小學(xué)語文六年級上冊第五－八單元教材分析單元備

1、新人教版小學(xué)語文六年級上冊第五單元教材分析第五組“初識魯迅”的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識魯迅、感受魯迅，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法，重點讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解含義深刻的句子。單元教學(xué)目標(biāo)：    1.讓學(xué)生閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，以及他作為一位偉大的文學(xué)家的成就。    2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，要通過關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。    3.積累名言警句。通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。  

2、  單元教學(xué)重、難點：    引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的揣摩，學(xué)習(xí)通過語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。感受魯迅先生的崇高精神。    教學(xué)措施及手段：    1.在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性地學(xué)習(xí)、總結(jié)閱讀方法，并領(lǐng)會文章基本的表達方法。    2.重視引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過讀、悟理解課文內(nèi)容。    3.通過多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄優(yōu)美的詞語，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調(diào)動孩子課外閱

3、讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，從而進一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。 教學(xué)建議： 我個人認(rèn)為，魯迅先生離現(xiàn)代學(xué)生們的生活實際比較遙遠，為了更好地了解魯迅先生，走進魯迅先生的內(nèi)心世界，在學(xué)習(xí)本組課文之前，一定要做好鋪墊，詳細介紹魯迅的生平、成就，尤其是他在中國近代文學(xué)中的顯著作用，還要讓學(xué)生清楚魯迅先生所處的時代背景。只有這樣，在學(xué)習(xí)課文時才可以達到事半功倍的效果。1少年閏土這篇課文是描寫人物的。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生通過理解課文內(nèi)容了解閏土這位農(nóng)村少年的性格特點，還要引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣寫出人物這些特點的。閏土是一個聰明能干、見識豐富、活潑可愛的農(nóng)村少年，作者通過刻畫閏土的外貌、

4、動作、神態(tài)，閏土給“我”講的稀奇有趣的事，以及“我”與閏土相處時的感受，使少年閏土的形象不僅給“我”留下了難以忘懷的印象，也給讀者留下了深刻印象。 同時，這篇課文表現(xiàn)了“我”與閏土深厚的情誼，很能打動學(xué)生的心。指導(dǎo)朗讀，首先要讓學(xué)生入境入情，這樣才能讀出感情，才能把“盼”“贊許”“分別時的難受”等情感表達出來。教師要注重調(diào)動學(xué)生的生活積累，充分地展開想象，發(fā)揮課文插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，體會感情。朗讀練習(xí)的形式可以多樣。比如，可先讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自由選擇伙伴，組成學(xué)習(xí)小組，分角色朗讀，讓學(xué)生讀中揣摩人物的內(nèi)心、情感，讀出自己體會到的感

5、情，并在小組內(nèi)交替朗讀、互相評議。2.我的伯父魯迅先生在理解課文時，教師可先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“魯迅先生是一個怎樣的人”這一問題找出課文中心句，然后解決兩個問題：一是魯迅先生為什么能得到人們的尊敬、愛戴?二是從文中所寫的事例看出魯迅先生是怎樣一個人?這樣就調(diào)整了閱讀的順序：大致了解第一部分主要內(nèi)容后，直接學(xué)習(xí)下文。要通過關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。另外可以補充蕭紅得回憶魯迅先生和巴金的永遠不能忘記的事，從而加深對課文的理解和感悟。3.一面在通讀課文、理清思路的基礎(chǔ)上，重點研讀作者同魯迅先生見面的部分，可以抓住外貌描寫展開教學(xué)。課文對魯迅的外貌描寫，

6、由遠及近，從粗到細，由整體到局部，緊緊扣住一個字“瘦”。全文共六次寫“瘦”：一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉。從情節(jié)發(fā)展上，每到一個轉(zhuǎn)折處，便出現(xiàn)一次對魯迅先生“瘦”的描寫。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，激活想象，感悟魯迅置健康于不顧，把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強意志。要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解句子的含義。如，“精神抖擻地直豎著”和“好像濃墨寫的隸體一字”，這寥寥幾筆，既是魯迅外貌的特征，又顯出了剛毅堅強的性格。4.有的人對比是這首詩的主要寫法，教學(xué)時要注重對比朗讀的訓(xùn)練。詩的每一小節(jié)都用對比寫，每一節(jié)都是先反后正，這樣，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。因此，教師在朗讀指導(dǎo)中

