兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算教案設(shè)計(jì)

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算教案設(shè)計(jì).精品文檔.兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算教案設(shè)計(jì)教材分析：教學(xué)內(nèi)容：西師版三年級上冊第41頁。整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算。這節(jié)內(nèi)容是以表內(nèi)除法、表內(nèi)乘法為基礎(chǔ)展開教學(xué)的，同時也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的基礎(chǔ)，所以占有十分重要的地位。學(xué)情分析：學(xué)生在這之前學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法、表內(nèi)除法的計(jì)算方法，也學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，結(jié)合所學(xué)知識應(yīng)用到本課兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的學(xué)習(xí)中。探索出其計(jì)算方法和算理。教學(xué)方法設(shè)計(jì)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程找出計(jì)算方法總結(jié)出算理。2、通過小組合作交流培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力

2、。3、獨(dú)立思考，提升思維。體現(xiàn)以學(xué)生為主題的理念讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：知識與技能：掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和算理。能結(jié)合情景熟練的口算。過程與方法：通過對整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的算法探索中得出算理，掌握計(jì)算方法和計(jì)算技巧。情感態(tài)度和價值觀：通過在具體的生活情景中提出數(shù)學(xué)問題并解答，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活的思想態(tài)度。通過自主探索和小組合作培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和語言表達(dá)能力以及樂于分享的態(tài)度。數(shù)學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生善于遷移和總結(jié)的數(shù)學(xué)思想。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法和算理，并能熟練進(jìn)行口算。難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)

3、除以一位數(shù)的計(jì)算方法的探索以及算理的總結(jié)和應(yīng)用。教具與學(xué)具：多媒體課件，小棒，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 情景引入，調(diào)動興趣。請學(xué)生觀察他們自己野炊活動的圖片，從中找出數(shù)學(xué)問題。觀察第一幅圖片4種購物情景和所含的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生找出計(jì)算方法（乘法），回憶乘法的意義。出示第二幅情境圖，讓學(xué)生根據(jù)已知條件“三年級3班和6班一共42名同學(xué)參加野炊活動，平均每個小組6人?！碧岢鰯?shù)學(xué)問題。生：可以分為幾個小組？師：接著老師還有第二個問題“77個碗要分給這些小組，平均每組能分得幾個碗？”師：請思考這兩個問題可以怎么解答？生：可以用除法來解答。師：很好，那么這節(jié)課咱們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)除法的計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：通過

4、學(xué)生自己的購物現(xiàn)實(shí)情景讓學(xué)生感知生活中的數(shù)學(xué)，在生活中找到知識的原型，從實(shí)際出發(fā)便于學(xué)生產(chǎn)生興趣同時讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的問題多提問。在提問和解答中感知乘法的意義和應(yīng)用以及除法的意義和應(yīng)用。二、 探索新知。（一）、問題情境分析及解答。 情景一：師：野炊活動結(jié)束家長們?yōu)楸憩F(xiàn)好的孩子們評獎，一共設(shè)立了3種獎項(xiàng)。請問準(zhǔn)備30本筆記本平均每個獎項(xiàng)分得幾本？請分析一下可以怎樣來解答呢？生：總數(shù)30本筆記本平均分成3份，.可以用除法來進(jìn)行計(jì)算。列式：30÷3師：請觀察，在這個除法算式中被除數(shù)30是一個什么數(shù)，除數(shù)3是一個什么數(shù)？生：被除數(shù)30是一個整十?dāng)?shù)，除數(shù)3是一個

5、一位數(shù)。師：回答很準(zhǔn)確，那么這節(jié)課咱們就先來探索一下整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)可以怎樣進(jìn)行計(jì)算，同時板書整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)。小組內(nèi)討論一下計(jì)算方法。1、 教師提供小棒作為計(jì)算工具，請學(xué)生探索一下算式30÷3的計(jì)算方法，請學(xué)生演示，一邊分一邊講其他同學(xué)觀察。得出3個十除以3等于個十。（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際操作過程讓學(xué)生深刻除法的意義，在操作中體會幾個十除以幾得到幾個十的計(jì)算方法。）2、 想乘法算除法：3×1030 30÷310師生總結(jié)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對算理的理解，獲得對整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的初步表象，為下面學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法提供保障打下基礎(chǔ)情

