談?wù)劧喾轿宦殬I(yè)學校應(yīng)“以人為本”多方位開展就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育畢業(yè)論文選題

1、談?wù)劧喾轿宦殬I(yè)學校應(yīng)“以人為本”多方位開展就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育畢業(yè)論文選題    內(nèi)容導讀：需求，獲取就業(yè)信息的途徑，要求學生深入社會了解用人制度、就業(yè)法規(guī)、市場要求、職業(yè)規(guī)范等就業(yè)信息，為將來擇業(yè)定位、就業(yè)鋪路確立座標。三是指導學生把社會需要和個性特點統(tǒng)一起來，適應(yīng)現(xiàn)代社會，自我定位，走出就業(yè)誤區(qū)，實現(xiàn)個人與職業(yè)的合理匹配。目前，我校大部分學生有這樣的就業(yè)誤區(qū)：一是地區(qū)誤區(qū)。多數(shù)學生愿在城 【摘 要】 面對日趨激烈的人才競爭市場，技校生就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)更難，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中“以人為本”多方位滲透就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，提高學生的綜合素質(zhì)，是完善學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力

2、行之有效的方法。源于：論文的標準格式范文【關(guān)鍵詞】 以人為本；技校生；就業(yè)指導；創(chuàng)業(yè)教育2095-3089（2013）20-00-01目前，隨著我國就業(yè)制度的轉(zhuǎn)變以及日益嚴峻的就業(yè)形勢，許多學生面臨就業(yè)時無所適從，找不到理想的職業(yè)。畢業(yè)生安置的不好，對在校生有很大影響。為使學生順利就業(yè)，我們認為技工學校除開好職業(yè)指導課和學校成立職業(yè)指導辦公室外，“以人為本”多方位開展就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育不可忽視。幾年來，我們“以人為本”多方位開展就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，使我校學生收益菲淺，98%的學生能做到人職匹配，達到了很好的教育效果。一、開展心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)現(xiàn)在的技校生來源較復(fù)雜，素質(zhì)參差不齊，大

3、多是獨生子女，心理素質(zhì)較差。為了提高學生心理素質(zhì)，新生入校時，就對學生進行“我能行”為主題的心理健康教育，著重解決學生中較普遍的心理問題，培養(yǎng)學生自尊、自信、自立、自強的品格，使他們能夠正確地分析自己、把握自己，勇敢地面對困難，最終戰(zhàn)勝自我，取得成功。第一，“相信自己可以，努力爭取能行”培養(yǎng)學生樂觀自信，具有積極向上的精神面貌，從容不迫的心理狀態(tài)，自如地、有秩序地應(yīng)對外在壓力。例如，我們在班級中實行值日班長制，讓每個學生都參與班級的管理，真正成為班級的主人。第二，“認真分析自己，正確對待自己”“人貴有自知之明”，教育學生正確客觀地認識自我，在與別人的對比中找到自己的優(yōu)勢，了解自己的能力、性格、

4、需要，充分發(fā)揮自己的強項。技校生雖然學歷低，但動手能力強，要對自己充滿自信。求職時要充分估計自己的優(yōu)勢，要有在諸多競爭者中脫穎而出的信心。第三，學習的過程中，保持健康心理學生的主要活動是學習，要時時處處表現(xiàn)自己是學習活動的主人和積極向上的探索者。謙虛謹慎，不驕不躁，始終保持旺盛的精力和自強不息、力爭上游的信心和勇氣。第四，樹立正確的擇業(yè)觀培養(yǎng)學生具有堅韌不拔的品質(zhì)，艱苦創(chuàng)業(yè)，不怕困難，面對困難和挫折，積極應(yīng)對，克服困難，戰(zhàn)勝挫折。在不同的崗位上任勞任怨，實現(xiàn)自己的人生價值。例如，我校10級財會專業(yè)學生張麗，在校是學生會干部，曾在全市技能競賽中得過獎，她的理想是畢業(yè)后當一名出色的財會人員。由于當

5、前社會上一般財會人員供大于求，造成財會人員找工作很難。面對這種情況，后經(jīng)我們推薦她到陽光紙業(yè)有限公司做了一名普通的工人。剛開始，她對這一陌生、艱苦、枯燥的工作很不適應(yīng)，但張麗想到教師說過，找一份工作不容易，就硬著頭皮留了下來。不到一年時間，張麗不但適應(yīng)了這一工作，而且干的相當出色。半年就當上了班長。后來公司了解到她在財會方面的特長就把她調(diào)到財務(wù)科工作。張麗并沒有因為自己在微機操作方面有一技之長而驕傲，而是虛心向領(lǐng)導和老同志請教，了解公司業(yè)務(wù)往來情況，短時間熟悉了公司業(yè)務(wù)。現(xiàn)在，張麗已經(jīng)成了該公司財務(wù)科的業(yè)務(wù)骨干。二、做好三個指導，提高學生的擇業(yè)觀念“就業(yè)指導”旨在引導學生了解社會就業(yè)信息，了解