7、可以考慮采取多種對比朗讀的形式，提升學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟：一是每一小節(jié)前后兩句話的對比；二是第二小節(jié)和第五小節(jié)，第三小節(jié)和第六小節(jié)，第四小節(jié)和第七小節(jié)的對比朗讀；三是更加細化的第二小節(jié)第一句和第五小節(jié)第一句（以此類推）的對比朗讀。通過這種對比朗讀，既能幫助學(xué)生體會詩歌的內(nèi)蘊，也能在潛移默化中學(xué)習(xí)對比的表達手法。5.口語交際：在交流前，可以讓學(xué)生認(rèn)真回顧少年閏土一文，再次感受閏土的形象在“我”心中是怎樣變化和加深的。 廣開言路，暢所欲言。要放手讓學(xué)生談印象深刻的人?？梢宰寣W(xué)生圍繞“初次見面相處過程印象變化”這一主線展開回憶，在小組內(nèi)暢所欲言，自由交流。教師巡回指導(dǎo)，在學(xué)生交流中幫助開拓

8、思路，使他們從不同角度講述經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的獨特一面；適時引導(dǎo)學(xué)生講具體、講清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。6.作文：回顧寫法。習(xí)作前，可以讓學(xué)生把本單元學(xué)習(xí)到的一些描寫人物的方法進行回顧，引導(dǎo)學(xué)生思考：習(xí)作要表現(xiàn)人物什么特點，要突出這一特點可運用哪些寫人的方法。讓學(xué)生明白，抓住人物語言、行動、神態(tài)表現(xiàn)人物，不僅能把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。同時，也增強他們運用這些方法的意識。7. 回顧·拓展五此次“交流平臺”包括兩個方面：一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。認(rèn)識魯迅，培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子的能力是本組

9、教材的教學(xué)重點，通過前面四篇課文的學(xué)習(xí)，在這里應(yīng)該有個小結(jié)。這部分安排的是魯迅先生的名言警句。教學(xué)時，可以讓學(xué)生自己讀一讀，遇到不懂的地方，教師可以給予幫助。通過讀、背等形式，一方面幫助學(xué)生積累、豐富語言；另一方 面進一步加深對魯迅的認(rèn)識。教學(xué)時還可以鼓勵學(xué)生搜集魯迅先生的其他名言讀讀背背。教學(xué)“趣味語文”，應(yīng)放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，還可以在熟讀的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生體會這個故事的趣味性，感受少年魯迅的機智聰慧和博學(xué)多才。內(nèi)容類似的趣味語文故事還有一些，可以鼓勵學(xué)生把知道的講給大家聽。 課時安排教學(xué)本組教材可用11-13課時，精讀課文4-5課時，略讀課文2-3課時，“口語交際

10、3;習(xí)作”3課時，“回顧·拓展”2課時。新人教版小學(xué)語文六年級上冊第六單元備課單元分析古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！北窘M綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。 這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)

11、詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。從要求看，前四項為必學(xué)內(nèi)容，最后一項為選學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo) 1通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。2能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。4能寫簡單的活動總結(jié)?；顒咏ㄗh： 輕叩詩歌的大門”是綜合性學(xué)習(xí)單元，教學(xué)方法與其他單元明顯不同。教師要通過活動

12、來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實踐能力?？梢圆捎眠@樣的流程： （1）瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。主要是：閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動；瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料；制訂和交流活動計劃。根據(jù)“活動建議”和當(dāng)?shù)貙嶋H條件，確定開展哪些活動。（1課時） （2）共同閱讀詩經(jīng)·采薇春夜喜雨西江月·夜行黃沙道中和天凈沙·秋太陽的話白樺，了解詩歌的特點。（2課時） （3）通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。（23課時，以及課外時間） （4）小組討論搜集到的詩歌，按一定的類別分類，進行整理

13、和補充。在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的詩歌。閱讀詩中的“秋”，學(xué)習(xí)欣賞詩歌。（2課時） （5）舉辦詩歌朗誦會。（2課時）（6）分組開展下列活動，或者根據(jù)實際情況選擇其中一項：合作編本小詩集；進行詩歌知識競賽；自己動手寫詩。（23課時）（7）寫簡單的活動總結(jié)。（1課時）實施要點1. 詩海拾貝： （1）搜集詩歌?；顒拥哪康氖橇私夤沤裰型庠娙藙?chuàng)作的優(yōu)秀詩歌，給我們美的熏陶?？梢韵葞熒餐喿x“詩海拾貝”中的6首詩歌，大體了解詩歌從古至今的變化，知道這6首詩大多數(shù)是吟詠大自然美好風(fēng)光的。在此基礎(chǔ)上用查找資料、采訪等形式搜集詩歌。 通過“閱讀材料”的教學(xué)，讓學(xué)生了解到這一組詩

