安徽省第四屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者何磊老師的教學(xué)流程

1、安徽省第四屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者何磊老師的教學(xué)流程，并加入個(gè)人的理解，現(xiàn)呈現(xiàn)如下與大家分享。 淮北市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何磊Book 4 Unit 5 Lesson 1 People and Place 1. Hello, boys and girls, My English name is Davie .Nice to meet you （師做興奮狀，聲音抑揚(yáng)，并延長(zhǎng)Nice to meet you ）2. Hello ,whats your name ? your name ,Please? Peter Yes ,Nice to meet you Peter .How old are

2、you ? Nine ten eleven ( 師用手勢(shì)語(yǔ)提示) .Guess How old am I ? Forty No , 100, too old . twenty , En twenty five . En ,Yes twenty nine .（師用手勢(shì)的高低提示孩子們猜得遠(yuǎn)近，更重要的是學(xué)生猜得對(duì)錯(cuò)的笑聲和靠近準(zhǔn)確答案的喜悅消除了孩子們緊張的心理 ）3.Today ,we are having an English lesson here ,Are you happy ?4. Now ,Lets action , T act Ss guession Look around Com

3、e here ,Cross the street wave to your friends Look left Look right .( 教師迅速的手勢(shì)動(dòng)作，特別是搞笑的Look left Look right 動(dòng)作，再次吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)教師根據(jù)教學(xué)時(shí)孩子們僅學(xué)習(xí)到第三冊(cè)的現(xiàn)狀和水平，采用了action 和剛學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓孩子們徹底的輕松起來(lái)。)5.You did a very good job . a flower for you Do you like flowers ? Yes , I do , I have a flower. But wheres my flower ? W

4、heres my flower ? (師四處尋找，同時(shí)出示大屏幕 )Oh , Its over here . (師用手勢(shì)示意over here)I m over here, over here over here (師用手勢(shì)示意over here)(師指大屏幕) Is the flower cute ? Look It looks cute . It looks cute (師用手勢(shì)示意cute) who can say it ? cute It looks cute .6. (師指大屏幕) It looks beautiful . (師用手勢(shì)示意beautiful) The pencil c

5、ase looks beautiful . She looks beautiful , (師指著自己的衣著 ) My shirt looks . beautiful .My pants looks beautiful My mouse looks beautiful ao ao thanks .( 教師在教學(xué)cute和beautifu首先是不斷重復(fù)單詞， 然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)單詞 )(師出示大屏幕) Look whats it ? the earth , It looks beautiful .教師不斷出示圖片讓生說(shuō)It looks beautiful 。7.出示 a police officer

6、, she looks beautiful .Is she a teacher ? No , she is a police officer . po po police o o officer police officer .(教師從課文的對(duì)話中的主要單詞cute和beautiful 自然過(guò)渡到新單詞的教學(xué)，同時(shí)采用從音節(jié)入手的詞匯教學(xué)法幫助學(xué)生記憶單詞)Whos she ? she is a police officer .師做敬禮的樣子，a police officer a police officer Am I a police officer ? NO (生答 ，哄笑 )8.師做唱歌

7、的樣子， a singer Am I a singer ? No No 師唱 ，引學(xué)生唱 ，You are singers , Am I a singer ? No (Am I a singer學(xué)生與教師較上了勁， )Show a Screen who is she ? she is a singer . a singer .9. 師做唱歌的樣子,不小心樣 ，Oh my leg hurts ,Wheres the doctor ? Wheres the doctor ?Show a Screen doctor doctor my legs hurts (伴痛苦的樣子)Whos he ? hes

8、 a doctor . d d doctor d d doctor . ok my leg is ok .10.師出示記者證掛在胸前，a reporter Am I a reporter ? Re re reporter Por por reporter 11.師引領(lǐng)學(xué)生回到黑板上，Whos he ? hes a doctor a singer a police officer a reporter12. 師將事先準(zhǔn)備的人物剪貼畫(huà)反面貼在黑板的四個(gè)拐角處， 問(wèn)Whos he ? a reporter ？ 引導(dǎo)學(xué)生猜 hes a doctor 讓學(xué)生充分的猜 （ 教師讓孩子們整體感知和鞏固單詞）

