小學語文《荷葉圓圓》教學設計

1、荷葉圓圓教學設計一創(chuàng)設情境，自主識字1 .創(chuàng)設情境，以境引入（老師用課件出示荷葉圖）：同學們這是一張什么圖呀？生：荷葉圖。師：那么它是怎樣的荷葉呢？哪位同學來形容一下？生甲：“綠油油”的荷葉。師：你回答的真好，關注到了荷葉的顏色。還有哪位同學再來補充一下。生乙：圓圓的荷葉。師：嗯，不錯，你關注到了荷葉的形狀。今天啊，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。那就是14課荷葉圓圓（出示課件）同學們，現(xiàn)在，伸出你的小手，我們一起來寫本課的題目。（板書：14荷葉圓圓）師：大家?guī)蟿幼靼颜n文題目讀一遍（荷葉圓圓），我相信大家再讀一遍，會讀得更好（荷葉圓圓）。2 .放手試讀，自主識字（1）借助拼音，讀準字音，讀通

2、句子，難讀的詞和句子多讀幾遍。（2）標出本文的段落和生字。二合作交流，整體感知1 .播放多媒體錄音。2 .交流生字詞的學習（1）出示帶拼音的生字課件。（2）學生讀（指名讀）、齊讀等（3）去拼音讀。（4）這些生字用什么好方法來記住它呢？同桌互相交流，交流后舉手回答問題。（5）齊讀。3.把這些寶寶送走后，又來了一對雙胞胎。（“機”和“朵”）（1）它們有什么相同的地方？（2）有什么不同的地方？（3）組詞。（4）老師范寫。（出示課件）（5）學生練習寫，老師巡視。三詞句引領，讀中感悟。1.師：我看，同學們都寫完了。那么現(xiàn)在我們看看課文吧?？匆幌卤疚囊还矌讉€自然段（5個自然段），講了幾個小伙伴？生：四個小

3、伙伴。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。師：向四個新朋友打聲招呼吧。生：你們好。2、師：打完招呼我們就看看課文的第一自然段吧。（生齊讀第一自然段）講了荷葉的顏色、形狀。3、同學們剩下的四個自然段，講了四個小伙伴，你覺得誰玩得高興，你喜歡哪個，就選擇相應的自然段多朗讀幾遍，并說一說它們把荷葉當作什么，是怎么玩得。4、生甲：我覺得小水珠玩得高興。（1）師：小水珠是第幾自然段呀？（第二自然段）。小水珠說荷葉是它的什么？（搖籃）。小水珠是怎么在荷葉上的？（躺）（帖字）。如果大家都是小水珠，你躺一下我看看，舒服嗎？小水珠躺在荷葉上很舒服，所以它還高興地眨著（亮晶晶的眼睛）?，F(xiàn)在老師給加上音樂，大家美美的把

4、這段讀完。（2）配樂生朗讀。（3）大家注意老師標紅的字，并注意一下加下劃線的字?？?，“搖籃是什么？”現(xiàn)在老師給幅圖畫?？?，來了！（出示課件）。（4）看完“搖籃”，咱們看“亮晶晶”，哪位同學能用“亮晶晶”造句子呢？（師出示課件）5.（1）師：真棒，還有誰玩得高興？生：小蜻蜓。師：小蜻蜓說荷葉是它的什么？生：停機坪。師：小蜻蜓是怎樣在荷葉上的呢？生：立（2）師：同學們，我們剛剛學過的一首古詩里就有關于荷葉和蜻蜓的。是哪句詩？生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！睅煟捍笤娙藯钊f里也是用蜻蜓“立”上頭，和我們的課文是一樣的。（3）生起立齊讀。（加上動作）（4）本段中的“停機坪”是什么？（出示課件，講

5、解“停機坪”）6（1）,師：還有誰玩得高興？生甲：小青蛙。師：小青蛙是怎么說的？生乙：荷葉是我的歌臺。師：奧，歌臺呀，小青蛙是怎么唱歌的？（呱呱）它又是怎么在荷葉上的呢？生：蹲師：好，現(xiàn)在我讓兩位同學來表演小青蛙在荷葉上唱歌。（2）學生表演。（3）師：看樣子，兩只小青蛙都很高興。現(xiàn)在我們就把小青蛙的這一段讀一讀吧。注意最后加上“呱呱”兩聲。（4）生齊讀。7.（1）師：孩子們，請以小組為單位，分析小魚兒。生1：我發(fā)現(xiàn)小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉上面的，只有小魚兒是在荷葉下的。生2：我發(fā)現(xiàn)小魚兒把荷葉當成了什么？我發(fā)現(xiàn)（2）師：從“游來游去”這個詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：“來”和“去”是一對反

6、義詞。師：真棒，我們平時就要注意發(fā)現(xiàn)知識點，注意積累。（3）還有“一朵朵”是我們學過的什么形式？生：“ABB”式。師：你能再說幾個這樣的詞嗎？生：一個個、一片片、一束束、一只只（4）再回課文，配樂生齊讀小魚兒一段。四鞏固提高，延伸拓展1師：同學們回答的真好，那么老師還想問個問題：這么美的荷葉，這么美的夏天，都是大自然送給我們的（禮物）。所以我們要怎么做？生：要珍惜和愛護大自然，不能破壞它。讓荷葉，讓夏天，讓我們的大自然和我們一起茁壯成長。師：同學們說的真好，所以在平時你會愛護大自然，保護大自然嗎？（會）好，老師就看你們的表現(xiàn)。2、荷葉是小水珠的“搖籃”，小水珠“躺”在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛（結