如何有效地進行課堂導(dǎo)入

1、如何進行有效的課堂導(dǎo)入劉艾彬 如何進行有效地課堂導(dǎo)入呢？導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是教師在開始一項新的教學(xué)內(nèi)容之前，通過某種特定的方法引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的必要過程。在英語課堂里，第一步就是把學(xué)生吸引到英語語言環(huán)境之中，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。導(dǎo)入是一堂課的開始，精彩的課堂導(dǎo)入為高效課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。美國心理學(xué)家阿希的研究表明，第一印象的作用強，持續(xù)時間長。人們對事物的整體印象，一般都是以第一印象為中心形成的，因此俗話說“良好的開端是成功的一半?！边@同樣也適應(yīng)于初中英語課堂。在英語課堂中，導(dǎo)入的關(guān)鍵就是吸引學(xué)生對目標語言產(chǎn)生求知欲，在教師的導(dǎo)入下把學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)上來。所以，

2、教師在設(shè)計導(dǎo)入之前，就應(yīng)當對所教學(xué)生的心理和需求乃至所教班級的風(fēng)氣等都要有充分的了解。與此同時，教師還應(yīng)認真的研究教材，體會重難點，并將這些重難點加以挖掘，盡量使導(dǎo)入更富有趣味性，進而感染學(xué)生，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣。教師的導(dǎo)入是否成功，與導(dǎo)入前教師的設(shè)計密不可分。設(shè)計導(dǎo)入的過程應(yīng)該要注意一下幾點： 導(dǎo)入材料應(yīng)該盡量新穎，要貼近學(xué)生的生活，能引起學(xué)生的共鳴；導(dǎo)入應(yīng)該具有過渡性，能夠使教師自然地進入教學(xué)內(nèi)容；導(dǎo)入要能激發(fā)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 怎樣的導(dǎo)入才是有效的？怎樣才能通過導(dǎo)入實現(xiàn)高效課堂？這一直都值得大家研究和探討的課堂。教無定法，一堂課該如何導(dǎo)入，也需要教師具體問題具體分析，根據(jù)不

3、同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象制定不同的導(dǎo)入設(shè)計。所以，英語課堂上的導(dǎo)入也要“因地制宜”，如果導(dǎo)入方式千篇一律，課堂效果大打折扣。在新課程理念的指導(dǎo)下，導(dǎo)入的作用就變得尤為重要了。新的課程理念要求不同的導(dǎo)入方法，下面就談?wù)剮追N常見的導(dǎo)入方法。1、 以教師為主導(dǎo)如果把課堂教學(xué)看作是一場戲，那么教師扮演的一定是導(dǎo)演的角色。教師對學(xué)生給出要求和指令，學(xué)生們則按照教師提出的要求進行學(xué)習(xí)，進入到目標的學(xué)習(xí)中。教師要想把握好這個主導(dǎo)角色，就不妨參照如下的集中方法。1. 溫故導(dǎo)入法溫故導(dǎo)入法是指在進行教學(xué)時，教師先帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)之前學(xué)過的舊知識，復(fù)習(xí)與目標內(nèi)容相關(guān)的知識點，從而引出課題。在復(fù)習(xí)過程中，教師要通過有針對

4、性的提問或聯(lián)系，為新知識做好鋪墊。因此，在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，教師應(yīng)挖掘重難點，找到新舊知識的聯(lián)系點，引導(dǎo)學(xué)生從舊知識順利地過度到新知識，自然流暢，從而“溫故而知新”。2預(yù)習(xí)提問導(dǎo)入法 教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，特別是設(shè)置幾個關(guān)鍵的問題以供思考，讓學(xué)生明確重點，然后再有針對性的在課堂上提問，讓學(xué)生不自覺的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生們能對目標內(nèi)容有很好的課前準備，并能鍛煉自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)“慶祝”這一話題時，教師可結(jié)合已學(xué)內(nèi)容，在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的相關(guān)知識點，提問“What festivals do you know?What is your favorite

5、festivals ? What do you like to do on that day?”在上新課時，教師便可讓學(xué)生先回答這些問題，然后再帶領(lǐng)學(xué)生們深入學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。教師在設(shè)置問題時要注意少而精，緊密練習(xí)預(yù)習(xí)內(nèi)容；布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時要具體要求，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 3.交談導(dǎo)入法 在教學(xué)開始前教師與學(xué)生之間或?qū)W生與學(xué)生之間的英語對話能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。學(xué)生參與對話的過程，實際上就是一種學(xué)習(xí)過程，這一過程能幫助她們她們進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法是通過教師和學(xué)生間的問與答來實現(xiàn)的，其特點是直接、明確，通過師生間的互動來活躍課堂氣氛。教師在進行導(dǎo)入設(shè)計時，應(yīng)巧妙的設(shè)計對話主題，主題應(yīng)

6、能幫助談話自讓過渡到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來。例如在學(xué)習(xí)交通方式這一話題時，教師可先問學(xué)生：“whats your favorite city or country? Why do you like it ?”因為這一話題貼近學(xué)生的生活，所以學(xué)生們踴躍回答，教師再問：“How can you go to this city or country ？”通過這幾輪簡單的問答，談話內(nèi)容自然而然就被引導(dǎo)目標內(nèi)容上來了。 4.質(zhì)疑解疑導(dǎo)入法古人云，學(xué)啟于思，思源于疑、著同樣也適用于英語教學(xué)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，疑問是學(xué)習(xí)的引子。有了疑問，學(xué)生才會對解決這些疑問產(chǎn)生興趣，進而認真學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。這種質(zhì)疑解疑的導(dǎo)入方法，