14、歌是按內(nèi)容分類的，我們還可以從不同的角度去搜集詩歌。比如，按題材分，有山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩等；按形式分，有格律詩（律詩、詞、曲等）、自由詩；按體裁分，有童話詩、寓言詩、散文詩等。我們還可以按國家和作者分，如，中國的屈原、李白、杜甫、蘇軾、陸游，外國的歌德、雪萊、拜倫、海涅、普希金在資源特別缺乏的地區(qū)，可以讓學(xué)生回憶小學(xué)五年課內(nèi)外讀過的詩歌，按題材或作者歸類。搜集詩歌的時候，要提醒學(xué)生不要局限于創(chuàng)作的詩歌，還要記錄當(dāng)?shù)氐拿窀韬屯{。但教師要和民歌手溝通，要求他們?yōu)楹⒆友莩】档拿窀琛⒚裰{。詩歌可以先摘抄或記錄，然后分類。（2）整理、欣賞詩歌。這項活動比較難操作，卻又很有意義。學(xué)生通過討

15、論、整理和欣賞，可以在互相交流中品嘗到成功的喜悅，也可以更多地了解詩歌的豐富性。整理詩歌可以分類進行。如，分為敘事詩、抒情詩、說理詩、諷刺詩等搜集整理，也可分為山水田園詩、邊塞詩、送別詩、懷古詩等搜集整理。整理資料可以在小組中進行，對有困難的小組，教師要給予必要的指導(dǎo)。2.與詩同行“與詩同行”有四項活動建議，分別是動手寫寫詩、舉辦詩歌朗誦會、合作編本小詩集、進行詩歌知識競賽。這四項活動，可以根據(jù)班級、學(xué)生情況，有選擇地開展。一般來說，詩歌朗誦會是每個班都可以舉行的。（1）開個詩歌朗誦會。 先在班里討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會。首先，要確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也

16、可以是自己寫的詩。其次，要商定形式，可以展示，也可以比賽?？梢允切〗M合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。朗誦的形式要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。再次，要組織分工，最好每個同學(xué)或小組都有任務(wù)。（2）自己動手寫寫詩。 可以先讓學(xué)生讀一讀閱讀材料中致老鼠爸爸的鼾聲兩首童詩。要讓學(xué)生明白生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。教師可以簡單講解詩歌創(chuàng)作的要點，補充幾首貼近學(xué)生生活的詩歌讓學(xué)生欣賞，學(xué)生是不難嘗試寫詩的。對學(xué)生的詩作要重在鼓勵，著重看是不是寫出了（3）合作編本小詩集。

17、 這項活動簡單易行，也很有趣?？梢杂尚〗M來編，也可以幾個同學(xué)合作?？梢跃幦胨鸭降脑娀蚬适拢部梢?#160;編入自己寫的詩，還可以是同學(xué)寫的詩。小詩集中還可以適當(dāng)穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。可以請父母、老師或同學(xué)寫序。詩集編好后要重視成果的展示，讓同學(xué)們看一看、評一評哪本詩集材料豐富，編排最有創(chuàng)意。有條件的還可以在學(xué)校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。 （4）開展詩歌知識競賽。 詩歌知識競賽一般以班級為單位進行。競賽的題目一部分由教師準(zhǔn)備，一部分由學(xué)生準(zhǔn)備?？梢允墙M與組之間的，每個小組準(zhǔn)備好題目，請別的小組來回答。詩

18、歌知識競賽也可以分散進行，如“每日一題”，寫在黑板或墻報上，每天更換。自己的情感，有童真童趣。鼓勵學(xué)生朗誦、交流自己寫的詩。4活動總結(jié)。 活動結(jié)束之后，要寫個活動總結(jié)。學(xué)生沒有寫過活動總結(jié)，需要教師集中指導(dǎo)?；顒涌偨Y(jié)的一般格式是，先寫活動是怎么開展的，這部分可以寫得比較簡要。重點寫活動的收獲，還可以談?wù)勥@次活動的意義。收獲有語文知識和能力方面的，如，了解了詩歌的特點，學(xué)習(xí)了詩歌的分類，提高了朗誦的技巧，學(xué)會了寫詩，合作精神和組織、策劃能力的提高。為了使活動總結(jié)做得更好，教師可以建議學(xué)生在活動過程中隨時記下點滴收獲和體會，到活動結(jié)束后再來整理。這樣，可以避免總結(jié)寫得空洞的缺點。新人教版

