最新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

1、年二年級下冊數(shù)學(xué)總備課一、學(xué)生情況分析學(xué)生經(jīng)過一年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基本上具備一定的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實際問題的能力；大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強的自律性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高，興趣濃；大部分學(xué)生對計算比較熟練，個別在計算速度上存在一定差異。但由于新教材“解決問題”等教材編排的特殊性，大多數(shù)學(xué)生對如何運用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題與分析問題上存在欠缺。但在解決簡單問題上，學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)意識，能發(fā)現(xiàn)生活中簡單的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行分析與解決，具有初步解決問題的能力。通過一年多的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。因此，本學(xué)期重點要抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”、“合作”

2、、“交流”等能力與習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。其次，要使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本知識與基本技能的同時，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與實踐能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣與信心。 二、教材分析（一）內(nèi)容變動情況.降低了難度。主要表達(dá)在第一單元與第三單元內(nèi)容的變化上。第一單元是統(tǒng)計的內(nèi)容，原來二年級下冊主要是教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表以及以當(dāng)?shù)臈l形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在重點學(xué)習(xí)調(diào)查的方法與記錄整理數(shù)據(jù)的方法。第三單元是圖形的運動，現(xiàn)在只讓學(xué)生直觀認(rèn)識軸對稱圖形、平移現(xiàn)象與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，刪掉了原來要求畫軸對稱圖形的另一半以及在方格紙上辨認(rèn)圖形平移了多少格的內(nèi)容。.完善結(jié)構(gòu)體系。主要表達(dá)在第五

3、、六單元內(nèi)容的變化上。首先及時安排了混合運算單元，其次是將“有余數(shù)的除法”這一單元從三年級上冊移到了二年級下冊，這樣安排更能突出“有余數(shù)的除法”與“表內(nèi)除法”的聯(lián)系。（二）教學(xué)內(nèi)容這一冊教材包括：數(shù)據(jù)收集整理，表內(nèi)除法（一），圖形的運動，表內(nèi)除法（二），混合運算，有余數(shù)的除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，克與千克，簡單的推理，用數(shù)學(xué)解決問題與數(shù)學(xué)實踐活動小小設(shè)計師等。（三）編排特點.各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配。.繼續(xù)加強學(xué)生對知識整理能力的培養(yǎng)。.繼續(xù)注重表達(dá)數(shù)學(xué)背景知識。.在完整的過程中培養(yǎng)解決問題的能力。.練習(xí)的層次、功能分明。.為教學(xué)評價提供線索。三、教學(xué)目標(biāo).了解統(tǒng)計的意義，學(xué)會用簡單的方法收集

4、與整理數(shù)據(jù)。.讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。. 使學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)軸對稱圖形；結(jié)合實例，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。. 讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單與稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序，學(xué)會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。. 使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義，認(rèn)識余數(shù)。掌握除數(shù)

5、是一位數(shù)，商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。. 結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。. 初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。. 通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學(xué)生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。.通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。四、教學(xué)重點、難點重點：、除法。、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。、用數(shù)學(xué)解決問題。 難點：培養(yǎng)生學(xué)會獨立審題的能力；學(xué)會解決各

6、種應(yīng)用題。五、教學(xué)措施科學(xué)安排解決問題的教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，形成應(yīng)用意識。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與加、減法教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。改進(jìn)表內(nèi)除法教學(xué)的編排，表達(dá)知識的形成過程，加強教學(xué)過程的探索性。提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。周次日 期教學(xué)內(nèi)容課時備注第一單元數(shù)據(jù)收集整理練習(xí)一第二單元除法的初步認(rèn)識除法的初步認(rèn)識除法的初步認(rèn)識用的乘法口訣求商用的乘法口訣求商整理與復(fù)習(xí)第三單元軸對稱圖形的認(rèn)識平移與旋轉(zhuǎn)實踐活動：剪一剪練習(xí)七第四單元用、的乘法口訣求商解決問題整理與復(fù)

