滕於肥教學(xué)設(shè)計(jì)模板

1、教學(xué)設(shè)計(jì)模板課題摘要學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)段中段年級(jí)四年級(jí)單元六教材版本人教版課程名稱口算除法一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1.教材分析學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位，商的書寫位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等，為本單元的學(xué)習(xí)鋪平了道路。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時(shí)，利用乘法口訣就可以求出一位恰當(dāng)?shù)纳?。而在用兩位?shù)除的過程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個(gè)位上的數(shù)有關(guān)，計(jì)算過程比較復(fù)雜，有時(shí)需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳?。為了解決試商這個(gè)關(guān)鍵問題，本單元內(nèi)容，按照計(jì)

2、算的難易程度分為三部分：第一部分口算除法（用整十?dāng)?shù)除整百、幾百幾十）；第二部分筆算除法（商一位數(shù)、商兩位數(shù)和商的變化規(guī)律）；第三部分除數(shù)是兩位數(shù)的除法的系統(tǒng)整理和全單元的全面復(fù)習(xí)。由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到逐步提升。2.學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算除數(shù)是一位數(shù)商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的乘除法；掌握了一位數(shù)除多位數(shù)的筆算方法。另外，有些學(xué)生課前已經(jīng)通過不同的途徑會(huì)口算用整十?dāng)?shù)除整百、幾百幾十的除法，還有個(gè)別學(xué)生會(huì)筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮到不同層次學(xué)生之間的差異，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。為提高學(xué)生的口算能力及試商的速度，建

3、議教師準(zhǔn)備好口算卡片，供每天課上口算練習(xí)使用。 3.教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）知識(shí)與技能：通過交流探索，學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除整百幾十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行口算。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)過探索口算方法的過程，掌握口算、估計(jì)的方法。情感與價(jià)值：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題的能力。二、教學(xué)環(huán)境選擇簡(jiǎn)易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡(luò)教室 移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)信息技術(shù)使用說明創(chuàng)設(shè)情境，探究新知引出題意，列出算式師：同學(xué)們，秋天到了，又要 開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，某學(xué)校為此準(zhǔn)備了些彩旗分給班級(jí)，我們一起來幫忙分一分。題目中已知的是什么？要

4、求的是什么？怎么樣解決？（8020=4）8020等于幾？你是怎么想的？為什么用除法解決？A、積極的學(xué)生 師小結(jié)：是呀，他是把80個(gè)氣球平均分，每20個(gè)為一份，看看能分成幾份， 就是能分給幾個(gè)班，所以用除法來解決。 B、不積極的學(xué)生 師：這里是在平均分，平均分又是怎么分的？（20,20的分） 師：對(duì)20,20的分也就是求80里面有幾個(gè)20的情況，可以用除法列式計(jì)算。出示ppt給出題目，合作交流，探討算法1、 A、沒有人有答案現(xiàn)在該如何計(jì)算你？我想大家都有自己的想法了，請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法通過畫圖、算式或者文字等方式表示在你的練習(xí)本上。 B、有人報(bào)答案師：那這個(gè)4你又是怎么算出來的呢？請(qǐng)把自己的想

5、法通過畫圖、算式或者文字等方式表示在你的練習(xí)本上。（教師巡視）2、交流：（1）想乘算除這個(gè)同學(xué)又是怎樣想的呢？他是用想乘算除的方法，想（）20=80，師：寫成算式就是（出示學(xué)生作品算式）：204=80，所以8020=4【板書】看來又可以想乘算除。（2）82=4 8020=4A、 沒有（書上還有一種方法，或者老師這里還有一種方法）。B、 有這種想法（1） 直觀圖師：那這位同學(xué)又是怎么想的？8020為什么可以轉(zhuǎn)化成82來計(jì)算呢？（學(xué)生思考）學(xué)生回答A、 有點(diǎn)意思，誰(shuí)聽懂他說的B、 沒人回答師：看來有點(diǎn)難度，我們一起來看看。師：這里有幾面旗幟，畫的有些的，我們習(xí)慣是把十個(gè)扎成一捆，80面旗幟就有這樣

6、的幾捆？1捆表示多少？那每份20也就是幾捆？師：8020可以看成8捆2捆=4，（板書）也就是想82師：誰(shuí)聽懂了？（幾個(gè)人說）小結(jié)：看來這里的82其實(shí)是8捆2捆，所帶的單位一樣，我們就可以直接計(jì)算單位的個(gè)數(shù)82=4來計(jì)算。（2） 抽象圖（學(xué)生直接有直接出示）沒有A、 有學(xué)生，看這位同學(xué)呢？B、 沒有學(xué)生，有位同學(xué)覺得還可以借助計(jì)算器。師：你能在計(jì)數(shù)器上表示這個(gè)算式嗎？先撥80，怎么撥？生：在十位上撥8顆珠子，表示？（8個(gè)十，課件出示），每20個(gè)為一份，也就是這里的二個(gè)十為一份，可以分成幾份？（4分，課件圈出來）師：借助計(jì)數(shù)器我們同學(xué)剛才說的0不看，其實(shí)就是將這里的80看作8個(gè)十，這里的20看做2

