《不會(huì)叫的狗》教案

1、課 時(shí) 計(jì) 劃課題不會(huì)叫的狗（第一課時(shí)）授課班級1.1 1.2授課時(shí)間課型新授方法朗讀法 討論法教具多媒體教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)：了解作者并自主積累字詞。、能力目標(biāo)：體會(huì)童話的特點(diǎn)，初步掌握閱讀童話的方法。、德育目標(biāo)：體會(huì)蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情與內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生健康的 人格。重點(diǎn)、難點(diǎn)在閱讀理解中使童話的概念更清晰，初步掌握解讀童話的方法。對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間分配組教一、導(dǎo)入新課二、新授三、課堂小結(jié)作 業(yè)導(dǎo)入新課打開記憶的寶盒，我們不難發(fā)現(xiàn)里面珍藏著一顆最閃亮的珍珠，它就是童話。童話把我們的童年裝點(diǎn)的五彩繽紛，童話令我們的童年充滿了幻想與期待，

2、伴隨著童話我們一路收獲、一路成長、一路快樂。今天就讓我們一起重溫童話帶給我們的快樂，走進(jìn)賈尼·大里的童話，他有一個(gè)很奇怪的名字叫不會(huì)叫的狗。整體感知童話內(nèi)容，理解童話形象1.請學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上復(fù)述童話內(nèi)容。2.課文中的小公雞、狐貍、杜鵑和獵人是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的？分角色將相應(yīng)的態(tài)度讀出來。小公雞關(guān)心小狗，誠心誠意地教；狐貍嘲笑、看不起；杜鵑憐憫、關(guān)心；獵人厭惡、猜忌。旁白：1人不會(huì)叫的狗：1人其余角色：1人3. 聽讀后學(xué)生簡短評議。4.你覺得這是一只怎樣的小狗呢？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？不幸、可憐它不會(huì)叫，雖然成功地學(xué)會(huì)了兩種叫聲，卻依然不能像其他同伴一樣有正常的生活。勤奮刻苦它

3、一遍又一遍地練習(xí)，不辭辛苦有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)叫之后，積極努力地追求自己的理想，雖遇到困難卻從未放棄。童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對象，閱讀童話，要注重通過體味主人公的動(dòng)作、語言、心理等描寫，明確主人公的形象特征。閱讀課文的結(jié)尾部分，想象第四種結(jié)局。教師講述。請同學(xué)們把書翻到69頁，看積累部分我們一起來認(rèn)識(shí)一下作者。（用筆畫出所獲獎(jiǎng)、國藉、代表作、及較有趣的寫作風(fēng)格）招找一、二名學(xué)生復(fù)述。點(diǎn)撥：童話中的比擬特征即通常說的人格化手法，常常把非人的有機(jī)物、無機(jī)物以及抽象的思想、概念比擬成人，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椤⑿袨閯?dòng)作和說話做事的能力。例如本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗

4、等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”起來了，我們要把它們看做活生生的人，去理解、去體會(huì)。（多媒體屏顯）分角色朗讀，讓不同角色粉墨登場，在學(xué)生們有聲有色的角色朗讀中，孩子們的個(gè)性得以彰顯。學(xué)生舉手自由評論，教師掌握。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵的形象，探究其態(tài)度，感知其性格，既進(jìn)一步加深了對文章內(nèi)容的理解，同時(shí)也為理解童話的內(nèi)涵奠定了一定的基礎(chǔ)。多媒體顯示。教師小結(jié)。課后獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)不會(huì)叫的狗 賈尼·羅大里小公雞關(guān)心小狗，誠心誠意地教；狐貍嘲笑、看不起；杜鵑憐憫、關(guān)心；獵人厭惡、猜忌。教學(xué)后計(jì)課 時(shí) 計(jì) 劃課題不會(huì)叫的狗（第二課時(shí)）授課班級1.1 1.2授課時(shí)間課型新授方法討論法 探究拓展法教具

