小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)15、《貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)15 、貓的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、通過閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時(shí)候淘氣可愛的特點(diǎn)；、抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。、有感情地朗讀全文。教學(xué)重點(diǎn)：了解大花貓的古怪性格。教學(xué)難點(diǎn)：了解大花貓性格古怪的特點(diǎn)；體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 1、猜謎語(yǔ)同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)來給我們猜一個(gè)？老師今天也帶來一個(gè)謎語(yǔ)，課件出示謎語(yǔ)：腳穿釘鞋走無(wú)聲，不吃素菜吃魚腥，日間無(wú)事打瞌睡，半夜三更鼠輩驚。（打一小動(dòng)物）看誰(shuí)能猜出來。（留給學(xué)生時(shí)間猜）同學(xué)們真聰明，猜得真準(zhǔn)。對(duì)，是貓。那么再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，你

2、從這個(gè)謎語(yǔ)中都知道了什么？（指名學(xué)生回答）你捕捉信息的能力真強(qiáng)，從短短的四句話中你就有這么多的收獲，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中就應(yīng)該像這樣讀懂文字背后的知識(shí)。2、欣賞圖片老師今天還帶來了一組貓的圖片，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀賞，并結(jié)合著你平時(shí)對(duì)貓的了解，來談一談你對(duì)貓的印象。（多媒體出示貓的圖片。）指名學(xué)生匯報(bào)交流 看來，同學(xué)們對(duì)貓這種動(dòng)物都有自己的看法。今天，老師要帶領(lǐng)大家去拜訪一下老舍家的貓，看看他家的貓又是什么樣子的。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來板書課題。（板書：貓。）讓我們先來了解一下貓的主人老舍先生。（指名學(xué)生匯報(bào)交流。）課件出示老舍的資料二、檢查預(yù)習(xí)，感知質(zhì)疑。1、課件出示生字詞和多音字，檢查生字詞的認(rèn)讀 同學(xué)們

3、，在課前，你們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰(shuí)愿意來讀讀呢?。c(diǎn)四位學(xué)生分行讀。）2、多媒體出示描寫貓古怪的那些詞語(yǔ)同學(xué)們請(qǐng)你們?cè)賮碜x一讀這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是描寫貓的性格特點(diǎn)的。）3、整體感知課文 理清文章思路作者是從哪些方面來寫貓的？（古怪 可愛）哪幾個(gè)自然段是描寫貓的古怪的？哪個(gè)地方是寫滿月小貓可愛的？根據(jù)學(xué)生的回答多媒體出示答案。三、教師引領(lǐng) 賞析品讀過渡：看來，通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們都有不少的收獲，貓的古怪表現(xiàn)在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-3自然段，邊讀邊想：你看到了貓的幾種不同的形象？畫出相關(guān)的語(yǔ)句或詞語(yǔ)。1、 學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)（多媒體播放輕音樂）2、 在小組內(nèi)分享學(xué)習(xí)的結(jié)果3、 指名

4、學(xué)生匯報(bào)交流，并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)板書：老實(shí) 貪玩 盡職溫柔可親 一聲不吭 膽小 勇猛過渡：在第一自然段中你看到了貓的幾種不同的形象？ （多媒體出示第一自然段）4、（課件出示圖片）解析老實(shí)過渡：貓的老實(shí)有什么表現(xiàn)？根據(jù)學(xué)生的回答出示語(yǔ)句：說它老實(shí)吧!它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無(wú)憂無(wú)慮，什么事業(yè)不過問。抓住“乖、成天睡大覺、無(wú)憂無(wú)慮、什么事也不過問。”體會(huì)貓的老實(shí)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（你看，多老實(shí)?。」郧傻呐隙茏x好。） 5、 感悟貪玩可是它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來。 想一想會(huì)有誰(shuí)呼喚它，會(huì)怎么呼喚它？（學(xué)生表演）你的想象力真豐富，從老