7、習(xí)第五單元混合運算混合運算解決問題解決問題整理與復(fù)習(xí)第六單元有余數(shù)除法的意義與計算有余數(shù)除法的意義與計算解決問題解決問題整理與復(fù)習(xí)小小設(shè)計師第七單元以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識整百、整千數(shù)加減法整理與復(fù)習(xí)第八單元認(rèn)識克認(rèn)識千克解決問題練習(xí)二十第九單元猜一猜（一）猜一猜（二）第十單元復(fù)習(xí)表內(nèi)除法及混合運算復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法復(fù)習(xí)克與千克及圖形的運動復(fù)習(xí)解決問題與統(tǒng)計結(jié)束課程，復(fù)習(xí)迎考。年二年級下冊數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)計劃第一單元 數(shù)據(jù)收集整理教材分析本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析的過程，學(xué)會用簡單的方法收集與整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，

8、并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義與作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認(rèn)識統(tǒng)計的作用與意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。學(xué)情分析上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進(jìn)行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析，能與同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計等，同時滲透一些生活基本常識，使學(xué)生明確統(tǒng)計的

9、知識是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學(xué)生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)動手實踐能力與獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。教學(xué)目標(biāo)知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。數(shù)學(xué)思考：了解統(tǒng)計的意義，學(xué)會用簡單的方法收集與整理數(shù)據(jù)。問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。情感態(tài)度：通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新精神。教學(xué)重點：使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問

10、題、回答問題，同時能夠進(jìn)行簡單的分析。教學(xué)難點：使學(xué)生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問題的能力。課時安排：課時數(shù)據(jù)收集整理課時練習(xí)一課時第課時 收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表【教學(xué)內(nèi)容】教材第頁的例與練習(xí)一的第、小題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與做出判斷的過程，體會統(tǒng)計的必要性；、過程與方法：認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會收集數(shù)據(jù)，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表?！窘虒W(xué)難點】能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：

11、同學(xué)們，新的學(xué)期開始了，學(xué)校要給同學(xué)們定做校服，有下面種顏色選哪種顏色合適呢？ 生：選大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色。師：怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？生：可以在全校的同學(xué)們中去調(diào)查一下。生：全校學(xué)生有那么多，怎樣調(diào)查呢？生：我覺得可以先在班里進(jìn)行調(diào)查。生：還可以現(xiàn)在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。師：你們真聰明，你們剛才說的調(diào)查，其實也就是進(jìn)行統(tǒng)計。揭示課題：統(tǒng)計。要統(tǒng)計出喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)，首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集過程。下面我們就一起來調(diào)查喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù)。二、親歷統(tǒng)計過程，體會收集數(shù)據(jù)的形式與過程。、收集數(shù)據(jù)。師：在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？師：要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應(yīng)該

12、怎樣調(diào)查呢？生：自由發(fā)言。師：我們可以采用舉手、起立、畫“”、“”作記號等很多方式來收集數(shù)據(jù)。但是這些方式中舉手既快速又簡捷。下面我們就用舉手的方式來進(jìn)行調(diào)查。請聽規(guī)則：每個人只能選一種顏色，每當(dāng)教師說出一種顏色時，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？一個人能選兩種顏色或不選嗎？生：不能。師：為什么？生：如果選一種以上就重復(fù)了，而不選又遺漏了。師：是呀，收集數(shù)據(jù)有很多不同的方式，但是無論采用哪種方式調(diào)查，都要做到不重復(fù)、不遺漏，也就是說你只能選擇一次。那好，現(xiàn)在我們開始舉手調(diào)查。 、 整理數(shù)據(jù)。師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，教師也知道了，但是負(fù)責(zé)定制校服的領(lǐng)導(dǎo)還不知道，

13、那該怎么辦呢？生:自由發(fā)言。師：你們真會想辦法。那我們現(xiàn)在再舉一次手，在這張表中【出示統(tǒng)計表】顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)統(tǒng)計出喜歡每種顏色的人數(shù)，好嗎？師：喜歡紅色的請舉手，請一個學(xué)生數(shù)出人數(shù)，教師記錄在統(tǒng)計表中。其余三種顏色采用同樣的方式進(jìn)行統(tǒng)計。、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表。師：同學(xué)們，剛才我們將統(tǒng)計后的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格就是簡單的統(tǒng)計表。仔細(xì)觀察統(tǒng)計表。顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)師：你看懂什么？生：、根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。師：是的，這張統(tǒng)計表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數(shù)。統(tǒng)計表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，同學(xué)們可以根據(jù)這些信息分析與解決一些問題

