荷葉圓圓教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上14、荷葉圓圓 教學(xué)設(shè)計教材分析：荷葉圓圓是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。本課認(rèn)識的12個字中，除了“晶”之外，“荷、珠、搖、籃、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”都是形聲字。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)時，結(jié)合聲旁和形旁的規(guī)律進行學(xué)習(xí)，這樣識字的難度就降低了。把剩余的時間放在讀文理解詞義、積累

2、語言上。學(xué)情分析：一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物，掌握了一定的識字方法，形成了初步的識字能力，還能簡單地表達自己的意愿。為了使他們正確理解和運用語言，了解漢字的音、形、義，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累漢字，感悟語言。教學(xué)目標(biāo)：1.通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境等來認(rèn)識“荷、珠、搖、籃、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”12個生字，會寫“是、朵、美、葉、機、我”6個字，有主動識字的愿望。2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情朗讀課文。背誦課文。3.能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。4.在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對

3、大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。課前準(zhǔn)備：詞語卡，課件（小水珠的話，小蜻蜓的話，小青蛙的話，小魚兒的話，相關(guān)字謎，圖片：搖籃，機的看圖猜詞語）教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、動手?jǐn)[字，導(dǎo)入新課1看，老師手里有兩個字，誰認(rèn)識出示：十 口 這兩個字放在一起可以擺出什么字？（古 田 由 申 甲 葉）2舉“葉”字，注意看老師寫拼音，這個音節(jié)有特點（整體認(rèn)讀音節(jié)）先寫：口，再寫：十3你能用葉組個詞嗎？（樹葉 楓葉 綠葉 竹葉 落葉 茶葉 荷葉）二、畫簡筆畫，引出課題1.看，老師手里拿的是綠色的粉筆，我現(xiàn)在畫的是什么？2.今天我們學(xué)習(xí)的課文就是：荷葉圓圓(出示課題) 師指“荷”，它為什

4、么是“艸”？（雖然生長在水中，也是植物的一種）3.師：誰想來美美地讀一讀課題?誰來高興地讀一讀課題?誰來邊做動作邊讀課題？師:老師看到了，大家都很想來讀一讀課題，那我們就一起來讀一讀吧！(生齊) 4.師：荷葉圓圓的，綠綠的，都有哪些小伙伴喜歡它呢？我們把書輕輕翻到62頁。三、初讀課文，找小伙伴自由朗讀課文，請同學(xué)們想一想：文中都有誰喜歡荷葉呢？（貼詞：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒）讀詞，重點：珠（拼音，）再找四個孩子貼圖片小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 四、隨文識字，多種方法（一）“小水珠”的語句1.提出問題，引出語句師：誰能來說說,這圓圓的綠綠的荷葉在小水珠的眼里成了什么呢?生：荷葉是小水

5、珠的搖籃。(出示課件：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！?2.借助偏旁，認(rèn)識“搖籃”師貼詞語卡片搖籃。師：小朋友們,你們瞧，這就是搖籃。(點擊課件：出示搖籃圖)師：你們知道搖籃是用什么做的啊?看“籃”字是什么頭就知道了，誰告訴老師?學(xué)生：竹子做的師：你怎么知道的?生：因為“籃”字有竹字頭師：最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。上學(xué)期我們也學(xué)習(xí)了一個藍字，你能區(qū)分它們嗎？（出示“藍”和“籃”）以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地?fù)u，躺在里面的小寶寶才睡得香。所以這個“搖”是提手旁的。想象一下寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕搖晃著搖籃，會有什么感覺？ 3、小水珠在搖籃里干什么呢?用

6、“”標(biāo)出寫小水珠動作的詞語。（躺、眨著）誰來做一做小水珠的動作。 4、同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是小水珠，此刻，躺在又大又圓的荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。微風(fēng)輕輕地吹，荷葉隨風(fēng)擺動，搖來搖去，你在荷葉上滾來滾去，感覺會怎樣？請你帶著這種感覺讀課文。 5、圓圓的荷葉就像小水珠的搖籃，小水珠躺在荷葉上，多舒服，多開心，多幸福?。∷栽谛∷榈难劾?，圓圓的荷葉就像是搖籃6.字理故事，學(xué)習(xí)“我”字（1）古時候，人們打仗時，手中拿的可不是槍，一種用鐵或銅制成的武器，看，就是這個樣子一點點變成了一個漢字，這個字叫“戈”，當(dāng)把“戈”握在“手”中時，主要是刺殺敵人來保護自己。所以“手”“戈”緊緊連

7、在一起時，就變成了一個字。（2）請仔細(xì)看老師寫這個“我”字。板書“我”，發(fā)生了哪些變化呢？ 強調(diào)筆順 筆畫請指著自己大聲讀出來我 一起說：我是好孩子，我愛學(xué)習(xí) 我愛老師 我愛 （二）“小蜻蜓”的語句1.師：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！笨墒切◎唑褏s不這樣說。你知道它怎樣說的?生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪?！?師貼卡片-停機坪)師：同學(xué)們見過停機坪嗎？你們瞧，這就是停機坪（課件出示停機坪），飛機降落的這塊寬敞的地方，就叫停機坪。這里的“坪”為什么是“土”? 如果是艸？讠？（坪 蘋 評）2.字謎識字，學(xué)習(xí)“機”課件：雖然看似幾根木，卻為我們來服務(wù)。（預(yù)習(xí)：注意觀察“幾 木”組成一起就是“機”）

