游戲法在小學實心球教學中應用的實驗研究

1、游戲法在小學實心球教學中應用的實驗研究以XX小學學生為例摘 要游戲法是從游戲中不斷發(fā)展和派生出來的，是以促進身心健康發(fā)展，由簡到難的掌握專項運動技術，有鮮明的教學意義的現(xiàn)代游戲方法。游戲法將體力開發(fā)和智力開發(fā)融于一身，將知識性、趣味性和娛樂性融為一體，深受教師和學生的喜愛，在學校教學中占據(jù)了十分重要的作用。教學中利用游戲法對枯燥的實心球教學進行輔助，會極大的激發(fā)學生訓練興趣，豐富學生的認知，促進了學生身體素質的全面發(fā)展。還可以豐富體育教學內容，改變學生在實心球學習中出現(xiàn)的枯燥情緒和多次單一動作練習后出現(xiàn)厭煩的狀況，提高學生在實心球練習時的自覺性和積極性，從而熟練掌握教學基本技術，保證教學任務的

2、完成。本文主要采用了文獻資料法、調查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等，通過對文獻的查閱和有關學校體育的運動訓練書籍的查閱，構思了3套游戲方法，同時選用了2個班級作為實驗組和對照組進行比較分析，得出游戲法對體育教學有很大的幫助。并找出了游戲法在實踐應用的不足之處，為游戲法在實心球教學實踐中的應用及完善方面提供了理論依據(jù)。關鍵詞：游戲法；體育教學；實心球游戲法在小學實心球教學中應用的實驗研究以XX小學學生為例1 前言在小學實心球教學中，游戲法的運用應針對小學生的現(xiàn)階段不同體質特征與心理性格選擇不同的方法，主要以促進學生注意力提升、提高學生中樞神經系統(tǒng)的興奮性和運動器官內臟器官的生理機能水平為主，并要根據(jù)學

3、校的場地器材，以及上課時天氣狀況來選擇不同的游戲，改變學生在實心球學習中出現(xiàn)的枯燥情緒和多次單一動作練習后出現(xiàn)厭煩的狀況進行游戲的篩選，并且應該與實心球基本教材密切相關的專門性游戲作為前提。我們在的傳統(tǒng)教學中，針對拋實心球的基本技術練習中采用的是多次的重復同一個動作做到與標準動作大體一致為最佳，在素質練習上同樣重復一個動作練習的方法，學生在一個動作的反復練習時會出現(xiàn)的枯燥情緒，長時間練習后學生會出現(xiàn)厭煩的情況，這時學生會有抵制學習的情緒，因此會影響學生實心球學習的過程，會影響學生對實心球技術的掌握。在采用游戲法進行教學中我們同樣針對投實心球技術，可以選取與實心球基本教材密切相關的專門性游戲進行

4、素質練習。因為游戲法具有多樣性，趣味性，娛樂性的特點。在實心球技術教學中，技術的學習時還是采用傳統(tǒng)的傳授方法，在專項素質比如基礎力量與身體協(xié)調性的訓練上，可以采取游戲法融合進行教學，使學生在練習中上時刻存在新鮮感，樂趣感。充分的利用游戲法對枯燥的素質訓練進行教學還會增加學生的趣味性與新鮮性，對實心球的教學有極大的推動作用。所以我認為采用游戲法進行教學比傳統(tǒng)方法更好，因為在枯燥的素質練習中可以采用不同的游戲方法，學生在學習時時刻保持著新鮮感，趣味性，不會產生抵觸學習的情緒，同時會極大的調動學生自主學習的積極性，從而有利于實心球教學計劃的完成。2研究對象與研究方法2.1研究對象在XX小學6年級學生

5、中隨機選取2個班，一個班為實驗班另一個為對照班，實驗班采用游戲法進行教學，對照班采用傳統(tǒng)方法進行教學，并對其結果進行分析。2.2.1 文獻資料法通過文獻檢索，搜集有關游戲法教學的相關文獻并進行整理，參考義務教育課程標準實驗教師用書與體育與健康課程標準，搜集有關對實心球教學專項素質有利的游戲方法，為本文研究提供有效的理論依據(jù)。2.2.2 訪問法對實驗班與對照班的學生隨機進行訪問，了解他們對游戲法教學的看法，對聽課教師進行訪談，聽取他們對游戲法教學的意見。2.2.3 實驗法 對選取的班級進行分組實驗，一組進行游戲法教學，一組采用傳統(tǒng)方法進行教學，并對相關數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。2.2.4 統(tǒng)計法運用Ex