9、13.師出示大屏幕 出現(xiàn)人物，請(qǐng)四位站在各人物下面，師引導(dǎo) I am a teacher 其他生 I am a reporter . 問(wèn)下面的學(xué)生Whos he ? hes a reporter。 （再鞏固， 鞏固練習(xí)有梯度，循序漸進(jìn)）14.請(qǐng)四位同學(xué)，發(fā)給圖片，自我介紹I am a reporter I am a police officer I am a singer 教師收了圖片 問(wèn)其他學(xué)生Whos he ? Whos she ? (再次幫助學(xué)生鞏固和記憶單詞)15 Hei Hei Who am I ? Are you a teacher ? Yes I am a teacher . I

10、 am from China . 教師手持國(guó)旗，from I am from China 用國(guó)旗引導(dǎo)學(xué)生I am from ChinaI am from Huaibei I am from Hefei .16.出示澳大利亞國(guó)旗，China No Australia Australia National Flag It has a Chinese word just like “米“ 。 It has nine stars . Au Au Australia .(介紹國(guó)旗，為下面留伏筆) where are you from ? I am from Australia 同樣教學(xué)Canada .

11、where are you from ? I am from Canada ?17. .出示美國(guó)國(guó)旗 the United State of America 讓生嘗試跟教師后讀 ，Its difficult .we cansay the U S A 介紹國(guó)旗 where are you from ? I am from the U S A .18. 同樣教學(xué)the U K19. 出示國(guó)旗，where are you from ? I am from Canada。 師生練習(xí) 生生練習(xí) 小組練習(xí)。20請(qǐng)四位同學(xué)分別站到國(guó)旗下，where are you from ? I am from .?生生

12、交流。21.僅出示地圖where are you from ? I am from.(幫助學(xué)生鞏固和記憶單詞)22.僅出示一國(guó)地圖 小組練習(xí)where are you from ? I am from23. 出示 outer space , Im from outer space .Yes or No No Whos from outer space ? Bobo and Dongdong .outer space (為下節(jié)課對(duì)話的交流掃平障礙)24. I am a singer , can you sing ? Hello , where are you from ?Hello , wher

13、e are you from？I am from ChinaI am from Canadawhere are you from？where are you from？I am from HuaibeiYou are from Hefeiwhere are you from？where are you fromI am from the U S AI am from the U K .( 教師自遍歌曲，用少先隊(duì)隊(duì)歌為曲調(diào)，鞏固小節(jié)本節(jié)課內(nèi)容)25 Homework . 大楊中心小學(xué) 楚傳根 聽(tīng)課反思（1） 細(xì)細(xì)想來(lái)本次聽(tīng)課活動(dòng)感觸最深的一個(gè)詞語(yǔ) 教學(xué)目標(biāo)定位本次研討課最特別的地方是許多教師所授

14、的教學(xué)內(nèi)容與本學(xué)期的教材不同步，有外研社第四冊(cè)和第八冊(cè)內(nèi)容，有人教版教材，學(xué)生從來(lái)沒(méi)接觸的語(yǔ)言知識(shí)。作為我們一線教師，每每進(jìn)行此類的教學(xué)，未免總覺(jué)得無(wú)從下手，但是本次授課教師卻演繹了很多成功的展示課，課前學(xué)生幾乎未接觸到所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目。其原因是教師充分評(píng)估了學(xué)生的已有知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)，一步步引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。更重要的是教師從新定位了所授教學(xué)內(nèi)容的要求和目標(biāo)，適當(dāng)降低了“四會(huì)”的教學(xué)目標(biāo)，原來(lái)要求說(shuō)的目標(biāo)改成讀的目標(biāo)，原來(lái)說(shuō)的要求變成聽(tīng)的要求，等等。何磊老師在進(jìn)行Book 4 Unit 5 Lesson 1的Action 采用Book 3 Unit 1 and Unit

15、 2 的Come here , Look around . Look right, Look left，學(xué)生容易進(jìn)入氛圍，心理壓力不大。試想老師如果采用Book 4的Action，恐怕一開(kāi)始學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)沉默。教師在進(jìn)行單詞和詞組教學(xué)時(shí)，出示了漢語(yǔ)注釋，這也充分的考慮了學(xué)生現(xiàn)有的水平。馬鞍山的劉芬老師進(jìn)行第八冊(cè)的過(guò)去式內(nèi)容教學(xué)，教師從時(shí)間入手，讓學(xué)生充分的感知?jiǎng)釉~過(guò)去式形式和現(xiàn)在式形式，讓學(xué)生自己分析，內(nèi)化，感悟，再練習(xí)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生，跳上一個(gè)臺(tái)階，停一停，想一想，再往上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)生未感到有多大的壓力，卻在不知不覺(jué)中感悟到一種語(yǔ)法現(xiàn)象。我想，這就要求我們教師在平常的教學(xué)中，要研究教材，吃透