19、小學(xué)語文六年級上冊第七單元備課單元分析本組教材以“人與動物”為專題，講了發(fā)生在不同時間、不同國家的人與動物之間，動物與動物之間的感人故事。本組課文的篇幅都比較長，因而，“導(dǎo)語”中提出：繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文?！皩?dǎo)語”中還提出要揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實，寫具體的。這在兩篇精讀課文的課后習(xí)題中均有相關(guān)的練習(xí)。這組課文的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受動物豐富的內(nèi)心世界，感受人與動物之間的真摯情感，體會作者的表達方法單元教學(xué)目標(biāo)一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會課文表達的感情二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。單元重難點1.老人與

20、海鷗教學(xué)的重點是練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。2跑進家來的松鼠理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。3. 最后一頭戰(zhàn)象重難點是通過朗讀感悟，感受作者的表達方法，領(lǐng)會作者的創(chuàng)作意圖。4.金色的腳印 學(xué)習(xí)的重點是了解故事的內(nèi)容及意義，明白動物也有親情，也有偉大的愛；難點是引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。 教學(xué)建議：1. 老人與海鷗找一找文中老人愛海鷗的句子，細細地品讀，深入地討

21、論、交流。要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上表達自己的感悟和理解，讓學(xué)生真切地體會老人對海鷗的情感。在學(xué)生充分感受老人對海鷗的情感的基礎(chǔ)上，體會海鷗對老人的情義。課文共六處用了省略號，作用也有所不同，閱讀時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文仔細體會。2. 跑進家來的松鼠要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)用較快的速度閱讀課文?？刹扇妆樽x的方式，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中讀懂課文，學(xué)習(xí)課文的表達方式。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫松鼠動作靈活、討人喜歡的語句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛；另一方面，文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家人對松鼠的喜愛，也應(yīng)讓學(xué)生在讀中感悟。3.最后一頭戰(zhàn)象 課文篇幅較長，教學(xué)的重點之一是訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀

22、課文，把握故事的主要內(nèi)容。課文講述的內(nèi)容及蘊含的思想感情離學(xué)生的生活實際比較遠，學(xué)生可能會遇到一些不理解的問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的閱讀理解提出自己不懂的問題，如，“嘎羧要離開寨子時，為什么要披掛象鞍？”“嘎羧為什么要去打洛江畔？”“嘎羧離開村子前為什么要繞著寨子走三圈？”對于這些問題，學(xué)生可以自由組合，小組討論研究一兩個問題，再全班進行交流，以加深對課文內(nèi)容的了解和感受。“用自己的話講講這個故事”，既是本課教學(xué)的一個難點，也是一個重點。教學(xué)時，在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、感悟以及理清課文條理的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)述，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，進行有詳有略的講述，如，“再見象鞍”“憑吊戰(zhàn)場”“葬在百象?！?/p>

23、三處就可以詳細點，其他部分可以說得簡要些。4.金色的腳印課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進行小練筆。如，正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體嗎？狐貍一家回到密林以后，會發(fā)生什么事情呢？也可以讓學(xué)生把自己養(yǎng)小動物的經(jīng)歷和感受寫成短文。5口語交際：創(chuàng)設(shè)情境，引出第二個話題。如果你就是小明，會如何說服爸爸呢？請學(xué)生自由組合，進行情境模擬對話練習(xí)。在教師巡視了解的過程中，可以結(jié)合學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生從“小鳥會唱歌，它給我們帶來了美妙的歌聲”“失去了小鳥，小鳥的媽媽會非常

24、傷心”“小鳥是有生命的”“小鳥很可愛”“小鳥給我們的生活增添了許多情趣”等多個方面考慮。之后，請代表上臺表演，其他學(xué)生做評委。評議可以圍繞語言表達是否有說服力，是否清楚明白，表演時的體態(tài)、表情等多個方面進行。 6.習(xí)作：激發(fā)想象，鼓勵多元思考。本次習(xí)作的重點和難點在于：圍繞這則圖片新聞，可以進行哪些合理的想象：如，可以是鴨媽媽沉著冷靜、積極營救的情景，可以是巡警們奮力打撈小鴨的場面，也可以是所有的司機停車為鴨子一家讓道的情景對于學(xué)生想象到的這些內(nèi)容，可以進行適當(dāng)?shù)脑u議，如，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習(xí)性，是否符合生活實際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更加合理。7.交流平臺：這次“交

