你從句子中哪些字詞感受到神奇，不可思議?(2)“竟然”表現(xiàn)出了怎樣的情感?安靜本來(lái)想攏住的是什么?“竟然”還可以換成什么詞?你能用“竟然”說(shuō)一句話(huà)嗎?(3)教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悄然合攏”，全班做“悄然合攏”的動(dòng)作。(4)指名讀，范讀，齊讀這個(gè)句子。2.出示句子：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。(1)想想在生活中，你抓過(guò)蝴蝶嗎?能抓住嗎?好抓嗎?(2)自由朗讀這句話(huà)。(3)“神奇的靈性”指的是什么?引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文第2、3自然段。(板書(shū)：神奇的靈性)設(shè)計(jì)理由閱讀是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。所以，在這一環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生

23、自讀自悟，充分感知文本，與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，同時(shí)又聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，再配以教師的指導(dǎo)，從而使學(xué)生逐步體會(huì)盲童安靜攏住一只蝴蝶是多么神奇的事，也為后文學(xué)生感悟“神奇的靈性”奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。(三)感受“神奇的靈性”1.“神奇的靈性”到底指的是什么呢?先別告訴我，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2、3自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在向你透露著答案。2.學(xué)生自由交流。(根據(jù)學(xué)生的交流，出示句子，引導(dǎo)理解“神奇的靈性”(1)出示句子：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。什么叫“整天”流連，早晨在花叢中穿梭，中午在花香中流連，晚上還在花叢中走著，從早走到晚。安靜為什么每天在花香中流連啊?什么叫“流連”?正因?yàn)榘察o整天在花叢中流連，所以，出示句子，齊讀：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆?！?2