校本課程開發(fā)和實(shí)施方案

1、校本課程開發(fā)和實(shí)施方案一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想 以中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)思想緊密結(jié)合創(chuàng)新鄭名校堅(jiān)持以師生發(fā)展為本通過(guò)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生等手段和途徑讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到積極有效地發(fā)展并以此為契機(jī)力樹學(xué)校品牌爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校特色、大力提升教學(xué)質(zhì)量最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展。 二、校本課程開發(fā)的原則 1、研究性原則堅(jiān)持民主、開放的原則堅(jiān)持動(dòng)態(tài)和靜態(tài)統(tǒng)一的原則堅(jiān)持統(tǒng)一要求和突出個(gè)性統(tǒng)一的原則堅(jiān)持科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性和創(chuàng)新性、前瞻性統(tǒng)一的原則堅(jiān)持知識(shí)性和人文性統(tǒng)一的原則。 2、自愿性原則尊重師生的意愿充分發(fā)揮師生的個(gè)性特長(zhǎng)。 3、自主

2、性原則尊重師生主體地位多給師生想象、創(chuàng)造的空間。4、靈活性原則教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定靈活地進(jìn)行內(nèi)容和形式上的調(diào)整使師生都得到發(fā)展。 5、開放性原則體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性內(nèi)容的廣泛性時(shí)間空間的寬域性評(píng)價(jià)的差異性。 三、校本課程開發(fā)的目標(biāo) 總體目標(biāo)：通過(guò)校本課程的開發(fā)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)、學(xué)校、家庭及學(xué)生日常生活中的基本知識(shí)嘗試解決身邊的實(shí)際問題培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提出問題、解決問題的能力過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)對(duì)從現(xiàn)實(shí)生活中事物的觀察發(fā)現(xiàn)和提出問題。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的一般操作步驟和思維方式情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)

3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)注重事實(shí)尊重他人敢于實(shí)踐樂于合作的精神使學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)。 利用社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源開發(fā)校本課程使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開發(fā)的程序、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系。校本課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針落實(shí)課程改革的總體目標(biāo)。通過(guò)校本課程的開發(fā)逐步形成辦學(xué)理念達(dá)成辦學(xué)目標(biāo)從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色全面推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作使學(xué)校實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)確立校本課程的目標(biāo)提出做個(gè)有智慧的實(shí)踐者。 具體目標(biāo)：1、校本開發(fā)目標(biāo) 選擇開發(fā)藍(lán)色家園生命教育探索大自然養(yǎng)

4、成教育以及民俗、交通安全、綠色環(huán)保的校本課程總結(jié)提煉出校本教材開發(fā)和校本課程開發(fā)的開發(fā)機(jī)制、使用機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和改進(jìn)機(jī)制。 2、學(xué)生發(fā)展目標(biāo) 德、心、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展學(xué)生個(gè)體健康成長(zhǎng)具有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、深厚的傳統(tǒng)文化知識(shí)、健康的心理人格、高超的現(xiàn)代生存技能。培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力陶冶情操、增進(jìn)身心健康使學(xué)生熱愛生活適應(yīng)社會(huì)。 3、教師發(fā)展目標(biāo) 通過(guò)校本課程的開發(fā)培養(yǎng)一批人格健全、業(yè)務(wù)精良、一專多能、成長(zhǎng)迅速的教師。 四、校本課程開發(fā)的內(nèi)容 校本課程的開發(fā)過(guò)

5、程中可以篩選、改編已有的有關(guān)課程并構(gòu)建一些具有校本特色的校本課程。將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會(huì)資源融入學(xué)科課程之中通過(guò)改編、補(bǔ)充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會(huì)資源、學(xué)校資源、家庭資源三個(gè)方面。本地區(qū)的社會(huì)資源包括三大塊即自然地理、人文歷史、社會(huì)發(fā)展學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng)家庭資源包括家長(zhǎng)特長(zhǎng)、家庭特點(diǎn)、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長(zhǎng)和不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)規(guī)劃不同的內(nèi)容又可對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行改編、補(bǔ)充或拓展。藍(lán)色家園生命教育探索大自然國(guó)學(xué)啟蒙安全教育探索活動(dòng)以及民俗、交通安全、綠色環(huán)保的校本課程。 五、校本課程

