比尾巴教學設計

1、比尾巴教學設計一、談話引入導入：同學們今天動物園里可熱鬧了，小動物們要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加，大家想去嗎？那讓我們一起去看看它們怎么個比法。過渡：請同學們打開P83頁第10課比尾巴（板貼：10 比尾巴）請同學們自己自由讀一讀課文。二、新課（一）初讀課文，整體感知。1、自由讀課文。（要借助拼音讀準字音，把不會的字用圈圈起來）。 師：我看同學們都把不會讀的字圈起來了，現在就請你們自己找小老師教你們讀，把這些不會讀的字讀會，記住。2、四人小組讀課文，不會讀的字請小老師教。 師：我看你們都學得很認真，現在老師要檢查一下你們是不是把不會讀的字都讀會了。我們一起來再讀一次課文。3、齊

2、讀課文。（要求把字音讀準） 師：唔！確實比剛才有進步。（二）悟讀，理解課文。師：同學們你們讀完課文之后，你從課文里讀懂了什么？1、讓學生說說。 師：?。∧銈冎赖恼娑?！這些小動物們的尾巴各種各樣的，真有趣。大家喜歡這些小動物嗎，在它們之中你們最喜歡誰的尾巴呀？為什么喜歡它的尾巴呢？請你來讀讀課文中講它的句子。2、該學生讀。（注意讀出喜愛的語氣，必要是老師作示范） 師：還有哪些同學和他一樣也喜歡它的，都站起來讀一讀。3、喜歡這種動物尾巴的學生站起來讀。4、還誰喜歡別的小動物的尾巴的？為什么喜歡？你也來讀課文中的有關句子吧。5、該學生讀。指名讀. 師：老師知道同學們可能都有不同的喜好，不如這樣吧，

3、你們喜歡哪種小動物的尾巴，你就在四人小組里互相讀一讀課文中寫它們的句子吧，不過要讀出喜愛的語氣。6、四人小組選讀（小組內互相評一評讀得怎樣）7、老師問，學生讀答的部分（學生喜歡讀誰的就答誰的，并加上動作）。師：你們讀得可真捧，現在我們來個比賽讀好嗎？8、男女生賽讀（第一、三節(jié)：男，第二、四節(jié)：女） 師：瞧，這些貪玩的小動物，玩得把尾巴也掉了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來。9、做“找尾巴”游戲。（把六種動物身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12位學生，其他學生朗讀課文，當讀到“誰的尾巴長”時，拿長尾巴的學生上臺，當讀到“猴子的尾巴長”，拿猴身子的學生上臺，拼合成一個整體，其它幾種動物分割整合游戲的

4、做法依此類推。）過渡：同學們，這首比尾巴的兒歌可真有趣，但今天老師還帶來了幾位動物朋友，它們看到這些小動物比尾巴比得這么起勁也想來比比，那同學們能不能也為它們編首兒歌呢？(三)拓展，說話訓練。續(xù)編兒歌：誰的耳朵誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵遮住臉？兔的耳朵長，馬的耳朵短，象的耳朵遮住臉。誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵聽得遠？貓的耳朵尖，猴的耳朵圓，狗的耳朵聽得遠。師：前面第一部分老師和你們合作編好不好？老師編前一句你們接后一句。1、老師板貼前幾幅圖（驢、馬、象），老師先問，學生接答。2、再板貼后幾幅圖（貓、猴、狗），師出問句讓學生四人小組討論一下，合編下半部分的答句。三、結束語 今天，同學

5、們參加了小動物們的比尾巴活動，知道了這些小動物尾巴的特點，下課后請同學們再找找這些動物的有關尾巴作用的資料，下一節(jié)課再和同學交流一下好嗎？比尾巴說課稿各位評委老師： 大家好！我上的是義務教育課程人教版第一冊課文比尾巴。一、說教材的理解。 在天真爛漫的孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友，他們非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。孩子們在平時的生活中有聽過有關動物尾巴的故事，也耳聞目染了不少有關動物尾巴的兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。 本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡明易懂、極

6、富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。二、說教學目標。知識與能力目標：認識十二個生字，會寫“公，云，車”三個字，學習朗讀問句，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：整個教學突出一個“趣”字，在趣中識字、認物、朗讀。情感態(tài)度與價值觀：通過課文的學習，了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。三、說教學重點難點 教學重點：認識12個生字，會寫3個生字，通過學習能正確正確、流利地朗讀課文。教學難點：讓孩子們了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。四、說設計理念： 學生和小動物之間有種解不開的緣分，對于動物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學中我主要采用了游戲導

7、入法、直觀教學法、以讀代講法等方法。從學生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識每一個學生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，注重引導學生富有個性化地讀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力。教學中充分體現“以學生為主體”，努力營造一個平等寬松和諧有趣的教學環(huán)境，讓孩子們在快樂中學習，在快樂中成長，在快樂中自信！在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學流程。五、說教學流程（含課件）：一年級的孩子活潑好動，一下子很難把他們的注意力集中在一起，該如何引領他們進入上課的狀態(tài)？一開課，讓小朋友們玩“摸身體”的游戲，把孩子們快樂地帶入新課中。創(chuàng)設情景，動

8、物森林里要舉行一場特殊比賽，叫比尾巴大賽。趁勢用多媒體課件出示課題，讓學生齊讀。接著聽老師繪聲繪色地朗讀課，把學生帶入課文的學習中。字詞教學是低年級閱讀教學的重中之重。我先讓孩子們讀生字卡片，齊讀，開火車讀，開展各種形式的讀，引導孩子比較（巴和把，公和松），教給孩子常用的加一加，減一減，換一換偏旁的識字方法，激發(fā)他們主動識字的愿，這樣，讓識字學詞這項枯燥的認知活動變得生動有趣。在學生掌握字詞的基礎上。創(chuàng)設情境，反復練習課文中的六個問句，告訴孩子們有“？”的讀到句末往上揚。齊讀，開火車讀。接著利用課件直觀欣賞，拉近了學生和文本間的距離，豐富了孩子們的課堂生活，孩子們傳染了動物們的快樂，又讓孩子們了解了課文內容。低年級的孩子注意力很容易分散，整個教學活動以趣為主，孩子們就不容易走神，會積極的投入課文學習中。新課標注重學生朗誦能力的訓練。先是男女一問一答對讀，如山歌對唱般，避免讀書形式的單一，接著表演讀，極富兒童情趣，讓學生樂于讀文?？偠灾?，課件的應用，我力圖通過文本、圖片、聲音和視頻等多方面的元素