小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)單元主講稿全冊(cè)

1、新人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)單元主講稿全冊(cè)小學(xué)上語文“單元預(yù)案·問題教研”主講稿 四 年級(jí) 一 單元 主備人： 參與人： 單元內(nèi)容分析自然奇觀這一組由四篇課文組成。觀潮選自喜看今日錢塘潮，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；雅魯藏布大峽谷，作者用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語言文字寫出了它的神奇美麗；鳥的天堂是著名作家巴金的作品，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光。, 火燒云是著名女作家蕭紅的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。教學(xué)目標(biāo)1通過閱讀4篇課文，理解課文所

2、描寫的景觀的特點(diǎn)。2以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律。3通過詞語、句子的積累，增加語言儲(chǔ)存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，理解語言的能力。5培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對(duì)信息分類整理概括的能力。6培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語言描述大自然的景物。7認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字，能讀記文中詞語。8感受大自然的魅力，熱愛大自然。教學(xué)重難點(diǎn)1、以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，理解語言的能力。突破重難點(diǎn)預(yù)案 教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味語言，從字里行間感受大自然的美。這幾篇課文都描寫了自然界的美

3、景、奇景，畫面感很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。同時(shí)要重視豐富學(xué)生的語言積累，課文中精彩的語段應(yīng)該讓學(xué)生熟讀成誦。另外，應(yīng)建議學(xué)生運(yùn)用課上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文中的五彩池，并引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過互相交流，豐富見聞，進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。你的建議課堂生成教學(xué)問題解決問題的措施備注：主備人不填寫“你的建議”、“課堂生成教學(xué)問題”、“解決問題的措施”。 小學(xué)上語文“單元預(yù)案·問題教研”主講稿 四 年級(jí) 二 單元 主備人： 參與人： 單元內(nèi)容分析觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培

4、養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。古詩兩首不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫了非常有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；略讀課文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事，頗具吸引力。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫35個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、隱蔽”等詞語。2、正確理解詩句的意思，詩中所蘊(yùn)涵的哲理。積累詩人的其他作品，培養(yǎng)

5、學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力。3、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí)。5、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。6、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。7、通過對(duì)圖畫的多次觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。在有趣的觀察活動(dòng)中，體驗(yàn)觀察帶來的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解爬山虎腳的特點(diǎn)，理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣

6、，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。3.積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。突破重難點(diǎn)預(yù)案 導(dǎo)讀提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出了語文實(shí)踐活動(dòng)的要求。在進(jìn)行本組教學(xué)時(shí)，既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物，學(xué)習(xí)寫觀察日記，開展語文實(shí)踐活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。你的建議課堂生成教學(xué)問題解決問題的措施備注：主備人不填寫“你的建議”、“課堂生成教學(xué)問題”、“解決問題的措施”。小學(xué)上語文“單元預(yù)案·問題教研”主講稿 四 年級(jí) 四 單元 主備人： 參與人： 單元內(nèi)容分析本組

7、教材以動(dòng)物為專題,既有同一作家寫不同動(dòng)物,又有不同作家寫相同的動(dòng)物.隨著本組課文我們將具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象.全組共編排了白鵝貓兩篇精讀課文,白公鵝母雞兩篇略讀課文.其中語文園地還包括口語交際、習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和趣味語文五部分，內(nèi)容豐富多彩，很有吸引力。通過本組教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受動(dòng)物可愛的同時(shí)，學(xué)習(xí)從不同的觀察角度、不同的表達(dá)方法、不同的語言風(fēng)格表現(xiàn)動(dòng)物，進(jìn)而豐富自己的語言，領(lǐng)悟?qū)憚?dòng)物作文的方法。通過同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀察角度不同，語言也就各具特色。進(jìn)而學(xué)習(xí)這些寫法，豐富語言積累。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本單元的生字新詞，并了解課文中介紹的動(dòng)物的特點(diǎn)。2、學(xué)