14、。下面大家就請你根據(jù)統(tǒng)計表中的信息解決下面的問題。（）全班共有（ ）人。生：要想知道全班有多少人，應(yīng)該把喜歡這四種顏色的人數(shù)全部合起來，即（人）所以全班共有人。師：你真聰明，誰能解決第二個問題？（）喜歡（ ）色的人數(shù)最多。生：比較喜歡每種顏色的人數(shù)，通過對比得出：喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多。師：你真是個會思考的孩子。那你能解決最后這個問題嗎？（）如果這個班定做校服，選擇（ ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？生：因為全班喜歡藍(lán)色的人數(shù)最多，所以如果這個班定做校服，選擇藍(lán)色合適。生：但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因為全校學(xué)生不一定喜歡藍(lán)色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)

15、最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。師：你們真的很厲害，會幫助領(lǐng)導(dǎo)分析并解決問題，相信學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一定會采納你們的意見。三、鞏固練習(xí)。師：同學(xué)們，下面教師請你們用剛才學(xué)到的知識解決數(shù)學(xué)書第頁練習(xí)一的相關(guān)問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎？、完成練習(xí)一的第小題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組，并解決問題。生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計表后，再獨立解決問題，最后匯報。、完成練習(xí)一的第小題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一個季節(jié)，把結(jié)果填入下表。生：先調(diào)查，完成統(tǒng)計表后，再獨立解決問題，最后匯報。四、歸納總結(jié)。師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生交流后，教師總結(jié)。同學(xué)們，今天這節(jié)

16、課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的相關(guān)知識，知道在統(tǒng)計時要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、畫記號等很多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后要對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理記錄填入的表格叫做統(tǒng)計表。統(tǒng)計表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析與解決生活中的實際問題。五、板書設(shè)計。收集數(shù)據(jù)、認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表例、學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面的種顏色，選哪種顏色合適？怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù) （）全班共有（ ）人。（）喜歡（ 藍(lán)色 ）色的人數(shù)最多。（）如果這個班定做校服，選擇（ 藍(lán)色 ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？全班喜歡藍(lán)色的

17、人數(shù)最多，所以如果這個班定做校服，選擇藍(lán)色合適。但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因為全校學(xué)生不一定喜歡藍(lán)色的最多，應(yīng)該再調(diào)查其他班級同學(xué)喜歡什么顏色的人數(shù)最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。第二課時：統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法【教學(xué)內(nèi)容】教材第頁的例及“做一做”與練習(xí)一的第、小題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、知識與技能：了解統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法；、過程與方法：能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題；、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重點】學(xué)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計表?！窘虒W(xué)難點】能根據(jù)統(tǒng)計表回答一些簡單的問題?！窘虒W(xué)過程】

18、一、引入新課。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計中收集數(shù)據(jù)以及簡單的統(tǒng)計表的知識，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計中數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法。揭示課題【統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法】二、新授。問題導(dǎo)入：學(xué)校要舉辦講故事大賽。二（）班要從王明明與陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽，怎樣選呢？出示教材第頁的例。把統(tǒng)計結(jié)果填入下表。姓名王明明陳小菲票數(shù)（）根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選（ ）參加比賽。（）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣呢？、理解題意。師：通過讀題，你知道了什么？生：學(xué)校要舉辦講故事大賽。二（）班要從王明明與陳小菲這兩位同學(xué)中選一位參加比賽。師：該選誰參加比賽，就要先確定選舉方法，再選記錄結(jié)果的方法。