7、個(gè)十，8個(gè)十2個(gè)十=4也就是8020=4師：現(xiàn)在誰(shuí)能完整的說一說剛才的過程？小結(jié)：看來這里的82其實(shí)是8個(gè)十2個(gè)十，所帶的單位一樣，我們就可以直接計(jì)算單位的個(gè)數(shù)82=4來計(jì)算。3、 溝通二種方法我們來看看這兩種方法？有什么相同的地方？老師小結(jié)：這兩種方法都是一樣的，都是將8020看成8個(gè)十2個(gè)十=4，所帶的單位一樣，就可以直接計(jì)算單位的個(gè)數(shù)82=4來計(jì)算。，也就是82=4這種求8020，只用想82=4就是今天我們學(xué)習(xí)的方法叫做口算除法（板書）師：現(xiàn)在誰(shuí)來說說為什么可以看成82=4對(duì)于這種方法你們回來嗎？讓我們一起來試試吧！4、提升老師把計(jì)數(shù)器以及算式印在你們的練習(xí)卷上了，在你的計(jì)數(shù)器上畫一畫、

8、圈一圈。反饋：第一題誰(shuí)來？生：在百位上撥8顆珠子，表示8個(gè)百，每200為一份，就是這里的二個(gè)百位一份，我可以圈出這樣的4份，所以800200=4師：你說的真好，借助計(jì)數(shù)器我們并清悉的表達(dá)了你是怎樣得到結(jié)果的。師：第二題呢？生：在千位上撥8顆珠子，表示8個(gè)千，每?jī)蓚€(gè)千圈一份，可以圈這樣的4分，所以結(jié)果等于4.師：你們的想法和他一樣嗎？最后一題：學(xué)生匯報(bào)。師：剛才我們借助計(jì)數(shù)器計(jì)算了這樣四道題，在計(jì)算這些題時(shí)，他們有什么相似的地方嗎？生：1、結(jié)果都是4、都可以用82去計(jì)算。師：為什么我們的0可以不看，都看做82=4呢？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說）生;都是把它看做計(jì)數(shù)單位一樣的，就可以這樣計(jì)算師：剛才我們從算式

9、上找到這么多的相似點(diǎn)，我們現(xiàn)在從我們擺的珠子上看看，你發(fā)現(xiàn)哪里一樣？哪里不一樣？師：雖然珠子的位置發(fā)生了變化，也就是計(jì)數(shù)單位不同。但都是把8顆珠子，平均分，每?jī)蓚€(gè)為一份，分成4分，小結(jié)：所以當(dāng)這幾題算式中的被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)發(fā)生變化時(shí)，但結(jié)果都沒有變。所以我們可以轉(zhuǎn)化為82=4來計(jì)算這些算式。只出示文字、 用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫效果是的十捆變成一捆，在通過簡(jiǎn)單的出示，使得更加的形象。應(yīng)用ppt簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，展示撥計(jì)數(shù)器的過程教學(xué)估算二、教學(xué)估算現(xiàn)在老師要來考考你：課件出示：口算下列各題，你是怎么想的？師：我想大家都沒有問題，請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，你覺得那幾個(gè)題某些同學(xué)會(huì)做錯(cuò)或有疑問？師：是什么意思？可以看成什么？

10、師：為什么可以這樣看，因?yàn)?0看做6個(gè)十，20看做2個(gè)十，他們的計(jì)數(shù)單位一樣。師：15050呢？匯報(bào)想法你是怎么想的？直接完成，匯報(bào)。完成上面這些練習(xí)后，你發(fā)現(xiàn)了什么？強(qiáng)調(diào)20040你是怎么想的？為什么這里不可以看做24呢？誰(shuí)能解釋，我們還是清楚計(jì)數(shù)器來看看。（課件計(jì)數(shù)器演示）師：在估算除法的時(shí)候我們是怎么做的？要注意些什么？小結(jié)：把不為整十（整百）的被除數(shù)或者除數(shù)，看成整十或整百的數(shù)，再用口算除法的方法算出商。應(yīng)用ppt簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，展示撥計(jì)數(shù)器的過程綜合運(yùn)用，鞏固算法課件出示一些凌亂的除法算式，孩子分類，教師移動(dòng)：師：你想根據(jù)什么來分類，分成幾類？這里讓你根據(jù)我們分類的規(guī)律填再寫兩道算式，你會(huì)嗎？生匯報(bào)我們豎著看看這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？都可以轉(zhuǎn)化成這么簡(jiǎn)單的除法算式，再用表內(nèi)乘法計(jì)算，其實(shí)表內(nèi)乘法也很強(qiáng)大?？?，出示34=12，你能從下面的算式中找到他的影子嗎？今天學(xué)習(xí)的口算除法和三年級(jí)乘法其實(shí)都是可以看成幾個(gè)