6、cel軟件對問卷調查的數(shù)據(jù)以及實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學處理。3 研究結果與分析3.1 游戲在小學體育教學中的作用游戲法是從游戲中不斷發(fā)展和派生出來的，是以促進身心健康發(fā)展，由簡到難的掌握專項運動技術，有鮮明的教學意義的現(xiàn)代游戲方法。游戲法同時融合體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，知識性，趣味性，娛樂性為一體，深受教師和學生的喜愛，在體育教學中占據(jù)了十分重要的作用。同時我們充分的利用游戲法去對枯燥的實心球教學進行輔助，會極大的激發(fā)學生對實心球訓練興趣，豐富學生的認知，促進了學生其他身體素質的全面發(fā)展。同時可以豐富體育教學內容，改變學生在實心球學習中出現(xiàn)的枯燥情緒和多次單一動作練習后出現(xiàn)厭煩的狀況，提高學生在實

7、心球訓練時的自覺性和積極性，從而熟練掌握教學基本技術，保證教學任務的完成1。 體育課在活動場地上以及課的形式上不同于其他課程，例如活動場地大，學生不需要坐在凳子上，活動空間和形式多變，因此體育課中采用游戲法教學，有著“與生俱來”的特殊優(yōu)勢。加之游戲可以使得枯燥的體育項目變得趣味、娛樂，因此從事體育教育的每名教師都應該了解并合理使用游戲法教學法，會給教學帶來很好的效果。3.2在小學體育課中實心球教學設計游戲的基本設想3.2.1 關于基本速度訓練的“龜兔賽跑”游戲訓練設想速度包括位移速度、反映速度和動作速度。而實心球運動對下肢的力量和上肢的爆發(fā)力要求較高，因此對游戲“龜兔賽跑”的基本設計圍繞著鍛煉

8、學生下肢力量和上肢爆發(fā)力的同時提高其位移速度。更沉一個層次分析，實心運動對下肢的絕對力量要求很高的同時還要注重下肢爆發(fā)力的培養(yǎng)。而上肢的爆發(fā)力同時也需要上肢乃至整個機體的反應速度和動作速度要快。所以該游戲的設計表面上看來是訓練學生的位移速度，實際上游戲的設計應該圍繞著鍛煉學生的上下肢的爆發(fā)力、下肢的絕對力量以及學生的反應速度和動作速度為目的。提出以下游戲構思：游戲場地在籃球場進行，一個教學班平均分成2-4個小組，采用比賽的形式進行“龜兔賽跑”。其中半數(shù)小組的第一名隊員扮演“龜”的角色，龜在賽跑的時候只能采用蹲在姿勢行進。另半數(shù)小組的第一名隊員扮演“兔”的角色，兔在比賽中只可以采用跳躍的形式。所

9、有小組進行“龜兔”的迎面接力比賽，每個小組的下一名隊員要采用和上一名隊員不同的方式參加接力比賽，也就是說第一名隊員如果是“龜”，第2名隊員就得是“兔”，這樣依次循環(huán)直到所有隊員比賽完成，第一個完成接力的隊伍獲得比賽的勝利，同時要求接力的方式是兩名隊員相互快速擊掌5次。這樣的接力中，隊員扮演“龜”的時候由于只能蹲著行進，因此對隊員的下肢力量的增長有所幫住，而在扮演“兔”的過程中練習了隊員的下肢爆發(fā)力，接力的過程要求兩名隊員快速擊掌5次才可完成接力，對隊員的動作速度和上肢的暴發(fā)力上有所幫助。而且這些訓練是在游戲性質的比賽中不知不覺的體現(xiàn)在了學生身上，對學生學習和提高實心球成績有所幫助。3.2.2

10、關于基本力量訓練的“炸堡壘”游戲訓練設想由于實心球運動對學生的絕對力量，相對力量和爆發(fā)力有著不同的要求，但肯定的一點是就是三者的提高對學生的實心球成績均有幫助。對于炸堡壘的游戲設想為：同樣是把一個班的學生平均分成2-4個小組，采用組間對抗的形式。游戲場地使用足球場。游戲基本規(guī)則是隊員輪流采用原地前拋實心球的姿勢（在學生有錯誤動作的時候予以糾正）和雙手后拋實心球的姿勢，使用實心球向5-8米開外的目標“堡壘”投擲。“堡壘”采用6-10個灌滿了水的純凈水瓶子。每炸到一個瓶子得一分，最后以整個小組的總得分來記錄各組的成績，同時可以評出個人“炸堡壘冠軍”。該游戲設計中的兩種投擲方式，一種是原地前拋的方式