19、、選舉方法。師：我們可以采取無記名投票的方式來決定由誰參加比賽。參加投票的同學(xué)只能從王明明與陳小菲中選一位寫在紙上，再找?guī)讉€同學(xué)統(tǒng)計誰得到的票數(shù)多，誰就參加講故事大賽。生：全班同學(xué)進(jìn)行無記名投票后，各小組組長將紙條收齊，等待統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)。、統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的方法。師：同學(xué)們，你們選舉的結(jié)果在小組長的手中，現(xiàn)在只要我們統(tǒng)計出誰得到的票數(shù)最多，就知道誰能參加講故事大賽了。你喜歡用哪種方法統(tǒng)計投票的數(shù)據(jù)呢？生：自由發(fā)言。師：統(tǒng)計投票數(shù)據(jù)的方法是多樣的，可以用在人名下畫“正”字的方法來統(tǒng)計，可以用在人名下打“”的方法來統(tǒng)計，也可以用畫“”的方法來統(tǒng)計我們就選用畫“正”字的方法來統(tǒng)計吧！生：參與一起統(tǒng)計投票

20、數(shù)據(jù)的過程。、整理數(shù)據(jù)。師：把收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，王明明得到票，陳小菲得到票。你是怎么知道的？生：一個“正”字的每一筆代表一個數(shù)據(jù)，每個“正”字代表五個數(shù)據(jù)。王明明一共得了個“正”字，所以是票，陳小菲得到個“正”字還多了票，所以是票。師：你真是個會思考的孩子。、完成統(tǒng)計表。師：現(xiàn)在我們把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入這張統(tǒng)計表中。姓名王明明陳小菲票數(shù)、根據(jù)統(tǒng)計表回答問題。師：請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計表回答下面的問題。（）根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選（ ）參加比賽。生：觀察統(tǒng)計表可知，陳小菲得到票數(shù)比王明明多，所以應(yīng)該選陳小菲參加比賽。師：你不僅會觀察，而且會比較，真能干！現(xiàn)在請大家解決第二個問題。（）有兩位同學(xué)缺勤沒能

21、參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣呢？生：如果他們都投王明明的票，那么王明明得（票），仍然比陳小菲少，所以最后的結(jié)果沒有改變，還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。生：如果他們都投陳小菲的票，那么陳小菲的票數(shù)就更多了，最后還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。生：如果他們其中一人投給王明明，另一人投給陳小菲，那么王明明得（票），陳小菲得（票）。仍然是陳小菲的票數(shù)多，還是應(yīng)該選陳小菲參加比賽。師：你們真會思考問題。是呀，無論缺勤的這兩位同學(xué)如何投票，陳小菲的票數(shù)都比王明明多，所以最后都會選陳小菲參加比賽。三、鞏固練習(xí)。師：其實生活中的很多問題都需要用到這節(jié)課我們學(xué)到的知識來解決。我們一起來看一看。、完成第頁的“

22、做一做”。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。學(xué)生先選好自己喜歡去的地點，然后匯報，并用畫“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)后將記錄結(jié)果填入統(tǒng)計表。、完成第頁練習(xí)一的第小題。學(xué)生根據(jù)畫“正”字的統(tǒng)計表完成第（）小題，簡單統(tǒng)計表的填寫。再分別解決第（）小題與第（）小題。對于第（）小題這個月是夏天還是冬天，讓學(xué)生說說自己的想法。、完成第頁練習(xí)一的第小題。學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法完成第（）小題，簡單統(tǒng)計表的填寫。再解決第（）小題。對于第（）小題如果再觀察分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？讓學(xué)生說說自己的想法。讓學(xué)生明白：分鐘內(nèi)小轎車就通過了輛，說明小轎車已普遍成為人們喜歡的交通工具，所以如果再觀察分鐘，小轎

23、車通過的數(shù)量可能最多。四、歸納總結(jié)。師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生：自由發(fā)言。師：今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。收集與整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“”、畫“”的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。一定要注意一個“正”字代表個數(shù)據(jù)。同時統(tǒng)計表可以幫我們分析與解決很多生活中的實際問題。五、板書設(shè)計。統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法例、學(xué)校要舉辦講故事大賽。王明明 陳小菲 王明明 陳小菲 王明明 陳小菲正 正 正 正 正 正 正 姓名王明明陳小菲票數(shù)（）根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選（ 陳小菲 ）參加比賽。（）有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣呢？無論缺勤的這兩位同學(xué)如