5、舍爺爺?shù)暮魡局?，你感覺到什么？（把貓當(dāng)做自己的家人，很親密，很擔(dān)心著急。）貓又是什么反應(yīng)呢？真是太調(diào)皮了。頑皮的男生，找到平時(shí)你們貪玩的感覺，讀吧！6、體會(huì)盡職可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職，它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可。(1)、理解屏息凝視的意思（2）、師生屏息凝視十秒鐘，談感受，體會(huì)貓的盡職。 帶著你的感受來夸一夸這只盡職的貓吧！7、理解古怪這貓真是老實(shí)、貪玩、盡職??！我們班上有沒有同學(xué)有這樣的特點(diǎn)的？可是他們并不古怪啊？為什么說貓古怪呢？（同時(shí)集中在一只貓的身上，讓人捉摸不透。）8、體會(huì)老舍對(duì)貓的喜愛之情（1）、它古怪的表現(xiàn)還體現(xiàn)在哪里？根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)多媒體

6、出示：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在這句話中你還體會(huì)到了什么?(老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。)從哪個(gè)詞中體會(huì)到的，談一談你的看法。比較句子，哪一個(gè)更好，說出自己的理解。（2）、還有哪個(gè)句子也讓你體會(huì)到老舍先生對(duì)貓的喜愛之情？重點(diǎn)指導(dǎo)：它還會(huì)豐富多腔的叫喚，長(zhǎng)短不同、粗細(xì)各異播放小貓叫喚的音頻。直接沖擊學(xué)生的感官。并且引發(fā)學(xué)生的想象：也許我們的貓，剛剛吃飽喝足，會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲也許小貓剛聽到主人的叫喚，會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲也許它想向主人撒嬌，讓主人幫它抓癢，會(huì)溫柔的細(xì)叫一聲這所有的這些讓你有什么感受

7、? 老舍先生視這只貓為自己的親人，說它古怪的同時(shí)帶有深深地喜愛之情， 誰(shuí)能帶著你的感受再來讀一讀這一段？（配樂朗讀）讓我們學(xué)著她的樣子一起來讀?？偨Y(jié)：同學(xué)們讀的真投入！四、提煉升華 回歸整體課件出示：想一想：你能把貓的這幾種表現(xiàn)，連起來組成一段話嗎？（老實(shí)、貪玩、盡職、膽小、勇猛、溫柔可親、一聲不出）把這些詞送入相應(yīng)的括號(hào)里。加深學(xué)生對(duì)貓古怪的感悟。五、鞏固練習(xí)課件出示練習(xí)題，學(xué)生上臺(tái)互動(dòng)六、布置作業(yè) 課下認(rèn)真觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，寫出它的特點(diǎn)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。板書設(shè)計(jì)：貓老實(shí) 貪玩 盡職古怪 溫柔可親 一聲不出膽小 勇猛貓的教學(xué)反思貓是著名作家老舍的作品，這篇文章細(xì)致、生動(dòng)地描述了

8、貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小貓的可愛形象描述得栩栩如生，全文從字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛之情。本堂課我著重于指導(dǎo)學(xué)生理解小貓性格的古怪和作者對(duì)貓的喜愛上。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，讓學(xué)生捕捉謎語(yǔ)中的小貓的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)小貓的認(rèn)知；接著用多媒體課件播放小貓活動(dòng)的可愛畫面，立刻吸引了學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)貓的認(rèn)識(shí)更加具體化，再讓學(xué)生談一談對(duì)小貓直觀的初步印象，最后以一句“老舍家的貓又是什么樣的呢？”吊足學(xué)生的胃口，為下面的教學(xué)過程做好鋪墊。在教學(xué)過程中我努力做到： 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子采用與多媒體課件資源結(jié)合的形式，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。用多媒體刺激學(xué)生的感官，教學(xué)過程中不時(shí)采用在觸摸白板上勾一勾，圈一圈，在有感情的朗讀時(shí)利用多媒體的優(yōu)勢(shì)配上輕快的音樂，學(xué)生朗讀起來更加聲情并茂。在學(xué)完課文后有一個(gè)總結(jié)練習(xí)，讓學(xué)生上臺(tái)近距離的感受多媒體的魅力，刮一刮，讀一讀、填一填，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更加容易的讓學(xué)生理解了貓的古怪和老舍先生對(duì)貓的