小學(xué)語文班讀書會《淘氣包馬小跳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語文班級讀書會-淘氣包馬小跳教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 回顧讀書內(nèi)容，深入領(lǐng)會淘氣包馬小跳的形象。2、 通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀和討論，掌握閱讀方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。3、 通過交流體會，分享閱讀心得，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力。教學(xué)重點(diǎn)：交流作品主要內(nèi)容，分析主要人物性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1、 交流閱讀感受，感悟閱讀方法。2、 了解作者，引發(fā)新的思考。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 布置學(xué)生課外閱讀并熟悉淘氣包馬小跳系列作品。2、 搜集這部作品的卡通人物并制作教具和相關(guān)課件。教學(xué)過程：課前交流 師:同學(xué)們都很喜歡讀書，知道哪些讀書格言？ 生:交流讀書格言。師：同學(xué)們知道的格言可真不少!是的

2、，書籍是全世界的營養(yǎng)品。因?yàn)橛辛藭?，我們的生活才會豐富多彩，眼界才會更加開闊。同學(xué)們，喊出我們班的讀書口號吧！課件出示:我讀書 我成長 我快樂！生：我讀書 我成長 我快樂！一、談話導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們知道每年的4月23日是什么日子嗎？生：世界閱讀日師：四月份我們學(xué)校舉行了“讀書節(jié)” 啟動儀式，開展了豐富多彩的讀書活動，我們班也掀起了“楊紅櫻作品讀書熱”。 師：課件出示楊紅櫻，關(guān)于作者楊紅櫻，你了解多少？生：交流師：今天的班級讀書會，就讓我們走近楊紅櫻，走進(jìn)馬小跳（出示課題）。首先讓我們進(jìn)入讀書會的第一個環(huán)節(jié)：精彩回放 二、交流作品主要內(nèi)容師：淘氣包馬小跳是一部系列作品，你們知道這部作品共有

3、多少本嗎？（課件出示） 你都讀過哪幾本？生：交流師：同學(xué)們都很愛讀書，都讀過其中的幾本或大部分作品，你能給大家介紹一下嗎？（提示引導(dǎo)：可以介紹你印象深刻的故事情節(jié)，也可以介紹你認(rèn)為最精彩的故事片段。）生：充分交流師：你認(rèn)為他介紹得怎么樣？生：評價 師：我看出同學(xué)們都成書迷了，對作品的內(nèi)容記得這么清楚，看得出你們都很會讀書，很會積累。有句話說得好“讀書有三到：眼到、口到、心到”。也就是說，要一邊讀一邊想。小結(jié)過渡：剛才大家的交流中，很多同學(xué)都談到了作品中的主人公馬小跳（把馬小跳的大幅卡通圖片貼在黑板正中）快和他打個招呼吧！馬小跳是個怎樣的孩子呢？讓我們進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：人物素描 （ 齊讀）三、分析

4、主要人物性格特點(diǎn)師：通過讀書，你認(rèn)為馬小跳是個什么樣的孩子呢？這個問題先不急于回答，先請同學(xué)們把自己的看法在小組內(nèi)進(jìn)行交流，可以聯(lián)系作品舉例說明。小組長注意：搜集歸納小組同學(xué)的看法，并記在這張表上。（老師給組長發(fā)表）好，開始行動吧！生：小組討論交流。（投影切換）師小結(jié)：談起馬小跳，同學(xué)們個個眉飛色舞，難怪人們都說：“跟著馬小跳，不跳也會笑；看了馬小跳，快樂少不了。”好了，請各小組的組長匯報交流你們小組的看法。一組同學(xué)請！其他同學(xué)要注意傾聽。課件切換至實(shí)物投影生：組長上臺發(fā)言并板書在黑板上。（組長互相關(guān)注，重復(fù)的觀點(diǎn)不要再寫。）師：看來英雄所見略同。師：好，關(guān)于馬小跳的性格特點(diǎn)，誰能選取其中的一