24、何投票，陳小菲的票數(shù)都比王明明多，所以最后都會選陳小菲參加比賽。第三課時：練習(xí)課【教學(xué)內(nèi)容】教材第頁練習(xí)一的第、小題。【教學(xué)目標(biāo)】、知識與技能：進(jìn)一步掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法；、過程與方法：能根據(jù)統(tǒng)計表熟練地回答一些簡單的實際問題；、情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會與他人合作，積累解決問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點】掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖?！窘虒W(xué)難點】能根據(jù)統(tǒng)計表靈活地解決生活中的實際問題?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。、簡單的統(tǒng)計表師：我們在這一單元中首先認(rèn)識了簡單的統(tǒng)計表，你知道什么是統(tǒng)計表？統(tǒng)計表的作用又是什么嗎？生：將統(tǒng)計的結(jié)果用表格的形式展示出來，這種表格

25、就是簡單的統(tǒng)計表。生:統(tǒng)計表可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少。、收集與整理數(shù)據(jù)。師：我們在進(jìn)行統(tǒng)計時，首先要收集數(shù)據(jù)并對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，我們在收集與整理數(shù)據(jù)時有很多方法，你學(xué)會了哪些呢？生：收集與整理數(shù)據(jù)的方法有很多，可以采用畫“正”字、打“”、畫“”的方法，其中采用畫“正”字的方法既方便又快捷。生：用畫“正”字的方法記錄時一定要注意一個“正”字代表個數(shù)據(jù)。師：看來，同學(xué)們學(xué)得還真不錯。那你們能運用學(xué)會的知識繼續(xù)解決生活中的問題嗎？二、解決生活中的實際問題。、完成第頁練習(xí)一的第小題。學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表完成第（）、（）與第（）小題。對于第（）小題圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？讓學(xué)生說說自己的想法

26、。、完成第頁練習(xí)一的第小題。學(xué)生先選出自己最喜歡的吃的一種水果后再進(jìn)行調(diào)查，再完成統(tǒng)計表并解決問題。對于第（）小題班里要開聯(lián)歡會，請你根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理？讓學(xué)生說說自己的想法。、完成第頁練習(xí)一的第小題。師：告訴學(xué)生這其實是將統(tǒng)計表制成了統(tǒng)計圖。仔細(xì)觀察統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：自由匯報。特別要注意每個格子表示份電視報。涂了幾個格子就表示有幾份電視報。學(xué)生獨立完成第（）、（）與第（）小題。再在全班交流自己的想法。三、全課總結(jié)。師：同學(xué)們，經(jīng)過你的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲？你還想調(diào)查生活中的哪些問題？生：自由發(fā)言。二、表內(nèi)除法（一）教材分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是認(rèn)識表內(nèi)除法，包括平均分

27、、除法的初步認(rèn)識，用的乘法口訣求商，讓學(xué)生體會除法運算的意義。這是學(xué)習(xí)除法計算的開始，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分物的實踐經(jīng)驗。為此，教學(xué)時要借助教材設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的實際生活，向?qū)W生提供充分的實踐活動機會。單元主題圖為學(xué)生提供了一個熟悉的具體情境參觀科技園的準(zhǔn)備活動。使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時的兩種實際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含

28、義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)知識技能：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式知道除法算式各部分的名稱。數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力與意識。問題解決：能夠比較熟練地用的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用的乘

29、法口訣求商的方法及解決問題。教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。課時安排：課時除法的初步認(rèn)識課時用的乘法口訣求商 課時整理與復(fù)習(xí)課時第一課時：平均分的認(rèn)識（一）教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力與概括能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實物卡片，準(zhǔn)備張正方形卡片、個卡片、根小棒。教學(xué)過程設(shè)計：一、準(zhǔn)備出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一