7、能幫助學(xué)生們獲得學(xué)習(xí)中的一種滿足感、成就感。在設(shè)置這些疑問時，教師應(yīng)當適當設(shè)置一些懸念，誘發(fā)學(xué)生自主思考。如在學(xué)習(xí)一般疑問句時，教師可拿出一個禮品盒，問學(xué)生：“I have a gift for you ! But do you know what is in the box ? You can have it if you get the right answer .”聽到教師的話后，學(xué)生們積極回答問題：“Is it a book ?”等。這樣學(xué)生便被自然地引入到一般疑問句的句型中學(xué)習(xí)了。二、以學(xué)生為中心 學(xué)生們天生就樂于表現(xiàn)自己。在新課程理念的要求下，教師們要充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，讓

8、她們有更多的機會來展示自己。英語課堂就是一個很好的平臺。教師們可以創(chuàng)造機會把她們的“英語秀”加以利用，將其變?yōu)榉浅＞实恼n堂導(dǎo)入。 1.自由對話導(dǎo)入 教師們可以就學(xué)生們感興趣的內(nèi)同組織對話。這個對話可以是學(xué)生與學(xué)生之間的，也可以是老師與學(xué)生之間的，或者可以讓當天值日的學(xué)生提出話題，引導(dǎo)同學(xué)們自由發(fā)言。話題可以是她們感興趣的任何方面，途明星、籃球等。教師可在適當?shù)臅r候?qū)⒃掝}升華，將其引到目標學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來。 2.報告導(dǎo)入發(fā) 每節(jié)英語課開始時，教師可安排一位學(xué)生作“duty report”。這個小報告的內(nèi)容可由學(xué)生提前做好準備，時間持續(xù)兩到三分鐘，話題最好與目標知識有關(guān)。這一方式可以將學(xué)生自然地引

9、到課堂教學(xué)中來。 3.時事導(dǎo)入法 利用最近身邊發(fā)生的有趣的事情或國家大事來進行導(dǎo)入。教材的內(nèi)容是相對固定的，可每時每刻發(fā)生的事情卻無法預(yù)測的。如果教師能靈活地把這些新鮮事與課文內(nèi)容聯(lián)系起來，那么課堂內(nèi)容將變得富有時代氣息。例如在上“Sports”這一課時，正逢學(xué)校舉辦一年一度的校運會，此時教師可聯(lián)系學(xué)校的賽事，要求學(xué)生用英語來談?wù)摳黜棻荣悺Ｔ趯W(xué)生發(fā)言結(jié)束后，教師再就她們的發(fā)言進行歸納總結(jié)。這樣的靈活處理，便可以吸引學(xué)生的注意力，為接下來的教學(xué)做好鋪墊。3、 多媒體直觀導(dǎo)入 隨著多媒體等各種先進的教學(xué)設(shè)施走進課堂，英語教師們可以充分利用這些設(shè)備進行課堂導(dǎo)入。在英語課上，教師將圖片放到PPT中，能

10、更加直觀清晰地導(dǎo)入新內(nèi)。運用多媒體導(dǎo)入新課，能快速地吸引學(xué)生的注意力，把他們帶進特定的學(xué)習(xí)情境中。1.實物實境導(dǎo)入法這種導(dǎo)入方法要求在導(dǎo)入過程中教師利用具體的實物、影像、圖片、PPT等進行輔助。對于初中生來說，這些手段都非常直觀，能夠在第一時間引起他們的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。例如在教授比較級這一課時，教師可以直接通過PPT展現(xiàn)出幾組照片進行比較，或者讓兩個學(xué)生站到講臺上，其他學(xué)生來描寫二人不同。這樣的方式，既直觀又新穎地導(dǎo)入了目標句型，可謂事倍功倍。2. 背景知識導(dǎo)入法在學(xué)習(xí)與名人有關(guān)的故事時，教師可以展示一些圖片，或者播放與名人有關(guān)的是視頻。教師課前準備一些趣聞逸事講給學(xué)生聽，有些課文內(nèi)容與

11、英國國家生活、待人接物的習(xí)慣有關(guān)，這就需要教師事前講解一些國外的風(fēng)土風(fēng)景。例如在學(xué)到霍金這一課時，教師可以播放BBC對于霍金你的介紹，這樣原汁原味的英文導(dǎo)入，更能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。 四、課堂導(dǎo)入應(yīng)注意問題1.首先，課堂導(dǎo)入的時間不宜過長，以35分鐘為宜。如果導(dǎo)入時間過于冗長，可能會影響整節(jié)課的時間安排。課堂導(dǎo)入的目的是使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，是課堂的一個起始環(huán)節(jié)，切不可本末倒置。2.其次，課堂教學(xué)的效果最終將反映在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上。因此，教師的導(dǎo)入要講究實用性原則。在設(shè)計導(dǎo)入時，可以適當?shù)貙⒁恍┙虒W(xué)內(nèi)容有關(guān)的題目或短語句型融合進去，所以教師導(dǎo)入的內(nèi)容不能與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。五、結(jié)論和思考有效導(dǎo)入有很多形式和方法，但不管使用哪種導(dǎo)入方法，有一個原則是不變的，即導(dǎo)入必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。教師在設(shè)計導(dǎo)入時，一定要目標明確完成課堂任務(wù)，幫助學(xué)生習(xí)得新內(nèi)容。同時要針對教材內(nèi)容、學(xué)生的認知心理特點、前提知識水