學(xué)前教育管理學(xué)課件

1、三、學(xué)前教育行政體制及其改革三、學(xué)前教育行政體制及其改革1、我國幼教事業(yè)發(fā)展的方針（1）幼兒教育的性質(zhì)（2）我國幼教事業(yè)發(fā)展方針的表述2、我國幼教行政體制與管理原則3、幼教行政機(jī)構(gòu)的設(shè)置4、積極探索幼教體制改革的有效途徑（1）加強(qiáng)教育行政部門自身建設(shè)，健全機(jī)構(gòu)，理順體制。幼教體制上存在的問題：機(jī)構(gòu)不健全;機(jī)構(gòu)重疊，職責(zé)不明；有關(guān)部門關(guān)系不協(xié)調(diào)；對各類幼兒園管理不全面。（2）主動爭取政府其他部門和社會力量的支持，搞好社會協(xié)調(diào)（3）充分發(fā)揮基層幼教行政職能，面向各類院所加強(qiáng)管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)基層幼教行政的主要工作內(nèi)容（基層幼教行政的職能）面向各類托幼園所實(shí)行統(tǒng)一管理視導(dǎo)工作規(guī)范化有計劃地開展教研活動和

2、培訓(xùn)工作抓好示范園、中心園，以點(diǎn)帶面建立業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)。二、確定學(xué)前教育管理原則的依據(jù)二、確定學(xué)前教育管理原則的依據(jù) 1、教育的基本規(guī)律 （1）教育要為社會發(fā)展服務(wù) （2）教育要適應(yīng)教育對象年輕一代身心發(fā)展的需要 2、管理的規(guī)律 （1）整體優(yōu)化：（2）合理組合： （3）開放與閉合的統(tǒng)一：（4）動態(tài)平衡：代明環(huán)與管理過程1、管理過程：是指管理者為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的管理目標(biāo)，按計劃、有步驟地組織全體成員進(jìn)行共同活動的過程。管理過程由四個環(huán)節(jié)構(gòu)成，即計劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)。2、代明的管理過程理論：第一階段計劃是管理活動的起始環(huán)節(jié)第二階段實(shí)施按計劃要求實(shí)施作業(yè)，將計劃付諸行動第三階段檢查是否按計劃執(zhí)行，執(zhí)行的效果

3、如何 第四階段總結(jié)總結(jié)和調(diào)整改進(jìn)代明環(huán)管理過程的特點(diǎn)（1）程序性:每一個完整的管理過程都由計劃、實(shí)行、檢查、總結(jié)四個環(huán)節(jié)構(gòu)成。四個環(huán)節(jié)的順序不是人們主觀隨意排列的，程序固定不變。（2）整體性：四個環(huán)節(jié)是有機(jī)聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的，在管理整體系統(tǒng)與子系統(tǒng)之間也是相互聯(lián)滲透的，十大輪環(huán)套小輪環(huán)的關(guān)系。（3）周期性：四個環(huán)節(jié)不是簡單的重復(fù)，而是螺旋式循環(huán)上升。總結(jié)是對上一環(huán)節(jié)的評價，又是開始下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和依據(jù)，即四個環(huán)節(jié)形成一個周期。循環(huán)一次便高一步，周而復(fù)始，不斷循環(huán)，不斷提高。（4）目的性：完整的管理過程四個環(huán)節(jié)是有機(jī)聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣、交互滲透的。管理的整體系統(tǒng)和子系統(tǒng)之間也是相互聯(lián)系、滲透的。它們始

4、終都圍繞預(yù)定目標(biāo)而展開。管理者自身對管理的目的明確，管理的效率就高。1、在思想上使每個教職工充分認(rèn)識保教結(jié)合的內(nèi)涵以及與自己工作的關(guān)系。2、在幼兒園工作安排上要體現(xiàn)保中有教教中有保。3、班級教師和保育員在工作中要密切配合、協(xié)調(diào)、共同擔(dān)負(fù)幼兒的保教責(zé)任。4、克服觀念與行為脫節(jié)的傾向，注重在實(shí)踐中真正做到保教結(jié)合。 5、發(fā)揮正確的管理導(dǎo)向作用，對一日活動的整體效益進(jìn)行檢查評定。針對這一特點(diǎn)，幼兒園管理者應(yīng)注意： 1、幫助、指導(dǎo)班級保教人員掌握目標(biāo)的層層分解，既熟悉具體的目標(biāo)，也能把握目標(biāo)體系，增強(qiáng)班級保教人員的目標(biāo)意識、觀察意識和教育意識。 2、制定班級保教人員的言行規(guī)范，給幼兒做好表率，從份發(fā)揮