6、開發(fā)的步驟 1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu) 組 長(zhǎng)：孫艷洲 成 員：李秋濤 馬新戰(zhàn) 張 瓊 蔡惠蘭 秦艷萍2、師資培訓(xùn) 隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化校本課程的內(nèi)容和形式將越來(lái)越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù)已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀特制訂目前師資培訓(xùn)的計(jì)劃與方法。（1）、 師資培訓(xùn)的方式與途徑 走出去參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)、觀摩請(qǐng)進(jìn)來(lái)聘請(qǐng)校外有關(guān)師資舉辦講座、開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討老帶新通過(guò)師徒結(jié)對(duì)等名師帶教形式培養(yǎng)青年自學(xué)通過(guò)提供書籍、資料、器材讓老師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。 （2）、師資培訓(xùn)的內(nèi)容 校本課程開發(fā)實(shí)施

7、專業(yè)理論指導(dǎo)基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究與實(shí)踐等。 三編寫校本課程教材 校本課程教材的編寫要以實(shí)踐為基礎(chǔ)結(jié)合參考有關(guān)資料通過(guò)大量的創(chuàng)造性勞動(dòng)通過(guò)學(xué)校組成的專家組審核形成校本課程教材。 五、校本課程的教學(xué)管理 1、課時(shí)設(shè)置：必修課程每周固定2課時(shí)各年級(jí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇安排選修課程安排在課余時(shí)間進(jìn)行。 2、教學(xué)要求 （1）、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課按計(jì)劃實(shí)施教科室、教務(wù)處隨機(jī)聽課隨時(shí)測(cè)評(píng)。 （2）、教師必須有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案有學(xué)生考勤記錄。 （3）、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。 （4）、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。 （5）、任課教師要

8、認(rèn)真寫好教學(xué)案例及時(shí)總結(jié)反思等。 （6）、教科室要及時(shí)做好校本課程開發(fā)與實(shí)施階段的監(jiān)控、測(cè)評(píng)工作參與聽、評(píng)課的指導(dǎo)隨時(shí)調(diào)控校本課程的開發(fā)實(shí)施情況。每學(xué)期至少要舉行一次校本課程優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)比或開展一次校本課程教學(xué)展示、研討活動(dòng)展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)解決存在的問題及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。 飛利浦希望小學(xué)校本課程交通安全常識(shí)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)    通過(guò)向?qū)W生進(jìn)行交通安全常識(shí)的教育, 以國(guó)家五部委聯(lián)合下發(fā)的“保護(hù)生命、平安出行”交通安全宣傳教育工程實(shí)施方案文件精神為指導(dǎo)，充分利用社會(huì)力量和現(xiàn)代傳媒，大力開展交通安全宣傳教育活動(dòng)，使交通安全宣傳進(jìn)學(xué)校、進(jìn)

9、家庭，進(jìn)一步提高全民交通法治意識(shí)、交通安全意識(shí)和交通文明意識(shí)，打造安全、暢通、和諧的交通環(huán)境。 二、目的要求堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的原則，大力營(yíng)造宣傳氛圍，通過(guò)開展形式多樣的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高廣大種學(xué)生的交通安全意識(shí)和交通文明素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守交通法律法規(guī)，使師生周邊交通秩序和交通安全狀況得到明顯改善，為構(gòu)建和諧穩(wěn)定社會(huì)，創(chuàng)建 “平安校園”做出新的貢獻(xiàn)。三、工作任務(wù)和措施 1、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍。交通安全教育是生命教育，它無(wú)聲無(wú)息地滲透在人們的政治、思想、工作、學(xué)習(xí)、道德的全部活動(dòng)領(lǐng)域中。在校園中掀起學(xué)習(xí)道路交通安全法，重視交通安全、維護(hù)交通秩序的熱潮。2、滲透教學(xué)，積極落實(shí)。將

10、文明交通規(guī)范和交通安全知識(shí)的教育培訓(xùn)列為學(xué)校校本課程教育的重要內(nèi)容，并作為加強(qiáng)學(xué)生公共安全教育的重要內(nèi)容，把師生文明交通意識(shí)的培養(yǎng)和良好交通習(xí)慣的養(yǎng)成作為安全教育的重點(diǎn)之一。3、重視學(xué)校各種宣傳陣地的宣傳作用，定期利用學(xué)校廣播站、宣傳欄、班級(jí)板報(bào)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育的宣傳，要求各班對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育每周不少于1課時(shí)。  4、積極組織部分“小交通安全宣傳員”到校外進(jìn)行交通安全宣傳活動(dòng)，向?qū)W生及社會(huì)人員發(fā)放交通安全宣傳資料。  5、發(fā)揮學(xué)校法制宣傳教育的主渠道作用，實(shí)現(xiàn)“學(xué)校、社會(huì)、家庭”三方教育的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)我校學(xué)生法制宣傳教育工作，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法規(guī)，注意交通