30、說了解到的情況。二、新課教學(xué)例，引入“平均分”。師：我們來幫助二（）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請各組為二（）班的位小朋友分配春游食品。（）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。（）動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。（）讓學(xué)生觀察各組為二（）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。鞏固“平均分”。（）出示教科書第頁“做一做”。請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說“平均分成份，是什么意思。”（）讓學(xué)生用張正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。嘗試平均分物品。

31、（）按教科書第頁例提出：把個橘子平均分成份。（）請各組用實物圖卡片（或卡片）分一分。（）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。（）教師歸納平均分的方法：把個橘子平均分成份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。獨立進(jìn)行平均分。（）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把瓶礦泉水平均分成份的任務(wù)。（）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。三、練習(xí)練習(xí)三的第題。（）讓學(xué)生用小棒代替花，動手往個花瓶里插花。說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。（）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。（）評價。讓學(xué)生相互評價，欣賞自己的作品。然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案

32、。強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)個花瓶里。此題的“插花活動”為使學(xué)生對平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學(xué)生體會平均分的含義。練習(xí)三的第題。讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對”。練習(xí)時，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對“平均分”的認(rèn)識。練習(xí)三的第題。（）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個“梨”，為什么。（）讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進(jìn)個盤里的任務(wù)。（）交流。請學(xué)生說一說分的過程與結(jié)果。四、總結(jié)請

33、學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個最后，每份分得同樣多。教學(xué)反思：第二課時：平均分的認(rèn)識（二）教學(xué)目標(biāo)：鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力與初步的抽象概括能力。教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)把個蘋果平均放在個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？把個蘋果放在個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？(強調(diào)“平均分)二、新授

34、課出示教科書第頁的例題。計算機課件演示教科書第頁的例題的畫面。請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(每條船限乘人，人要租幾條船?)教師：每人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船?學(xué)生匯報：每條船限乘人，就是每條船只能坐個人，所以每份是人；那人里包含有個人，所以應(yīng)該租條船。教師：如果每條船限乘人，那人要租幾條船?(讓學(xué)生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的?)練習(xí)：科教科書第頁的做一做。首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么?提問：一共有幾只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有根筷子，每份是根，可以分幾份?夠分嗎?教師：這一道題就是問里面有幾個。三、鞏固練習(xí)完成教科書第頁練習(xí)三的第題。用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜

35、活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息與問題，確定“把多少個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔幾個蘿卜來分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把個蘿卜，按每只小兔個蘿卜分之后，讓學(xué)生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程與結(jié)果，比如學(xué)生說出“沒個蘿卜圈在一起”通過圈與說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識。完成教科書第頁練習(xí)三的第題。讓學(xué)生獨立完成后，問：你是怎樣想的?(有個香蕉，平均分給只小猴，每只小猴可以分幾個?就是把平均分成份每一份是多少?)提問：香蕉的數(shù)量都是個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?(因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)相

36、同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。教學(xué)反思：第三課時：除法的含義及讀寫法教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式與寫法。教具準(zhǔn)備：教科書第頁的例題的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計：一、引入新課出示個竹筍與個籃子。再出示題目：把個竹筍平均放在個盤子里，每盤可以放幾個？提問：平均放在個盤子里是什么意思?(強調(diào)每盤要放同樣多)學(xué)生獨立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每

37、盤放個。小結(jié)：把個竹筍，放在個盤子里，就是把個竹筍平均分成份，每份是個。教師：像這樣把個竹筍平均放在個盤子里，或把個橘子平均分成份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法除法來表示。(板書課題：除法)二、新授課以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“÷”。指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。出示教科書第頁的例題。教師：“把個竹筍平均放在個盤子里，每盤放幾個?”這道題應(yīng)該怎樣列式?要分的竹筍是幾個?(個)把寫在除號的前面。把平均分成幾份?(份)把寫在除號的后面。每份是

