《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1自主學(xué)會(huì)本課的生字新詞。 2、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想 象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。 2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 教學(xué)過程: 一、 設(shè)疑自探 （一）溫故導(dǎo)入，梳理問題。 1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了火燒云這篇課文,課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒 云的變化2、大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？ 預(yù)設(shè)：（1）火燒云的顏色有什么變化？ （2）火燒云的形狀有什么變化？ 3、梳理問題。 （二）提示引路，自主探究。 1、出示自讀提示： 請(qǐng)同學(xué)們帶著（1）火燒云的顏色

2、有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？這兩個(gè)問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句，批注閱讀感悟。 2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。 二、解疑合探 （一）感受霞光的美 1、看插圖：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們，看到這里，霞光給 你留下怎樣的印象？ 2、課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來的？ 只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人” 回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。 3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你 的心情會(huì)怎樣？（贊美、驚奇）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光

3、的美。指名讀、評(píng)讀、品讀。 （二）感受火燒云顏色的變化 過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段） 1、“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！?這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？（一個(gè)燒字用得好，寫出了火燒云范圍之大，氣勢(shì)之宏，顏色之艷，給人以動(dòng)感。）齊讀，火燒云發(fā)生了怎樣的變化？ 2、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞體會(huì)到？（板書：快、多） 3、看插圖: 這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都

4、有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。 生自由讀句子。 4、 “葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像 一樣 的顏色。”這句話描述一下。 5、天空還有哪些顏色？試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說） 6、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美呀！你能用用恰當(dāng)?shù)脑~語概 括火燒云顏色變化多？ 五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色 7、讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。 （三）感受火燒云形狀的變化 過渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？ 1、 火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從

5、哪些詞與體會(huì)到的？ 2、 集體交流。（板書：快、多） 3、 作者在描寫火燒云變化時(shí)，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？它是 怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示） 一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。 馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。 教師引讀。 4、你覺得這段話什么地方寫得好？為什么? 5、指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來？ 6、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺得哪里描寫得也很有趣？ 7、把自己覺得有趣的情景有感情得讀給同桌聽。 8、 你覺得天空中還

6、會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)者作者的寫法，按照“出現(xiàn)” “變化”“消失”的順序說一說。 9、 火燒云變化這么多，你能用哪些詞語概括出火燒云形狀變化之多。（變 化莫測(cè)、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變） 10、 火燒云的形狀如此有趣， 誰想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一翻？指名 讀。 過渡：火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？此時(shí)孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導(dǎo)朗讀。 （四）積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。 1、 這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過細(xì)心的作者已 經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的時(shí)刻描繪下來。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。 2、背誦自己喜歡的段落 三、質(zhì)疑再探 1、有感情地朗讀課文。 2、靜下心來想一想探究的兩個(gè)問題自己弄明白了嗎？還有沒有其它的疑 問？ 3、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。 預(yù)設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美？ 四、拓展運(yùn)用 1、自主測(cè)