6、自身個性特點，從而準確擇業(yè)、合理就業(yè)，為達到這個目的，我們在職業(yè)教育中堅持三個指導的作法，取得較好效果。一是指導學生樹立與市場經(jīng)濟和就業(yè)制度相適應(yīng)的就業(yè)觀念，改變過去那種“做雇主的雇工”的觀念，為“做自己的雇工”的觀念。二是指導學生學會了解社會需求，獲取就業(yè)信息的途徑，要求學生深入社會了解用人制度、就業(yè)法規(guī)、市場要求、職業(yè)規(guī)范等就業(yè)信息，為將來擇業(yè)定位、就業(yè)鋪路確立座標。三是指導學生把社會需要和個性特點統(tǒng)一起來，適應(yīng)現(xiàn)代社會，自我定位，走出就業(yè)誤區(qū)，實現(xiàn)個人與職業(yè)的合理匹配。目前，我校大部分學生有這樣的就業(yè)誤區(qū)：一是地區(qū)誤區(qū)。多數(shù)學生愿在城區(qū)工作，不愿到較遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。二是企業(yè)性質(zhì)誤區(qū)。對行業(yè)

7、的選擇主要集中在國營企業(yè)、三資企業(yè)，而對民營、私營、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)則很少考慮。三是自身價值誤區(qū)。大多數(shù)學生喜歡高酬、輕松穩(wěn)定、社會地位較高的職業(yè)，向往白領(lǐng)，不考慮自身興趣和專業(yè)特長。針對這一情況，我們教育學生正確認識自己，把握求職期望值。將來，只有根據(jù)就業(yè)形勢和自身情況，正確把握職業(yè)期望值的人，才能找到自己的就業(yè)崗位。三、教會一個推薦，提高學生自我銷售水平世界著名的公共關(guān)系學專家卡耐基曾說過：推銷是一種才華，一種藝術(shù)，有了這種才華，你就不愁吃，不愁穿了，因為當你學會推銷自己，你幾乎也可以推銷任何可以推銷的東西。就業(yè)指導是一個系統(tǒng)工程，僅僅局限于理論指導是不夠的，要讓學生學會自我推銷技術(shù)。一是為使學生

8、在實踐中提高擇業(yè)就業(yè)水平，我們每周召開一次班級自我推薦演講會，積極參加每個學期年級舉行的自我推薦演講競賽會，每優(yōu)秀事跡對我們的學生是一種鞭策和鼓勵，也使學生堅信，只要努力就能做到。幾年來，由于我們在學生中“以人為本”滲透就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，使學生更好地掌握了求職技巧，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力，為學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好充分準備。我校學生能正確把握求職期望值，擺正心態(tài)，對學校推薦的工作能愉快接受，使98%的學生順利就業(yè)，他們在廠企的 年參加學校舉行的就業(yè)指導自我推薦演講總結(jié)表彰會；二是要求學生根據(jù)所學專業(yè)的特點擬寫“模擬招聘廣告”，發(fā)招聘信息；三是由教師指導，學生寫求職書，在班級范圍內(nèi)交流篩選，擇優(yōu)推薦，然后

9、由班級統(tǒng)一印發(fā)組織學習；四是進行實地模擬面試。例如，我們組織老師當評委，對學生進行模擬訓練。在參加山東礦機集團就業(yè)面試前，對學生進行了綜合性模擬，第一關(guān)筆試，考察一些基本知識，第二關(guān)讓學生組裝一個零件，考察學生的動手操作能力，第三關(guān)面試：交談，考察學生的語言表達能力和專業(yè)知識，第四關(guān)五個人一個小組，為企業(yè)產(chǎn)品做廣告，考察學生的團隊精神和組織才能等。在模擬中全面考察學生的專業(yè)理論知識、社會交往技能、自我推銷能力，應(yīng)變表達水平，通過以上實地訓練，有效地提高了學生自我推薦和自我銷售的能力，為擇業(yè)就業(yè)奠定了堅實基礎(chǔ)。四、開展創(chuàng)業(yè)教育，提高學生創(chuàng)業(yè)意識，增長創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)開展創(chuàng)業(yè)教育，實施創(chuàng)業(yè)教育就是讓學生樹

10、立創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，增長創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，去主動適應(yīng)社會，自謀職業(yè)出路，實現(xiàn)自身價值。第一，我們利用班會在班級中組織創(chuàng)業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)意義的講座，并讓學生展開社會調(diào)查，了解企業(yè)的創(chuàng)業(yè)過程。第二，我們組織學生參加頗具規(guī)模的個體企業(yè)，特別是聘請優(yōu)秀個體企業(yè)家講創(chuàng)業(yè)的發(fā)展史、奮斗史，對學生觸動很大，萌生自我創(chuàng)業(yè)的意識。第三，請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生做事跡報告。他們的優(yōu)秀事跡對我們的學生是一種鞭策和鼓勵，也使學生堅信，只要努力就能做到。幾年來，由于我們在學生中“以人為本”滲透就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育，使學生更好地掌握了求職技巧，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力，為學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好充分準備。我校學生能正確把握求職期望值，擺正心態(tài)，對學校推薦

11、的工作能愉快接受，使98%的學生順利就業(yè)，他們在廠企的表現(xiàn)受到領(lǐng)導的好評，很快成為廠企的業(yè)務(wù)骨干，另有2%的學生自謀了職業(yè)，部分學生成為個體老板、當?shù)赜忻钠髽I(yè)家等。                                       &