淺析新課程改革中如何上好小學(xué)信息技術(shù)課new

1、淺析新課程改革中如何上好小學(xué)信息技術(shù)課榮縣旭陽鎮(zhèn)東街小學(xué) 黃守衛(wèi)通信地址：榮縣旭陽鎮(zhèn)東街小學(xué)郵政編碼：643100電子郵箱：258687927聯(lián)系電話 要： 隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展也逐漸加快了步伐。為使我們的接班人更好地適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展，抓好小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)是基礎(chǔ)。本文就新課程改革中如何上好小學(xué)信息技術(shù)課作出一些簡單探討。關(guān)鍵詞：新課程改革 小學(xué)信息技術(shù)課 教學(xué)方法 學(xué)生 主體 21世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代。信息技術(shù)迅猛發(fā)展和普及，不斷改變著人們的生產(chǎn)、生活方式。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，信息技術(shù)課成為了小學(xué)的必修課程，如何上好小學(xué)信息技術(shù)這

2、門課，無疑成為了小學(xué)教師的最大挑戰(zhàn)和考驗(yàn)之一。它給廣大教者帶來新的挑戰(zhàn)的同時(shí)也讓我們產(chǎn)生新的思考思考，教師需要不斷探索，不斷改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)效益，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。新課程改革中，新課標(biāo)明確指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。對(duì)信息技術(shù)教師的“教”也提出了更高的要求，現(xiàn)結(jié)合這一目標(biāo)，從以下幾方面淺析新課程改革中如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。一、教師在小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用 教師在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)

3、重要的作用。面對(duì)剛剛接觸計(jì)算機(jī)不久的小學(xué)生，教師在教學(xué)中的組織、引導(dǎo)顯得十分重要。這就要求教師緊跟新課程改革時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)教材、教法，更新教育教學(xué)觀念，努力提升自己的教學(xué)能力。教師是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織、管理者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)審視教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極與學(xué)生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色，以學(xué)生為中心，充分從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教學(xué)，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式。教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專業(yè)水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)技術(shù)日新月異，新的教學(xué)方法、教學(xué)理念更是層出不窮，信息技術(shù)教師更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高實(shí)際操作能力，提

4、升自己的教育教學(xué)水平，只有這樣才能在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中游刃有余。二、了解學(xué)生、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要想上好小學(xué)信息技術(shù)課，首先，教師要充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生的知識(shí)程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)生的需要，才能做到因材施教。通過對(duì)學(xué)生的了解，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程等，讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。其次，教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，有針對(duì)性地做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備，備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。三、構(gòu)建和諧的課

5、堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情，強(qiáng)烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果。教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法是上好信息技術(shù)課的

6、關(guān)鍵 小學(xué)生的形象思維相對(duì)突出，而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要，這就需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)。1、形象教學(xué)法 小學(xué)生對(duì)物體的感官認(rèn)知超過了理性認(rèn)知，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是通過實(shí)物模型，形象性地直接感知來獲取知識(shí)和技能的。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)的特有優(yōu)勢，采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識(shí)。如計(jì)算機(jī)的組成一課教學(xué)開始時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地不說電腦術(shù)語，而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)各部分的名字，然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式，將名稱與電腦實(shí)物配件相結(jié)合，接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個(gè)部件的線通到哪里，看看那里有什

7、么。通過這樣的教學(xué)，小學(xué)生不僅可以很快地了解計(jì)算機(jī)的各個(gè)部位，而且可以了解相互之間是如何連線的，更可以消除對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，提高學(xué)習(xí)興趣。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在各個(gè)學(xué)科都得到了運(yùn)用，在小學(xué)信息技術(shù)課中也不例外。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是教師提出一系列的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。首先，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有靈活性，教師應(yīng)當(dāng)精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求；其次，教師應(yīng)在學(xué)生解決問題的過程中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色，在不束縛學(xué)生思維的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)；最后，教師應(yīng)做到賞罰分明，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)作出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以便學(xué)生能及時(shí)地糾正自己，爭取更

8、大的進(jìn)步。帶著“問題”去學(xué)習(xí)，要求學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決自己的“問題” ，要讓小學(xué)生明確意識(shí)到計(jì)算機(jī)是自己一生需要用到的學(xué)習(xí)工具之一。3、游戲教學(xué)法 游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)。這種方法經(jīng)常還用于在小學(xué)課堂中，而計(jì)算機(jī)課程的特殊性，更加促進(jìn)了游戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行游戲的練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中高效率的完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性，意識(shí)到自己在課堂教學(xué)中的分量，有主人公的意識(shí)，敢于參與，勇于表現(xiàn)，慢慢地把“學(xué)計(jì)算機(jī)”變成“玩計(jì)算機(jī)”。如學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)、鍵盤”一課內(nèi)容時(shí)，教師可先教會(huì)學(xué)生使用鼠