6、景二：師：36本筆記本呢，平均每個項(xiàng)目可以分得幾本？獨(dú)立思考并解決。學(xué)生獨(dú)立思考分析題意：把36平均分成3份求一份的數(shù)量，可以用除法計(jì)算，并列出算式：36÷3師：請觀察，在這個除法算式中被除數(shù)36是一個什么數(shù)，除數(shù)3是一個什么數(shù)？生：被除數(shù)36是一個兩位數(shù)不再是整十?dāng)?shù)，除數(shù)3是一個一位數(shù)。師：觀察很仔細(xì)，那接下來咱們就一起探索一下兩位數(shù)除以一位數(shù)又該怎樣進(jìn)行計(jì)算？同時補(bǔ)充板書兩位數(shù)，完善課題“整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)”學(xué)生先獨(dú)立思考再小組內(nèi)交流算法。請學(xué)生匯報(bào)探索結(jié)果。1、36根小棒作為計(jì)算工具，可以怎樣對36÷3進(jìn)行計(jì)算方法探索，請學(xué)生演示并一邊演示一邊說，其他同學(xué)認(rèn)真觀

7、察過程。在操作中總結(jié)出計(jì)算方法。把36看做三個十和6個一。先計(jì)算十位30÷310 在計(jì)算6÷32，最后10+2=12.（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際操作過程讓學(xué)生掌握一個除法可以表示不同意義，在操作中體會計(jì)算步驟，一邊操作一邊講培養(yǎng)學(xué)生思維整合能力語言表達(dá)能力。其他同學(xué)認(rèn)真觀察過程培養(yǎng)他們善于觀察和總結(jié)的能力。2、生：也可以想3×（12）=36 36÷3=（12）尋找合適的計(jì)算方法師：你認(rèn)為哪種方法更簡單？（二）試一試，加深算法和算理的探索與應(yīng)用。60÷2= 70÷7= 26÷2=獨(dú)立完成，請學(xué)生分析計(jì)算方法?？偨Y(jié)整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一

8、位數(shù)的口算的計(jì)算方法以及算理。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨(dú)立思考大膽嘗試再小組交流，最后全班交流，教師引導(dǎo)方法的總結(jié)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。獨(dú)立完成口算：90÷3 60÷3 80÷2 20÷2 28÷2 66÷3請一個小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果并說出計(jì)算方法。每人分析一題。設(shè)計(jì)意圖：通過獨(dú)立計(jì)算檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，請一個組學(xué)生匯報(bào)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時教師可以借此掌握不同層次的學(xué)生掌握知識的程度。三、實(shí)際應(yīng)用，提高能力。師：回到最初的問題情景圖二：三年級3班和6班一共42名同學(xué)參加野炊活

9、動，平均每個小組6人?！?、 可以分為幾個小組？、 、77個碗要分給這些小組，平均每組能分得幾個碗？學(xué)生獨(dú)立分析并解答。教師巡視觀察學(xué)生的解答情況。生：第一個問題，總?cè)藬?shù)42人，每個小組6人，求可以分成幾個小組，意思就是求42里有幾個6，用除法計(jì),：42÷67（組）生：第二個問題要用到第一問的結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，77個碗平均分給這些小組也就是平均分給7個小組、每個小組分得幾個，用除法計(jì)算：77÷711（個）在計(jì)算中教師強(qiáng)調(diào)：第一個算式可以直接用表內(nèi)除法來計(jì)算，被除數(shù)的十位數(shù)字小于除數(shù)。第二個算是中被除數(shù)的十位數(shù)字比除數(shù)大，就采用先算十位再算個位。設(shè)計(jì)意圖：此題第一問和第二問聯(lián)系緊密

10、，對培養(yǎng)學(xué)生的分析能力很有幫助，針對學(xué)生易錯點(diǎn)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)。此環(huán)節(jié)和課前問題情景相呼應(yīng)，讓整個教學(xué)過程更加完整圍繞本課教學(xué)重點(diǎn)由淺入深具有層次性，也讓學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，通過對題意的分析和解答過程體會除法的意義及用途，通過問題的解決獲得利用知識解決生活問題的成功體驗(yàn)。四、 回顧反思、課堂小結(jié)。分享一下你本節(jié)課的收獲？學(xué)到了哪些新技能？還有哪些明白的地方？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶反思整節(jié)課過程，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)的能力和準(zhǔn)確抓住重難點(diǎn)的能力，通過回憶找出自己還不太明白的地方善于思考善于發(fā)問，找到了問題想辦法解決才會學(xué)到新技能增長新知識。五、 板書設(shè)計(jì)：整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)30÷310（本）想：、3個除以3等于1個十 就是10、3&#