8、習(xí)本單元課文，使學(xué)生感受動(dòng)物的可愛、可敬，并體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛、贊美之情。3、體會(huì)作者不同的語言風(fēng)格，正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)不同作家筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，和表達(dá)方法。2、通過同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀察角度不同，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用得表達(dá)方法就不同，語言就各具特色。豐富自己的語言積累。突破重難點(diǎn)預(yù)案大白鵝教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，可以采用以下思路展開教學(xué)。首先，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說一說，讀了課文，這只白鵝給你留下了什么印象？學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)的語

9、句概括出鵝的特點(diǎn)，并重點(diǎn)體會(huì)“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中一句。體會(huì)作者先總后分的寫作方法。然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出鵝的高傲”這問題展開討論，從具體的語句了解作者怎樣寫出鵝的高傲的，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語言的幽默風(fēng)趣。在學(xué)生感受到白鵝的可愛有趣之后，教師相機(jī)鼓勵(lì)他們觀察自己喜愛的動(dòng)物，為口語交際和習(xí)作活動(dòng)做準(zhǔn)備。還可以建議學(xué)生課后閱讀白鵝的其他片斷或豐子愷的其他散文，進(jìn)一部體會(huì)作者的語言風(fēng)格。你的建議課堂生成教學(xué)問題解決問題的措施備注：主備人不填寫“你的建議”、“課堂生成教學(xué)問題”、“解決問題的措施”。小學(xué)上語文“單元預(yù)案·問題教研”主講稿四 年級(jí) 五

10、單元 主備人： 參與人： 單元內(nèi)容分析本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題，選編了精讀課文長(zhǎng)城頤和園，略讀課文秦兵馬俑。三篇課文都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。長(zhǎng)城一文作者按照從遠(yuǎn)到近的順序，先后介紹了長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”“高大堅(jiān)固“；然后由長(zhǎng)城展開聯(lián)想，歌頌了古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；最后總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。頤和園一文按照游覽的順序描繪了北京頤和園的美麗景觀。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。秦兵馬俑秦兵馬

11、俑是一篇介紹事物的文章，生動(dòng)地描繪秦兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華藝術(shù)的熱愛。教學(xué)目標(biāo)1、掌握本元中出現(xiàn)的生字、詞語。積累優(yōu)美的句子。2能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3借住優(yōu)美的語言文字，感受文中所描繪的美麗景色。4、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆，激起學(xué)生的民族自豪感，產(chǎn)生了解世界遺產(chǎn)的興趣。5學(xué)習(xí)按照一定順序抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，并運(yùn)用到自己和習(xí)作中。6、在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動(dòng)中提高語文能力。教學(xué)重難點(diǎn)1 在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉

12、氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2 引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感受熏陶。3 學(xué)習(xí)作者按游覽順序抓住特點(diǎn)寫景物的方法。4 感受中國(guó)悠久燦爛的文化和人民豐富的智慧，激發(fā)民族自豪感。突破重難點(diǎn)預(yù)案1長(zhǎng)城一課通過看圖來理解課文，通過想象當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面來理解作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。2、頤和園一課，用頤和園的地圖將園內(nèi)各景觀的位置直觀地展示出來。讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來了解園內(nèi)美景，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生。3秦兵馬俑一課根據(jù)課文描述進(jìn)行表演，體會(huì)兵馬俑的生動(dòng)逼真和個(gè)性鮮明。你的建議課堂生成教學(xué)問題解決問題的措施小學(xué)上語文“單元預(yù)案·問題教研”主講稿 四 年級(jí) 六 單元

13、主備人： 常秀玲 參與人：  單元內(nèi)容分析人間真情這一組由五篇課文組成。其中一課是古詩，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。古詩兩首表現(xiàn)了朋友間真摯的愛，黃鶴樓送孟浩然之廣陵寫了李白送別好友孟浩然時(shí)的情景，表達(dá)了詩人送別好友時(shí)無限依戀的感情。送元二使安西寫詩人為好友元二送行的情景，表達(dá)出詩人對(duì)好友的留戀、關(guān)切和祝福。搭石體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們見淳樸的愛，這篇文章敘述平實(shí)，語言樸素而秀美，值得咀嚼回味。用簡(jiǎn)單的蚊子 吧生活在山里的人們的相互謙讓、互敬互助、尊老愛幼的美好情感表達(dá)的十分感人。跨越海峽的生命橋展現(xiàn)了愛的奇跡, 本文通過講述大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛心挽救了小錢的