38、幾?(是)把寫在等號的后面。教師一邊說一邊板書：÷教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。教師：÷這個除法算式“表示把平均分成份，每一份是。”這個算式讀作：除以等于。讓學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么?并讀一讀算式。再互相說一說。出示：÷教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(除以等于)請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么?(表示把平均分成份，每一份是)這一節(jié)課學(xué)了什么？三、鞏固練習(xí)。完成教科書第頁的做一做。提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?(要分的餅干是塊，除號前面寫；平均分給個人，除號后面寫；每人分塊

39、，等號后面寫)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(除以等于)這個除法算式表示什么?(把平均分成份，每一份是)通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義與鞏固除法算式的寫法與讀法。可用同樣的方法完成下面兩道小題。完成教科書第頁練習(xí)四的第題。練習(xí)時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機會。同時，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。完成教科書第頁練習(xí)四的第題。先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學(xué)生體會除法的意義。提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?(平均

40、分成份)誰會列算式?為什么這樣列算式?(因為是把粒蘋果平均分成份每份是，所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是，寫在等號的后面。)完成教科書第頁練習(xí)四的第題。讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?(因為它是把個西瓜平均分成份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數(shù)個寫在除號的前面；平均放在個籮筐中，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一個籮筐中裝個，寫在等號的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認(rèn)識。教學(xué)反思：第四課時：認(rèn)識除法的各部分名稱教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是

41、用除法計算。使學(xué)生掌握除法的各部分名稱。教具準(zhǔn)備：教科書第頁的例題的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計：一、引入新課教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。分小圓片：教師拿出個小圓片要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分個，可以分給幾個同學(xué)?接著教師讓學(xué)生注意觀察，教師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出個小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)?學(xué)生觀察出：個小圓片，每個同學(xué)個小圓片，可以分給個同學(xué)。想一想：剛才教師是怎樣分的?同桌的同學(xué)互相說一說。二、新授

42、課出示教科書第頁的例題。()教師：每個放一盤是什么意思?(每一份是個竹筍)()用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺個竹筍，按每個放一盤，可以放幾盤?(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個的分，每個放一盤，也就是每個為一份)()讓學(xué)生回顧分的過程與結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結(jié)果是怎樣?小結(jié)：我們分竹筍的時候，把個竹筍放一盤，求能放幾盤?實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。()指導(dǎo)算式的寫法。竹筍的數(shù)量是個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每個放一盤，就是每份是

43、，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放盤，是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書，÷讓學(xué)生說一說除法÷表示什么意思?(表示有個，每個分一份，分成了份)認(rèn)識除法各部分的名稱。被除數(shù) 除數(shù) 商()小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。練習(xí)；教科書第頁的做一做的第題。提問：一共有多少個小圓片?每堆幾個小圓片?可以分成幾堆?(先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺)怎樣列除法算式?(要擺的小圓片是個，除號前面寫；每堆個，除號后面寫；可以分成堆，等號后面寫。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(除以等于)再說一說這個除法算式各部分的名稱

44、。這個除法算式表示什么?(把按照每個一份可以分成份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。練習(xí)。教科書第頁的做一做的第題。讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。三、鞏固練習(xí)完成教科書第頁練習(xí)四的第題。要分的糖葫蘆有幾串?那被除數(shù)應(yīng)該寫幾?每個小朋友串糖葫蘆，表示什么?(做的時候讓學(xué)生把每個用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫幾?可以分幾個小朋友?商應(yīng)該寫幾?完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么?完成教科書第頁練習(xí)四的第題。學(xué)生獨立完成后，教師講評。完成教科書第頁練習(xí)四的第題。要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。教學(xué)反思：第五課時：除法初步認(rèn)識練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：鞏固除法的含義，及除法的各部分

45、名稱。為后面學(xué)習(xí)用的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。教學(xué)過程設(shè)計：一、完成教科書第頁練習(xí)四第題。先讓學(xué)生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。()除以等于。 ÷ (復(fù)習(xí)除法的讀法)()被除數(shù)是，除數(shù)是，商是。 ÷ (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱)()把平均分成份，每份是。÷ (復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)()個蘋果，每個一份，分成了份。 ÷ (復(fù)習(xí)把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)二、完成完成教科書第頁練習(xí)四第題?？磮D寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖，請學(xué)生寫出乘法算式與除法算式。練習(xí)時，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實