11、安全的良好習(xí)慣。飛利浦希望小學(xué)綠色教育校本課程開發(fā)方案一、指導(dǎo)思想 校本課程開發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求。校本課程的開發(fā)有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。我校的校本課程開發(fā)堅(jiān)持以中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）為指導(dǎo)，結(jié)合我校整體建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本課程開發(fā)的新途徑，反思自身實(shí)踐，外部經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持在改革中不斷探索新的思路，追求新的發(fā)展，以校本課程綠色教育的開發(fā)為突破口，逐步把本校建成辦學(xué)上的高標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)上的高效益、管理上的高效率、特長(zhǎng)上的高質(zhì)量、社會(huì)上的高信譽(yù)為標(biāo)志

12、的特色學(xué)校，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機(jī)，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足社會(huì)家長(zhǎng)和學(xué)生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有個(gè)性、有特色、學(xué)業(yè)有所長(zhǎng)的未來(lái)人才。 二、課程目標(biāo) 1、通過(guò)校本課程的開發(fā)，培養(yǎng)一批一專多能的復(fù)合型、科研型的教師群體。2、讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。 三、課程要求 1、根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和需要，分別開發(fā)三個(gè)層次的課程內(nèi)容。 即一、二年級(jí)為低年級(jí)層次 三、四年級(jí)為中年級(jí)層次 五、六年級(jí)為高年級(jí)層次。 2、課程的組織形式以活動(dòng)形態(tài)為主，課堂交流為輔。 3、同年級(jí)學(xué)生可打破班級(jí)界限，按照自愿組合原則選題學(xué)習(xí)、開展活動(dòng)。 4

13、、實(shí)施課程的教師由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排。 四、課程內(nèi)容 綠色教育課程共分三大塊 第一塊為綠色人文篇（適用于低年級(jí)組），具體內(nèi)容包括：綠色常識(shí)、綠色人物、綠色事件、綠色機(jī)構(gòu)和綠色行動(dòng)等。 第二塊為綠色自然篇（適用于中年級(jí)組），具體內(nèi)容包括：綠色動(dòng)物、綠色植物、綠色環(huán)境和綠色行動(dòng)等。 第三塊為綠色綜合篇（適用于高年級(jí)組），具體內(nèi)容包括：人類衣食住行、工業(yè)農(nóng)業(yè)交通和綠色行動(dòng)等。 五、實(shí)施原則 1、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，注重知識(shí)性學(xué)習(xí)，更注重實(shí)踐活動(dòng)與操作技能的訓(xùn)練。 2、分層遞進(jìn)原則，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，實(shí)施不同層次的課程內(nèi)容，并按教育邏輯進(jìn)行序列化。 3、自主性原則，同一層次的學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)

14、選擇不同的課題或活動(dòng)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)。 4、充分利用資源原則，盡可能地利用學(xué)校和社區(qū)的教育資源，并充分開發(fā)為本課程服務(wù)，做到人盡其能、物盡其用。 5、創(chuàng)新性原則，勇于實(shí)踐、大膽探索、敢于創(chuàng)新，不斷提高教師課程技術(shù)和學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。 六、課程管理 1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課程的初步審議。 2、成立課程開發(fā)研究小組，負(fù)責(zé)課程的具體開發(fā)。 七、具體操作 （一）、需求論證 1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見，確定課程的具體內(nèi)容。 2、將本課程開發(fā)的目的、意義、項(xiàng)目上報(bào)區(qū)教研室審議，經(jīng)同意后定稿。 3、將開發(fā)的課程拿到學(xué)生、家長(zhǎng)中征求意見，看所開課程學(xué)生、家長(zhǎng)是否喜歡，是否需要，確定本課程開發(fā)的內(nèi)容、規(guī)模。 （二）、培訓(xùn)師資 對(duì)實(shí)施本課程的教師進(jìn)行上崗培訓(xùn)，做到先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗。 （三）、組織實(shí)施 由教務(wù)室統(tǒng)一安排課表、課時(shí)，相關(guān)教師組織學(xué)生進(jìn)行本課程的各層次課程的實(shí)施。 八、課程保障 1、由課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)審議和監(jiān)督實(shí)施。 2、建立課程實(shí)施階段匯報(bào)制度，及時(shí)觀察課程的實(shí)施動(dòng)態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)