14、生命，架起了一座跨越海峽的生命橋的故事，贊頌了兩岸同胞難以割舍的血脈親情。卡羅納詮釋了愛的真諦，講述的小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)的理解他，熱情的安慰他，默默的關(guān)愛他，使他感受到了人間的真情。給予是快樂的闡釋了愛的哲理，圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中小男孩的言行強(qiáng)烈的震動(dòng)了保羅的心靈，使他深深感受到“給予是快樂的”，歌頌了小男孩只求奉獻(xiàn)，不求索取的品質(zhì)。這些課文充滿人間真情和愛意，一定會(huì)撥動(dòng)學(xué)生愛的心弦，激起仿效的意愿。 教學(xué)目標(biāo)1通過閱讀5篇課文，深切感受人與人之間純真美好的感情。2聯(lián)系自己度過的和身邊發(fā)生的感人故事感悟互相關(guān)

15、愛帶來的快樂和幸福。3通過詞語、句子的積累，增加語言儲(chǔ)存，為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，理解語言的能力。5培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對(duì)信息分類整理概括的能力。6認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，會(huì)寫30個(gè)生字，能讀記文中詞語。  教學(xué)重難點(diǎn)1.聯(lián)系自己度過的和身邊發(fā)生的感人故事感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。2.培養(yǎng)學(xué)生通過體會(huì)重點(diǎn)語句，感悟課文內(nèi)容 。突破重難點(diǎn)預(yù)案 教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多想、多讀、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，再有課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟相互關(guān)愛帶來的快樂和幸福，使學(xué)生在感情上有所觸動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字

16、典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語，通過體會(huì)重點(diǎn)語句感悟課文內(nèi)容。古詩兩首讓學(xué)生想一想：從詩中能夠體會(huì)到什么？詩人送別老朋友時(shí)的心情怎樣？從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩的意境，感受詩人的心情。搭石一課學(xué)習(xí)，圍繞“文中哪些地方讓我們感受到美？”展開交流和討論?？缭胶{的生命橋一課，首先讓學(xué)生了解什么是白血病，了解小錢的病情。然后品讀課文，圍繞哪些地方讓你感動(dòng)展開討論。 你的建議        課堂生成教學(xué)問題        解決問題的措施

17、0;        備注：主備人不填寫“你的建議”、“課堂生成教學(xué)問題”、“解決問題的措施”。小學(xué)上語文“單元預(yù)案·問題教研”主講稿 四 年級(jí) 七 單元 主備人： 參與人： 單元內(nèi)容分析本組教材以成長(zhǎng)的故事為專題，編排了精讀課文為中華之崛起而讀書那片綠綠的爬山虎和略讀課文烏塔尺有所短寸有所長(zhǎng)。這幾篇課文從不同的角度講述了別人的成長(zhǎng)故事，學(xué)生在閱讀時(shí)一定會(huì)受到許多啟發(fā)，在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與人相處。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)，正確讀寫詞語。2

18、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。背誦自己喜歡的部分。3能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中深刻含義的語句。能對(duì)文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)自立的意識(shí)。4學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。5學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)重難點(diǎn)1.在閱讀中借助對(duì)重點(diǎn)詞的理解，體會(huì)人物的思想感情。2.學(xué)習(xí)修改作文的具體方法，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.對(duì)文中的人或事進(jìn)行評(píng)價(jià)，闡述自己獨(dú)特的看法。4.書信的正確格式及寫法。5.引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際，體會(huì)“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的道理。突破重難點(diǎn)預(yù)案 教學(xué)本組課文，應(yīng)以“成長(zhǎng)的故事”為核心，將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等語文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)