第二單元古詩《鹿柴》教學設計(1)

1、鹿柴教學目標：情感目標：創(chuàng)設情境，使學生在恰當?shù)姆諊袑W習古詩，品味古詩，體會古詩韻味及語言美，想象詩中的情境。能力目標：通過看畫面、聽音樂、查資料、講詩意，調(diào)動學生多種感官，培養(yǎng)良好的觀察、口語表達、審美能力、自主學習及合作學習能力。知識目標：有感情的朗讀和背誦古詩，用自己的思維理解詩句的意思，并清楚表達。教學重點：理解詩句的意思，用自己的語言說一說；理解詩的意境，體會感情。教學準備：課件、音樂實物、投影、字典、資料、畫紙。教學過程：一、誦讀舊詩，激發(fā)興趣。古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆耀眼的明珠，具有十分悠久的歷史。我們同學已經(jīng)學習了許多優(yōu)美的古詩，誰愿意把自己最喜愛的古詩誦讀給大家聽？

2、二、匯報資料，進入情境。1.今天我們再來學習一首古詩（板書課題）鹿柴，柴在這里讀作zhai,齊讀題目。2.通過查閱資料，你對詩人王維有哪些了解？ 生各抒己見，師補充介紹：王維九歲就能提筆寫文章，二十一歲中了進士，以后在朝廷當官，他的才能與他的刻苦是分不開的，這一點值得我們學習。3.了解了詩人，下面請大家隨著老師一起走進鹿柴。（多媒體出示畫面，學生邊看畫面）在我國陜西，有一處風景優(yōu)美的地方，那里群山環(huán)繞、山谷幽深，詩人王維游覽了這里，吟誦出了鹿柴。二、學法指導，合作學習。1. 書讀百遍，其義自見。我們學文章也好，還是學詩，都要多讀，讀可以分四步：點讀、朗讀、思讀、品讀。每一步我們都要怎樣讀？誰來

3、說給大家聽。多媒體結合學生所說來一一出示。點讀：讀準每個字的字音，整體感知全詩。朗讀：了解詩中詞語的意思，用自己的話說說。思讀：理解詩句的意思，提出不懂的問題。品讀：感悟詩情，有感情地朗讀全詩。2. 請同學們點讀古詩，注意生字的讀音。3. 請同學們選擇自己喜歡的學法，可以查字典、看注釋、找資料，小組合作學習，解決詩中不懂的問題。4. 匯報：你們組解決了什么問題？讀懂什么就說什么。5. 有沒有不懂的地方？解決為什么"空山不見人而又但聞人語響"？（課件進行演示，風聲、水聲、鳥叫、蟲鳴，突出山中的幽靜）通常情況下，山中盡管看不見人，但并不是沒有人，也不會沒有聲音，可能會有風聲、水

4、聲、蟲鳴、鳥叫，這些詩中都沒有寫，只寫了人語響，這一陣人語響過后，空山又回到了萬籟俱寂的境界之中。我國古代的詩詞本來是用來詠唱的，但很難找到合適的音樂，現(xiàn)在老師這里有三首曲子，請你幫詩人王維挑選一首來唱這首詩。（多媒體放三段不同的音樂，學生聽）選好了嗎？為什么選這首？你打算帶著什么樣的語氣、感情來讀？總結：與大自然融為一體，對大自然的熱愛，恬淡幽靜。6. 下面請同學們進行品讀，指名讀。最后一生配樂讀：其他學生閉眼想象，你看到了什么？聽到了什么？讀得這么美，能不能把它快速背下來，試著背一背。學生配樂試背。三、畫一畫，吟誦詩詞。1.王維詩的一大特點是"詩中有畫"，請同學們按照你心中所想的，畫出你心中的山水鹿柴。投影展示。2.你還積累了哪些寫景的古詩，誦讀給大家聽。四、課外展示，受到感染。老師也給大家?guī)砹艘皇淄蹙S的山居秋暝，聽老師來讀一讀。（欣賞師配樂朗讀）多媒體出示相應的詩和畫面、音樂。五、總結。古詩是一塊美玉，愿你們走近它、欣賞它