9、標(biāo)，再講一些基本的鍵盤知識(shí)，讓他們慢慢地學(xué)會(huì)控制計(jì)算機(jī)，同時(shí)借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)，如：“金頭腦”、“拼圖”、“成語挑戰(zhàn)屋”等，讓學(xué)生進(jìn)一步熟練控制鼠標(biāo)、鍵盤，熟練掌握電腦的開啟和關(guān)閉。如此一來，既可為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的電腦基礎(chǔ)知識(shí)，又容易讓學(xué)生接受，實(shí)現(xiàn)“寓教于戲”，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地、快樂地學(xué)好這門課程。五、小組協(xié)作，互助學(xué)習(xí) 英國大文豪肖伯納曾說過：“倘若你有一個(gè)蘋果，我也有一個(gè)蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍各只有一個(gè)蘋果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，每個(gè)人將各有兩種思想?！?，

10、他告訴我們合作、交流的好處。在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生差異，我們要注意因材施教。1、“以優(yōu)助差”，充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)?？梢圆捎眯〗M協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，協(xié)作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)成效，小組與小組之間互相交流，利用局域網(wǎng)進(jìn)行資源共享。不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。2、“能者為師”，讓學(xué)生走上講臺(tái)，當(dāng)小老師。例如，學(xué)生進(jìn)行指法訓(xùn)練時(shí)，因?yàn)殒I盤指法是計(jì)算機(jī)操作的基本功，也是初學(xué)者的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所以我主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)訓(xùn)練。但由于有的同學(xué)對(duì)電腦很陌生，操作時(shí)很僵硬，所以我就挑

11、選打得又快又好的同學(xué)當(dāng)小老師，邊巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。學(xué)生之間更能溝通，這樣互教互學(xué)的方式取得了良好的教學(xué)效果。六、注重課堂實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力 課堂上要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的意識(shí)和能力。要讓學(xué)生用所學(xué)到的知識(shí)和技能去解決實(shí)際生活中的問題，讓所學(xué)的為自己的需要而服務(wù)，因此在課堂上要讓學(xué)生學(xué)以致用。教小學(xué)生學(xué)計(jì)算機(jī)時(shí)，綜合訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容要符合他們的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要。例如“畫圖”，學(xué)生可以利用它來設(shè)計(jì)賀片，送給他人；“Word2003”，學(xué)生可以利用它寫作文、寫信；“錄音機(jī)”，學(xué)生可以利用它放自已喜歡的樂曲，學(xué)英語。這樣，在課堂上學(xué)的都能與生活實(shí)際相結(jié)合，都能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，都是學(xué)

12、生所需要的，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)有興趣，樂于學(xué)。七、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。 電腦知識(shí)有很大的開放性，我們教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生對(duì)電腦的興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學(xué)PowerPoint的超級(jí)鏈接時(shí)，老師先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品，接著提問：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試，有的學(xué)生在看書尋找，有的學(xué)生在使用幫助系統(tǒng)（在教學(xué)Word時(shí)就教了如何使用幫助系統(tǒng)）同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學(xué)生互相交流，教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了超

13、級(jí)鏈接的方法。利用計(jì)算機(jī)本身自有的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。如教學(xué)完畫圖軟件后，可以讓學(xué)生自由創(chuàng)作作品；并且組織部分學(xué)生創(chuàng)作的好的作品參加各級(jí)教育行政部門舉辦的中小學(xué)電腦創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生取得成功的喜悅，以點(diǎn)帶面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)Word的插入圖片時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詩配畫的創(chuàng)作；在低年級(jí)教學(xué)“金山畫王筆”時(shí)，那美麗的圖案使學(xué)生感到無比新奇。講解了如何操作后，學(xué)生已迫不及待地動(dòng)起手來，組合成具有豐富想象力的圖案?？梢哉f利用電腦能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富的想象力。八、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康 網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。利用得好，它會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、工作生活帶來極大的方便，利用不當(dāng)，它會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)、工作生活甚至誘發(fā)犯罪，正如哲學(xué)家所說的：“如果你愛你的孩子，那就讓他上網(wǎng)吧，因?yàn)槟抢锸翘焯?；如果你恨他，那就讓他上網(wǎng)吧，因?yàn)槟抢锸堑鬲z”。對(duì)涉世不深、自制力較弱的青少年來講，更是如此。作為信息技術(shù)教師，我們把一個(gè)個(gè)天真可愛的孩子帶入因特網(wǎng)這個(gè)五彩繽紛的世界，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育有著義不容辭的責(zé)任。有的人認(rèn)為只有教學(xué)生上網(wǎng)時(shí)才需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)公德教育，這種想法是不對(duì)的，在生活中遵守公德是遵守網(wǎng)絡(luò)道德的基礎(chǔ)。當(dāng)然，在教學(xué)生上網(wǎng)時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)公德教育也是非常重要的，這是讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行自覺遵守網(wǎng)絡(luò)公