11、，這樣最直接的練習和提高的學生的實心球技術，以及實心球運動要求的各種素質，這個時候可以把目標“堡壘”放置的稍遠一些，讓學生發(fā)揮最大的力量潛力。采用雙手后拋的方式，要求學生在后拋的時候雙臂發(fā)力快一些，同時也可以把“堡壘”放置的遠一些，以便在游戲的同時加強學生上下肢的力量練習，培養(yǎng)學生身體的協(xié)調性。競賽的形式進行游戲同時可以培養(yǎng)學生的團隊精神。3.2.3 關于基本協(xié)調性訓練的“平衡木”游戲訓練設想平衡看起來很簡單的東西，本質上要求體內最細小的肌肉的一個協(xié)同工作的能力，能夠很全面的鍛煉學生的肌肉發(fā)力。關于協(xié)調性訓練的“平衡木”游戲的設想如下：使用矮跳箱和一根相對較窄的木板組成一個“平衡木”，兩側使用

12、海面墊子作為保護，“平衡木”的長度盡量長些。學生雙手各持一個實心球，手心向上，雙臂展開。如果在走“平衡木”的過程中掉了下來，則要受到一定的懲罰，懲罰措施采用俯臥撐和仰臥起坐的方式進行。以這種形式通過“平衡木”，本游戲采用個人計時的方式進行對比及成績的評定。本游戲的設計，除了對學生的協(xié)調性有所幫助以外，其游戲失敗的懲罰措施實際上是一種力量訓練方法，可以鍛煉學生的上肢力量和腰腹力量。懲罰措施的實施，可以保證學生盡最大努力來完成“平衡木”的游戲，鍛煉其協(xié)調性，同時保證了即使學生出現(xiàn)失誤，也可以從力量的角度進行練習，一舉兩得。3.3 小學實心球教學中運用游戲法與傳統(tǒng)教法的對比分析3.3.1 兩種教法在

13、課中的運動量和強度的比較分析 課堂上最直接反映學生運動量和強度的就是其個體的心率，隨著運動量的增加，學生的心率也在不斷的增長，小學生一般平靜時候的心率范圍在每分鐘65-75次之間，隨著運動量和強度的增加，心率可能增加至每分鐘120-180次。因此本研究選用學生的心率作為反映其運動強度和運動量的一個標準進行試驗。本實驗以天津市河西區(qū)XX小學六年級學生作為研究對象，一節(jié)體育課40分鐘，采用同一個班上兩節(jié)課的形式進行對比，上下午各一節(jié)。第一節(jié)課采用傳統(tǒng)的練習方法，主要是使用負重蹲起和引體向上兩種練習方式。第二節(jié)課采用上述設計的“龜兔賽跑“的方式進行。每節(jié)課下課前5分鐘測試學生的心率，得出以下數(shù)據(jù)，如

14、表1所示：表1 兩種教學方法學生心率情況統(tǒng)計表方法學生中最高心率學生最低心率平均心率游戲法（龜兔賽跑）163次/分92次/分135次/分常規(guī)練習方法102次/分71次/分85次/分根據(jù)表1的實驗數(shù)據(jù)，采用常規(guī)練習方法的體育課，學生的最高心率為102次每分鐘，最低心率為71次每分鐘，平均心率為85次每分鐘。使用常規(guī)訓練方法的體育課中最高學生心率甚至沒有達到訓練課的準備活動的心率要求，而平均心率僅僅接近于平靜時候的心率，可以看出學生在常規(guī)練習方法的體育課中基本上沒有什么量和強度，主要原因是學生的積極性不高，且練習的密度非常小。采用游戲法教學的課則有了明顯的變化，學生的平均心率達到了135次，從課的