25、流平臺”可分兩個層次進行：一是教師有意識地在每篇課文的教學(xué)過程中，適時地引導(dǎo)學(xué)生與以前學(xué)過的有關(guān)動物的課文進行比較。如，跑進家來的松鼠一文，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生與松鼠比較有什么相同與不同的地方。二是在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，總結(jié)這一單元課文的特點，組織學(xué)生與白鵝貓松鼠等課文相比較。后一次的比較可分寫法與內(nèi)容兩方面，對相同點與不同點分別進行對比。8. 日積月累：安排的是唐代詩人李賀的一首詩，目的是繼續(xù)增加學(xué)生對古典詩詞的積累。 9. 課外書屋：這次“課外書屋”重點推薦的是我的野生動物朋友一書。這本書2000年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個國家發(fā)行，以獨特的魅力征服了億

26、萬大小讀者。2002年月，中文版面世。 課時安排：教學(xué)本組教材可用11-14課時。其中，精讀課文4-5課時，略讀課文2-3課時，“口語交際·習(xí)作”3-4課時，“回顧·拓展”2課時。 新人教版小學(xué)語文六年級上冊第八單元備課單元教材分析：本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。伯牙絕弦是一篇文言文，講述了一個千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動。月光曲是一篇老課文了，故事告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的

27、熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，學(xué)習(xí)作者表達感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情；四是多渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。教學(xué)重難點：.伯牙絕弦重點是讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。. 月光曲重點是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出月光曲的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。難點是貝多芬的感情變化的原因。.夢娜麗莎之約重點是對照插圖，把具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢似幻的嫵媚微笑。. 我的舞臺重點是感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。教學(xué)建議：

28、1.伯牙絕弦是學(xué)生第二次接觸文言文，學(xué)習(xí)本文首先指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確、流利，特別要注意停頓恰當(dāng)。本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大，有助于培養(yǎng)學(xué)生借助注釋，自主讀懂課文的意思。了解課文內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友情，交流對“知音”的感受和體會。有條件的，可安排學(xué)生聆聽高山流水，欣賞渾厚、流暢的旋律，感受音樂的無窮魅力。拓展交流古今中外關(guān)于交友的名言佳句，體會人們對友情的珍視。2. 月光曲分清課文中的事物與聯(lián)想。在教學(xué)第八、九自然段時，讓學(xué)生先讀文，再看圖，知道哪些語句是實實在在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。如，貝多芬面對純潔、善良

29、、酷愛音樂的盲姑娘，思緒萬千，心情激蕩，決定再給她彈一首曲子。這時，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進窗子來，屋里顯得格外清幽，這些描寫的都是實實在在的事物。貝多芬此時彈起的月光曲，正是從實實在在的事物引起的音樂聯(lián)想。那微波粼粼的海面景象，仿佛是窮兄妹倆淳樸、美麗、善良、勤勞的美好情操；海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來這波濤洶涌的海面，仿佛是貝多芬在替兄妹倆向不平等的社會提出的抗議，為兄妹倆鳴不平。教師可以告訴學(xué)生如果去掉這些聯(lián)想的句子，只是實實在在的事物，這段文字就失去了一大半的美。通過學(xué)生的比較閱讀，教師總結(jié)：在閱讀文章時注意分辨事物和聯(lián)想，就能按照作

30、者的思路，理解文章思想內(nèi)容。平時觀察時把自己看到的、聽到的寫得具體，并能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容就會更充實，表達的感情就會更深刻。3. 蒙娜麗莎之約本課的教學(xué)要體現(xiàn)高年級略讀課文的特點。讓學(xué)生自讀自悟，在讀的過程中感受蒙娜麗莎的永恒美?？梢圆捎靡韵陆虒W(xué)思路：初讀課文，粗知大意。先讓學(xué)生速讀課文，借助拼音把課文讀正確，大致理解有關(guān)詞語，并了解課文內(nèi)容，理清敘述順序。這個環(huán)節(jié)應(yīng)給學(xué)生提供交流時間，說說課文主要寫了什么。再讀課文，感受名畫魅力。第二遍布置學(xué)生讀課文，讓學(xué)生找到具體描寫畫像的部分。通過圖文對照和資料的引入，讓學(xué)生充分感受蒙娜麗莎微笑的神秘，體會她的舒暢溫柔、哀傷、親切和矜持。引導(dǎo)學(xué)生重點交流從哪些具體描寫中看出了這幅世界名畫的魅力，作者看到這幅畫想到了什么。學(xué)習(xí)作者把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的寫作方法，體會作者是怎樣把蒙娜麗莎描寫生動的。最后建議以當(dāng)小小解說員、制作資料卡或其他形式向別人介紹這幅畫。4. 我的舞臺，因為本單元的主題是感受“藝術(shù)的魅力”，因此教學(xué)時，要著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力，要讓學(xué)生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。對課文的故事情節(jié)，教師不必做過多的講解和分析?！拔枧_”是本課學(xué)習(xí)的一個關(guān)