2022年安全管理談“要我安全”與“我要安全”.doc

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2、抵觸情緒等。由于人的不平安行為使平安工作的嚴(yán)格要求沒(méi)有真正落實(shí)，最終導(dǎo)致了事故的發(fā)生。因而要實(shí)現(xiàn)平安消費(fèi)的可控在控，就必須對(duì)作業(yè)人員的行為進(jìn)展分析，制定出行之有效的制止不平安行為的對(duì)策。1 “要我平安”的被動(dòng)性 上至國(guó)家部門，下至基層單位，針對(duì)“要我平安”都制定了許多規(guī)章制度、各種工作條例，平安消費(fèi)法的出臺(tái)又將其納入了法制的軌道，對(duì)人的行為進(jìn)展約束，強(qiáng)化治理，確實(shí)在一定程度、一定時(shí)期減少了違章行為，保證了平安。但從另一方面講，部分作業(yè)人員總是在被動(dòng)地執(zhí)行著制度，使平安工作留有“死角”，其表現(xiàn)為： (1)對(duì)平安治理人員及領(lǐng)導(dǎo)有著一種消極、躲避、不滿、對(duì)立、抵觸等情緒，抱著不正確的態(tài)度工作； (2

3、)在作業(yè)過(guò)程中違章或未按照技術(shù)要求作業(yè)，然而并末發(fā)惹事故，便產(chǎn)生幸運(yùn)心理、麻木思想，甚至疑心規(guī)章制度的正確性，導(dǎo)致以后的適應(yīng)性違章行為； (3)業(yè)務(wù)技術(shù)、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，操作不純熟，身在險(xiǎn)中不知險(xiǎn)，自我保護(hù)認(rèn)識(shí)不強(qiáng)； (4)在平安咨詢題上走方式，“平安工作講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”。2 “我要平安”的主動(dòng)性 “我要平安”的意義就在于真正將“平安第一”放在了首位，職工本人非常清晰平安的重要性和不平安的后果，積極主動(dòng)地進(jìn)展“預(yù)防”，因而實(shí)際工作中也就有了以下幾個(gè)方面的表現(xiàn) (1)本人會(huì)嚴(yán)格地照章辦事、標(biāo)準(zhǔn)操作，不會(huì)出現(xiàn)冒險(xiǎn)行為； (2)在平安咨詢題上不走方式、無(wú)須監(jiān)視可以做到領(lǐng)導(dǎo)在和領(lǐng)

4、導(dǎo)不在一個(gè)樣； (3)可以自覺(jué)地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)和相關(guān)的平安知識(shí)，經(jīng)常給本人充電，自我保護(hù)認(rèn)識(shí)強(qiáng)； (4)可以積極地發(fā)覺(jué)并糾正、制止不平安行為。3 “要我平安”向“我要平安”的轉(zhuǎn)變 外因只有通過(guò)內(nèi)因才能發(fā)生變化，要使職工向“我要平安”的方向開(kāi)展，以下方法可供參考： (1)灌輸理論知識(shí)，理論指導(dǎo)實(shí)踐，只有使職工清晰不按技術(shù)要求作業(yè)的后果，才能使職工自覺(jué)地提高業(yè)務(wù)才能，加強(qiáng)防備認(rèn)識(shí)； (2)實(shí)例教育，將因違章造成惡果的實(shí)例反復(fù)學(xué)習(xí)講解，汲取經(jīng)歷教訓(xùn)，使類似咨詢題不重復(fù)發(fā)生； (3)比喻教育，人們對(duì)某些事情由于懼怕因而警惕，防備認(rèn)識(shí)強(qiáng)，咨詢題就可處理，例如：“非典”疫情為何能操縱?除了政府采取行之有效的防治措施外，人們因?qū)σ咔槔斫夂蛻峙?，從而進(jìn)展了自我防備，這對(duì)疫情操縱起到了決定性作用。假如像對(duì)待“非典”一樣去對(duì)待“平安”咨詢題，那么“平安”上還有什么咨詢題不能處理呢? 平安治理是一個(gè)大的系統(tǒng)工程，假如僅僅針對(duì)“要我平安”這一層次去做文章，搞強(qiáng)化治理，通過(guò)外在要素對(duì)人的行為進(jìn)展改變，那么在實(shí)踐中總有它的局限性和顧及不到的地點(diǎn)，這時(shí)人的內(nèi)在要素就起著非常重要的作用，這種作用決不能被減弱或無(wú)視。因而要實(shí)現(xiàn)平安目的，就必須設(shè)法提高人員的本身素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“要我平安”向“我要平安”的轉(zhuǎn)變。所以人的素養(yǎng)的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，因而在現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)“要我平安