15、實際情況來看，游戲法教學課中學生的積極性非常高，課上“加油”聲不絕于耳，放松活動前，有很多學生滿頭大汗。因此游戲法教學在教學實踐中的效果明顯好于傳統(tǒng)的教學方式。3.3.2 兩種教法掌握實心球技術和達標成績對比分析實心球技術和成績的對比實驗設計為：使用小學六年級一班和六年級三班兩個班的各30名男同學作為實驗對象（兩個班的同學都沒有進行過針對實心球項目的練習），即一個實驗組一個對照組，實驗組為六年級一班，對照組為六年級三班，課時采用2個星期的4個課時。六年級一班采用以“炸堡壘“游戲設計為主的練習方式，而對照組六年級三班的學生則以傳統(tǒng)的實心球教學方式進行，通過2個星期4個課時的實驗，在實心球成績上得

16、出以下結論（實心球統(tǒng)一使用重量為1.5Kg），如表2：表2實驗組與對照組實心球成績統(tǒng)計表班級最好成績最差成績平均成績六年級一班13.1m8.6m10.5m六年級三班12.2m8m9.2m通過表2可以看出在實驗組和對照組中，實心球最高成績和最差成績的差距并不是很大，這個是由于實驗組和對照組中的個別個體造成的。而有明顯差異的是其兩個組的平均成績，使用游戲法教學的六年級一班的平均成績?yōu)?0.5米，而使用傳統(tǒng)實心球教學方法的六年級三班平均成績?yōu)?.2米，因此游戲法在實心球成績上相對于傳統(tǒng)的教學模式也有著較大的差距。3.3.3 兩種教法對學生的學習積極性主動性分析 通過上述6節(jié)課的比較分析，在實踐中明顯

17、感覺到運用游戲法的課堂教學，學生參與積極性特別高，從表面上觀察就是學生運動流汗明顯過于傳統(tǒng)教學，且運用傳統(tǒng)教學的課堂相對氣氛比較沉悶，學生的注意力渙散，經常出現(xiàn)不愿意做動作的學生。游戲法的教學課中，課上的氣氛非?；钴S，學生的注意力有著明顯的改善，學生都積極踴躍的參與游戲。通過教學實踐，明顯的體會到游戲法在教學中的作用相當之大。因此加強體育教師對游戲法的理解和應用一定會促進體育教學的正常有序的開展和運動成績的提高。3.4 游戲法在小學實心球教學中運用中存的問題 通過教學實踐，在使用游戲法教學的過程中出現(xiàn)了下述幾種問題：第一，由于游戲法多采用的是競賽的方式進行，學生的活躍度和積極性都很高，但是課堂

18、有時候出現(xiàn)了特別亂的現(xiàn)象。第二，游戲法使用的道具準備時間比較長，而且由于道具的限制，部分道具只能自制，限制了游戲的設計和游戲法在教學實踐中的應用。第三，教學中可用游戲的種類較少，需要根據(jù)實心球項目的特點設計游戲，且需要較長的設計時間。第四，在游戲法的教學中，實心球的專項技術有些弱化。4結論和建議4.1結論4.1.1使用游戲法“龜兔賽跑”的教學課比傳統(tǒng)教法的教學課學生活動的量和強度要大。4.1.2使用游戲法“炸堡壘”的教學課比傳統(tǒng)教法的教學課實心球達標成績好。4.1.3游戲法可以活躍課堂氣氛，提高學生的積極性。4.1.4游戲法的不足之處在于課堂較亂，游戲設計過程較為復雜、教具使用較多且實心球專項

19、技術有所弱化。4.2建議4.2.1加強體育教師對游戲法的理解和應用一定會促進體育教學的正常有序的開展和運動成績的提高。4.2.2在使用游戲法的過程中盡量采用對比或者比賽的方式來提高學生參與活動的積極性和團隊意識。4.2.3游戲法教學一定要注意規(guī)范課堂秩序，同時注意加強游戲法教學中的實心球專項技術訓練。參考文獻1 游戲在體育教學中的運用.科教文匯（下月旬）2007，62 曲揚,栗巖. 體育游戲在體育教學中的合理運用. 大眾科技, 2009,(02)3 肖玲. 體育游戲在中小學體育教學中的運用. 科技信息, 2010,(07) .4 寇燎原. 體育游戲在高校體育課中的具體應用. 考試周刊, 2009,(23)5 杜尚勇. 體育游戲在體育教學中的運用. 內蒙古體育科技, 2009,(03) . 6 曲揚,栗巖. 體育游戲在體育教學中的合理運用. 大眾科技, 2009,(