5、隱性課程的作用，在潛移默化中感染影響幼兒。 3、幫組版及教師合理安排幼兒一日生活活動，要求保教人員嚴(yán)格執(zhí)行各項制度，創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的作用，充分發(fā)揮班級保教工作的教育性。針對這一特點(diǎn)，幼兒園管理者應(yīng)注意：1、使班級保教人員樹立綜合整體的教育觀念，在教育過程中注意途徑與手段的全面性和多種教育內(nèi)容手段的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮教育的整體功能。2、強(qiáng)調(diào)將由而全面發(fā)展的教育貫穿在各種活動中。3、要求和培養(yǎng)保教人員具有較全面的才能素質(zhì)。教師是保教活動的主體，教師作為班級保教工作的組織者，教師是保教活動的主體，教師作為班級保教工作的組織者，在保教過程中起主導(dǎo)作用，教師必須按照國家教育方針對在保教過程中起主導(dǎo)作用，教師

6、必須按照國家教育方針對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。從這個角度，班級保教工作具幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。從這個角度，班級保教工作具有控制性有控制性針對這一特點(diǎn)，幼兒園管理者應(yīng)注意：1、使教師清楚地意識到自己在保教活動中的地位，義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起教育幼兒的責(zé)任。2、要求并檢查教師組織和控制的整個保教過程，使整個保教過程科學(xué)合理地依照一定秩序運(yùn)轉(zhuǎn)推進(jìn)。3、要求教師積極組織、利用并創(chuàng)造有利條件，注意消除或減弱不利因素，控制幼兒按預(yù)定目標(biāo)發(fā)展。4、要求教師按幼兒年齡特點(diǎn)選擇并控制好教育方式，激發(fā)他們的活動，調(diào)動個體內(nèi)在的積極能動性，促進(jìn)幼兒主動發(fā)展。4、具有集體性、具有集體性 幼兒園是集體教養(yǎng)的機(jī)構(gòu)，這就決定了

7、班級保教工作具有集體性針對這一特點(diǎn)，幼兒園管理者應(yīng)注意： 1、要求教師注意創(chuàng)造良好的集體教養(yǎng)秩序，發(fā)揮集體的影響力及幼兒之間的相互作用、相互影響。 2、幫助班級保教人員樹立班級工作是一個工作集體，班級保教人員必須作為統(tǒng)一整體對幼兒實(shí)施影響，才能取得教育效果的意識。 3、要求班級保教人員共同制定班級保教計劃和目標(biāo)，在教育過程中密切配合協(xié)調(diào)，分工不分家。 4、要求班級保教人員保持教育得一致性與一貫性，共同實(shí)現(xiàn)保教任務(wù)，保證班級保教質(zhì)量。5、 具有創(chuàng)造性 教育的對象是幼兒，幼兒所處的環(huán)境和接受的早期教育不盡相同，所以沒有統(tǒng)一固定的模式，決定了班級保教工作具有創(chuàng)造性，要結(jié)合本班級實(shí)際和班上每個幼兒的特

8、點(diǎn)采取靈活多樣的教育方式針對這一特點(diǎn)，幼兒園管理者應(yīng)注意 1、要求教師充分發(fā)揮一日活動中的各種活動的多方面教育功能，在一日活動中創(chuàng)造性地處理各種問題，把教育工作的計劃性與靈活性很好地結(jié)合起來。 2、要求教師根據(jù)本班幼兒的事跡和特點(diǎn)，創(chuàng)造出適合本班的教育風(fēng)格與特色。 3、要求教師能根據(jù)教育對象的不斷變化，鉆研探索，不斷進(jìn)行新的創(chuàng)造6、具有開放性、具有開放性 班級保教工作要取得預(yù)期效果，必須與家長密切配合，溝通情況，交換意見，必須取得社區(qū)的配合，取得更廣泛的支持與協(xié)作，有效地利用家庭及社區(qū)資源。這就決定班級保教工作具有開放性。針對這一特點(diǎn)，幼兒園管理者應(yīng)注意 1、要求班級保教人員要注意主動與家長聯(lián)