16、每部分的教學(xué)重難點(diǎn)。每個(gè)單元的每一課，每課的不同部分教學(xué)的目標(biāo)都不同，我們是平分每一個(gè)部分，還是抓住重點(diǎn)詞匯和句型，那些相對(duì)于學(xué)生是難點(diǎn)，那些學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)誤，這都要我們教師根據(jù)學(xué)生前面的學(xué)習(xí)狀況來(lái)判斷和定位。這也許就是專家們所說(shuō)的“教教材，還是在用教材”吧。 大楊中心小學(xué) 楚傳根 聽(tīng)課反思（2）省第四屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)暨優(yōu)秀課例展評(píng)已落下帷幕，八名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師為我們展示了一堂堂生動(dòng)活潑、趣味橫生的課，使我受益匪淺。作為一名新教師，類似觀摩課的活動(dòng)為我們提供了很好的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們汲取經(jīng)驗(yàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)過(guò)程中厚積薄發(fā)。下面就我對(duì)此次觀摩研討活動(dòng)提一些自己的觀點(diǎn)。

17、隨著新課改的逐步深入，越來(lái)越多的教師學(xué)會(huì)了“生成課堂”、“任務(wù)型”教學(xué)方式、評(píng)價(jià)功能等。但所謂的生成是什么？真正的任務(wù)型是怎樣的？究竟該如何評(píng)價(jià)一直使我感到困惑的問(wèn)題。當(dāng)然，此次參加展評(píng)的一些老師給了我很好的啟示。 來(lái)自淮南的老師給我們開(kāi)了個(gè)好頭，她的課鎮(zhèn)定從容，雖然沒(méi)有太多的修飾和夸張的言語(yǔ)和肢體動(dòng)作，但卻把這一課的重點(diǎn)突出、難點(diǎn)講明，過(guò)渡自然，條理清楚。在我看來(lái)，一節(jié)課的上的成功與否不是看這個(gè)老師的課件做的多好，用了多少夸張的表情，而是能很清楚的把這節(jié)課所要傳達(dá)的意思言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生明白他們即將迎接的“任務(wù)型”是什么。在此基礎(chǔ)上，加以例如比賽、游戲等方式在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)貫穿

18、本課的重點(diǎn)。在這一點(diǎn)上，淮北市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師做的很好。他在活動(dòng)開(kāi)始之前把活動(dòng)講明，如：在操練對(duì)話A:Who is he? B:He is a singer.他先說(shuō)明誰(shuí)是A誰(shuí)是B，再進(jìn)行.這一步驟看似多余，但卻很必要，以便活動(dòng)能順利開(kāi)展。即所謂的“任務(wù)”要明確。 其次，有關(guān)評(píng)價(jià)。在此次聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)老師對(duì)于評(píng)價(jià)功能并沒(méi)有把握得很好，即并沒(méi)有做到評(píng)價(jià)的多元化。在一節(jié)課反復(fù)使用"good","very good""great"等評(píng)價(jià)讓人感覺(jué)很單調(diào)。“老師只會(huì)說(shuō)這些！”學(xué)生或許會(huì)這樣抱怨。反之，如果老師能在一節(jié)課上多用些評(píng)價(jià)詞、句交替使用

19、，eg:"You are clever""You are smart""It's a pity，but it doesn't matter"等等，相信會(huì)顯得新穎點(diǎn)。 感觸太多，無(wú)法一一敘述。教師的情緒狀態(tài)直接影響到學(xué)生，如果你幽默風(fēng)趣，你能感染到你的學(xué)生們，如果你混沌，學(xué)生也覺(jué)得不知所云。教師如果能做到語(yǔ)言和肢體結(jié)合，能給學(xué)生以直觀感受，更加易學(xué)易記，事半功倍。 希望通過(guò)此次活動(dòng)能使我在今后的英語(yǔ)教學(xué)中借鑒、改進(jìn)、不斷進(jìn)步。 躍進(jìn)小學(xué) 陳 曦聽(tīng)課反思（3）感受優(yōu)質(zhì)課，促進(jìn)新發(fā)展10月中旬，我有幸參加了為期兩天的安徽省小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比與觀摩活動(dòng)。這次活動(dòng)為我們英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面獲益非淺， 8節(jié)水平不一，風(fēng)格各異的優(yōu)質(zhì)課中有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。老師們?cè)谡n堂中都注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，采用小組討論、