5、多媒體教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)：揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。、能力目標(biāo)：理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。、德育目標(biāo)：多元解讀童話主題，分析作品的思想意義，在感染和熏陶中培 養(yǎng)健康人格。重點(diǎn)、難點(diǎn)增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間分配組教一、復(fù)習(xí)提問二、新授三、拓展小結(jié)作 業(yè)小狗有哪些特點(diǎn)？探討童話結(jié)局，挖掘童話的深層內(nèi)涵1.課文為小狗設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，你覺得哪一種最好？為什么？點(diǎn)撥：童話是現(xiàn)實(shí)生活的一種折光，它的形象和情節(jié)對現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中

6、去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。2.發(fā)揮你的想象力，為小狗設(shè)計(jì)第四種結(jié)局，并說一說你的設(shè)計(jì)理由。3.讀了這則童話，你有什么感受和收獲？從小狗方面考慮：（1）社會(huì)上好人多，壞人少。（2）我們遇到需要幫助的人或事時(shí)要勇于伸出援助之手。（3）做事時(shí)要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。（4）逆境給人以寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者。（5）苦難有如烏云，遠(yuǎn)望過去但見墨黑一片，然而身臨其下時(shí)不過是灰色而已。（6）苦難磨煉一些人，也毀滅一些人。（7）要學(xué)有所長。（8）找到真正的老師，做回自我。（9）主動(dòng)應(yīng)對變化是一種享受，被動(dòng)應(yīng)對變化是一種痛苦。如果你不變化

7、，就會(huì)被淘汰。（10）善于變化，嘗試冒險(xiǎn)，去創(chuàng)造新的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我超越。（11）只有不斷汲取營養(yǎng)，吐故納新，生命才會(huì)有力量，人生才會(huì)有價(jià)值。從小公雞、杜鵑方面考慮：1、我們遇到需要幫助的人和事，要勇于伸出援助之手。2、要教給別人真正需要的知識(shí)。3、只有熱心是不夠的，要有真本領(lǐng)。從整個(gè)故事考慮：1、人要找準(zhǔn)自己的位置，認(rèn)識(shí)自己存在的意義。2、上天在向你關(guān)上一扇窗的同時(shí)，有向你敞開一扇門。3、有了理想，不斷追求，就一定能成功。4、個(gè)性是需要保護(hù)的，做好你自己。5、外界環(huán)境，輿論導(dǎo)向，思維定勢對一個(gè)人的成長影響很大。6、人要有主見，不能隨便改變自己童話不必飛得很高，也不必飛得很遠(yuǎn)，它完全可以作超低空

8、的飛行，讓孩子們在笑聲中來認(rèn)識(shí)世界。這個(gè)世界是五彩繽紛的，也是丑惡無比的，你隨時(shí)隨地都可能看到自己喜歡或厭惡的一面。當(dāng)然，這得取決于你的態(tài)度和你的努力。這個(gè)世界就是這種顏色的，童話不會(huì)叫的狗告訴了你一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告訴你應(yīng)該怎么做以及你努力之后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化。指名學(xué)生回答。1.學(xué)生可暢所欲言，各抒己見，只要能言之成理均可給予肯定。在對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥時(shí)，可適時(shí)將學(xué)生所說的認(rèn)同原因，上升到本篇童話對生活的指導(dǎo)意義層面上來，引導(dǎo)學(xué)生深入理解童話的內(nèi)涵，比如第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局中找對老師，找到自己真正的位置等，當(dāng)然如果學(xué)生能對一、二種結(jié)局有新的合理解讀也要給予肯定。2.學(xué)生可能有多種設(shè)計(jì)，但在評價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn)，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，它們不能脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)而獨(dú)立存在。3.學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生暢所欲言，教師隨時(shí)點(diǎn)撥。并用多媒體屏顯。（接小結(jié)）寫好（讀懂）童話需要一顆