46、物圖寫出乘法算式與除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。三、找朋友：完成教科書第頁練習(xí)四第題。一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學(xué)就說“你的朋友在這里”。也可交換著玩。四、完成教科書第頁練習(xí)四第題。要學(xué)生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學(xué)生為什么這樣列式？教學(xué)反思：用的乘法口訣求商第一課時：用的乘法口訣求商（一）教學(xué)目標(biāo)：初步學(xué)會用乘法口訣求商。經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第題制作“信箱

47、”與“信”（算式卡片）；每個學(xué)生準(zhǔn)備個卡片。教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。填空。說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。把個卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學(xué)生交流自己的分法與寫出的除法算式。二、新課引出除法算式÷。呈現(xiàn)例放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第（）個問題：個桃，每只小猴分個，可以分給幾只小猴？請學(xué)生列出除法算式：÷。探討計算方法。（）引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法。（）交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。（）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并

48、且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。嘗試用乘法口訣求商。（）出示例的第（）個問題，并讓學(xué)生列出算式。（）請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？（）交流。請學(xué)生說一說想商的過程與使用了哪句口訣。（）交流想商的過程。根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求÷的商，想與幾相乘得，因為三四十二，所以商是。三、練習(xí)練習(xí)五的第題。依據(jù)畫面請學(xué)生解決“每個小朋友幾個氣球”的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計算。練習(xí)五的第題。（）讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。（）讓學(xué)生獨立填寫除法算式。（）交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。練習(xí)五的第題。按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。請

49、每個學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)與除數(shù)相同，商是。四、總結(jié)請學(xué)生談收獲。教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)與幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)與除數(shù)相同時，商是。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。教學(xué)反思：第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：用的乘法口訣求商。學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用的乘法口訣求商的方法，

50、并能用的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過）。學(xué)習(xí)過程：按順序背乘積不大于的的乘法口訣。二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第題，并獨立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想的。、第題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。、第、題采用游戲的形式進(jìn)行。、第、題采用活動的形式進(jìn)行練習(xí)。、第、題采用比賽的形式進(jìn)行練習(xí)。、讓學(xué)生打開課本閱讀第題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計算。、教師提問，學(xué)

51、生回答，再填寫。如：要算除以等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，除以等于幾？在此基礎(chǔ)上獨立做"÷ "。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。、第題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以要求學(xué)生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾與幾相乘得幾"這一步，以簡縮學(xué)生的思維。對計算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們

52、切實掌握用口訣求商的方法。、第題是“平均分”的實際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題與有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立解決提出的問題。、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的內(nèi)容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。教學(xué)反思：第三課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：用除法解決簡單的實際問題。學(xué)習(xí)目的：使學(xué)生能根據(jù)一幅圖（分完的結(jié)果）寫出兩個除法算式，從而進(jìn)一步理解除法的含義。通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對除法的含義有比較全面的認(rèn)識。學(xué)習(xí)重、難點：能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備個球拍圖，捆蘿卜圖，以及根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備根小棒。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備說一說平均分是怎樣分物品的。操作練習(xí)。

53、先讓學(xué)生拿出根小棒，把它們平均分成份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：再讓學(xué)生拿出根小棒，把它們按每根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問與教學(xué)過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果與除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果相同嗎？（不同。）它們的除法算式相同嗎？（不相同。）為什么？（因為分的方法不一樣，除法算式就不同。）如果只看分的結(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？（不能。）今天我們就要學(xué)習(xí)：看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。二、新課教學(xué)例

54、。教師出示個球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？（÷）你是怎樣想的？（把個球拍平均分成份，每份是個。）有多少同學(xué)同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？（÷）你是怎樣想用？（個球拍，每個分成一份，分成了份。）有多少同學(xué)同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對？請兩名認(rèn)為可以寫兩個除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時，只要學(xué)生說的意思正確即可。語言暫時不要求過高。在學(xué)生說明理由時，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。三、課堂練習(xí)第頁"做一做"中的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說明