9、系，做好家長工作，使家庭教育與幼兒園教育保持一致。 2、要求班級保教人員學(xué)會有效利用家庭及社區(qū)資源，形成家、園、社區(qū)一體的良好的教育環(huán)境，以更好地開展班級保教工作，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。二、班級保教工作內(nèi)容 班級保教工作涉及保教幼兒的一切教育活動及對這些活動的組織管理。1、保教結(jié)合，全面安排幼兒的生活和活動2、在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上制定教育目標(biāo)和計劃，組織多種形式的活動。3、創(chuàng)造良好的、適合并促進(jìn)幼兒發(fā)展的環(huán)境。4、家園聯(lián)系配合，共同一直促進(jìn)幼兒的發(fā)展。5、班級衛(wèi)生安全工作。第三節(jié)第三節(jié) 保教工作的正常運(yùn)行保教工作的正常運(yùn)行 對幼兒園教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理必須抓住制定計劃、組織實(shí)施、檢查指導(dǎo)、和總結(jié)提高

10、幾個基本環(huán)節(jié)，以推動保教工作過程按科學(xué)的軌道正常運(yùn)行。 （一）班級保教工作計劃制訂的依據(jù)和目的2、月工作計劃3、周、日教育活動計劃二、保教計劃地執(zhí)行與效果檢查為保證保教計劃的貫徹執(zhí)行，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)必須深入班級，指導(dǎo)計劃地執(zhí)行和進(jìn)行督促檢查。同時，注意引導(dǎo)保教人員，自我檢查計劃的事實(shí)及其效果。（一）教師自查（一）教師自查堅持保教工作記錄堅持保教工作記錄（二）領(lǐng)導(dǎo)的檢查與指導(dǎo)（二）領(lǐng)導(dǎo)的檢查與指導(dǎo)1、領(lǐng)導(dǎo)的檢查目的和作用2、領(lǐng)導(dǎo)檢查的要求3、領(lǐng)導(dǎo)檢查記錄的內(nèi)容三、探索規(guī)律，總結(jié)提高總結(jié)的要求：第四節(jié) 幼兒教師的素質(zhì)幼兒教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，是指幼兒教師從事育人職業(yè)的基本條件和要求，根據(jù)我國幼兒園教育工

11、作綱要有關(guān)要求，結(jié)合幼兒生長的生理特點(diǎn)和全面發(fā)展的教育目標(biāo)，新時期幼兒教師應(yīng)該具備的素質(zhì)主要涵蓋以下幾個方面：一、思想品德素質(zhì)一、思想品德素質(zhì)1、具備一定的政治理論知識、具備一定的政治理論知識2、樹立正確的人生觀，提倡奉獻(xiàn)精神、樹立正確的人生觀，提倡奉獻(xiàn)精神3、養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣、養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣 職業(yè)特點(diǎn)要求幼兒教師應(yīng)具備高尚的人格，思想健康、品德高尚、積極進(jìn)取、情緒穩(wěn)定、樂觀大方、耐心公正、熱情開朗?！吧斫讨赜谘越獭保變耗７滦詮?qiáng)、可塑性大，信任老師，對老師的言行觀察細(xì)致且喜歡效仿。所以老師要注意嚴(yán)格要求自己，注意自己的一言一行，特別對一些良好行為的培養(yǎng)老師的榜樣比說教更有效。不

12、論是外部儀表還是內(nèi)在心靈，都要時時處處做孩子的表率。三、職業(yè)文化素質(zhì)三、職業(yè)文化素質(zhì)職業(yè)文化素質(zhì)是從事教育工作的前提，是一切專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)中，一些幼兒教師的文化素質(zhì)不高或忽視自身文化水平的提高，單純追求某一技能技巧的掌握，直接影響了對專業(yè)知識的正確理解和運(yùn)用，也影響了教育效果。隨著時代突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對幼兒教師職業(yè)文化素質(zhì)的要求將越來越高，它包含三個核心內(nèi)容： 1、廣博的科學(xué)文化知識、廣博的科學(xué)文化知識 2、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識 3、幼兒專業(yè)需要的教育能力和技能。、幼兒專業(yè)需要的教育能力和技能。 （1）觀察了解幼兒的能力）觀察了解幼兒的能力 （）語言表達(dá)能力（）語言表達(dá)能力 （）動手能力（）動手能力 （）藝術(shù)教育能力（）藝術(shù)教育能力 （）教師的教育技能（）教師的教育技能四、健康的心理素質(zhì)四、健康的心理