5、點(diǎn)結(jié)合作品舉例來說明？看哪個同學(xué)的理由更充分，表達(dá)更清楚。生：自由談自己的看法：聰明活潑、誠實(shí)勇敢、心地善良、有愛心、樂于助人、愛護(hù)小動物、頑皮淘氣、有責(zé)任感、幽默感師：關(guān)于馬小跳的這一特點(diǎn)，其他同學(xué)有沒有補(bǔ)充或不同的見解？ 關(guān)于這一點(diǎn)，你還有什么想法？（補(bǔ)充）-生：交流補(bǔ)充師：關(guān)于馬小跳的其他特點(diǎn)。請同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表意見。生：評價（優(yōu)點(diǎn) 、建議等）師：請同學(xué)們看著板書，關(guān)于馬小跳的性格特點(diǎn)，照著板書師生合作說一說。師：馬小跳是一個-生：-的孩子。小結(jié)過渡：剛才同學(xué)們通過各種形式，對馬小跳這個人物進(jìn)行了全面的分析評價，現(xiàn)在馬小跳的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前了。四、引入其他形象，聯(lián)系實(shí)際談?wù)J

6、識。這部作品，除了馬小跳以外，作者還為我們描述了大大小小二十多個人物，今天老師把一部分主要人物請到了我們的課堂上，請看屏幕：你能不能大聲地叫出他們的名字來?。ǔ鍪菊n件）師:你還對哪個人物最感興趣呢？談?wù)勀阕钕矚g的人物？生：談師：你能從作品中找到自己或身邊人的影子，說明你很會讀書！師：談起書中的人物，同學(xué)們個個滔滔不絕。由于時間關(guān)系，課下再交流。五、感悟分享同學(xué)們，讀一部優(yōu)秀的作品就是和文中的人物對話,就是和作者對話,對話的過程就是我們學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、感悟、分享的過程.接下來讓我們進(jìn)入讀書會的第三個環(huán)節(jié)：感悟分享1、 師：讀了這部作品，你最大的收獲是什么？請同學(xué)們談一談讀書心得或體會。生：談體會。師

7、評價：你能結(jié)合作品談出自己的讀書收獲，老師很欣賞！2、師：同學(xué)們，讀書的最高境界是不僅能讀懂文章寫的是什么，還要思考作家是怎么寫的？（寫什么？怎么寫？）接下來，讓我們一起去破譯一下楊紅櫻阿姨的寫作密碼，她為什么能塑造出這么多有特點(diǎn)，栩栩如生的人物形象，你覺得這部作品的寫作特點(diǎn)有哪些？或從寫作角度看作品好在哪里？生：語言幽默、貼近生活、語言、動作、神態(tài)、外貌、心理活動描寫等 師小結(jié)：剛才大家的發(fā)言很真實(shí)、也很有深度。作者正是運(yùn)用這些描寫人物的方法，通過一個個典型事例，塑造出了活靈活現(xiàn)的人物形象。在今后的作文中我們也要學(xué)習(xí)作者這些寫作方法。六、了解作者，引發(fā)新的思考。師：同學(xué)們真了不起！你們發(fā)現(xiàn)了

8、語言文字背后的東西。我記得我們班同學(xué)在讀書筆記中這樣寫道：“讀了這本書，我似乎也和這群孩子一樣，一同成長、一同成熟了。” 我想這正是作者想通過作品要帶給我們的東西。接下來讓我們走近作家，一起進(jìn)入第四個環(huán)節(jié)：心心交流先來聽一聽楊紅櫻阿姨的深清告白：（播放課件：錄音）師：聽了楊阿姨的話，你有什么感受？生：談感受。師：是的，楊紅櫻阿姨說出了我們孩子想說而說不出的話，她的確是我們的知音哪！ 七、拓展延伸：師：如果有一次與楊紅櫻阿姨面對面的機(jī)會，你最想對她說什么？生：談師：剛才同學(xué)們的話表達(dá)了自己的心聲，我想楊紅櫻阿姨如果在場，也會被同學(xué)們感動的。課下同學(xué)們可以登陸楊紅櫻阿姨的個人網(wǎng)站或者通過她的個人郵箱，與作家進(jìn)行進(jìn)一步交流。這是楊紅櫻阿姨的個人郵箱：（課件出示網(wǎng)址、郵箱） 生：記錄 師：記完的同學(xué)請直起腰來坐好！師總結(jié)：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了馬小跳，走進(jìn)了楊紅櫻阿姨的作品中，我們被作品感動著，被楊紅櫻阿姨為孩子們創(chuàng)作的熱情感動著，老師希望你們課下多讀書、多積累、多感悟、多汲