8、板書“機” 最后一筆是？做看圖說詞語的游戲。 洗衣機 游戲機 手機（動作） 機器人 打印機 吹風(fēng)機 點讀機 面包機再讀：停機坪 理解“停機坪”。 師：（課件出示停機坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖）剛我們知道停放飛機的地方就是停機坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當(dāng)成它的停機坪呢？小蜻蜓在停機坪上干什么？（立、展開）（學(xué)習(xí)“翅膀”兩字）擺“立”的動作。師：瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢擺出來。（設(shè)計此活動是幫學(xué)生更好地理解這個字的動作字意。）看到小蜻蜒立在荷葉上，不禁會想到楊萬里小池中的：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 （生齊誦：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上

9、頭。） 3. 課件（圖文：小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）小蜻蜓玩累了，就在荷葉上休息，多有趣呀！誰愿意當(dāng)小蜻蜓來讀讀這句話。五、指導(dǎo)寫字師：今天我們學(xué)習(xí)寫三個字“是”、 “我”、“葉”、“機”(出示寫字卡)仔細(xì)看看，有兩個字要特別注意筆畫和筆順。六、總結(jié)荷葉圓圓的綠綠的，除了小水珠和小蜻蜓喜歡外還有我們的小青蛙和小魚兒也喜歡。孩子們，展開豐富的想象還有誰細(xì)化荷葉呢？，課后和小伙伴討論討論，我們下節(jié)課交流。教學(xué)反思：在荷葉圓圓第一課時教學(xué)過程中，由于自己太想追求完美，想要完成教學(xué)內(nèi)容，忽略了學(xué)生的積極主動性，在本堂課上能夠抓住課文的核心問題進行隨文識字。但所需要改進的地方有很多，第一教學(xué)內(nèi)

10、容過于繁多，亮點也比較多，建議在下次上課時只突出一兩個亮點。第二，整體感知課后沒有讓檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)確，讀通順，對課文的整體理解需要一個檢測。第三，會寫的應(yīng)抓典型字教授方法，讓學(xué)生識記。第2 課時一、鞏固認(rèn)字、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。、齊讀全文。二、隨文識字，多種方法師：通過上節(jié)課我們知道，在小水珠的眼里，圓圓的荷葉就像是它的- -搖籃，在小蜻蜓的眼里，圓圓的荷葉就像是它的-停機坪。那么在小青蛙、小魚兒和其他動物的眼里，圓圓的荷葉是它的什么呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓。（一）“小青蛙”的語句師：請同學(xué)們輕輕翻到63頁，找到小青蛙說的話師：荷葉是小蜻蜓的停機坪。小青蛙又不同意小蜻

11、蜓的說法，你知道它又是怎樣說的嗎?生：小青蛙說:“荷葉是我的歌臺?！?師貼卡片-歌臺)（1）“歌臺”指什么地方？為什么說荷葉是青蛙的歌臺呢？現(xiàn)在講臺就是“歌臺”，誰當(dāng)小青蛙加上動作讀一讀第四自然段。課件（圖文：小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱）多么快樂呀！看“蹲”字，為什么是足？誰愿意當(dāng)小青蛙來讀讀這句話。（指生，男生） （2）小青蛙像個大明星一樣在荷葉上唱歌，除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？（想象訓(xùn)練） （3）小青蛙唱得多開心啊，誰來讀。那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。 （4）荷葉還是誰的歌臺？（小鳥）如果小青蛙在荷葉上跳來蹦去，它會說

12、荷葉是它的什么？（跳板、舞臺）6.區(qū)分字形，學(xué)習(xí)“是”字下面看老師手中的（能動的字卡）“走”，認(rèn)識嗎?這個字跟這句話中的哪個字很像呢？（是）那么“走”字怎么能變成“是”字呢？誰來當(dāng)小魔術(shù)師？（十換成日）再想，是，還跟我們學(xué)過的哪個字也很像？足 （那么“足”字怎么能變成“是”字呢？還有誰來當(dāng)小魔術(shù)師？請跟老師來寫“是”，上面寫？下面寫？（強調(diào)筆順 筆畫）請把這個字寫在自己的手心里。（二）“小魚兒”的語句師：小魚兒又不同意小青蛙的說法，小魚兒怎么說的?生：荷葉是我的涼傘。(師貼卡片-涼傘)1）你用過“涼傘”嗎？為什么要用呀？涼傘為小魚兒遮住了什么？ （2）小魚兒在涼傘下干什么呢？（游來游

13、去、捧起）“笑嘻嘻”說明它的心情怎樣？ 仿說詞語：笑嘻嘻   亮晶晶課件（圖文：小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵很美很美的水花）多么快樂呀！誰愿意當(dāng)小魚兒，老師讀，你來做動作。 （3）你此時就是小魚兒會怎么做，怎么說？我們一起來讀一讀，讓我們分享小魚兒的快樂吧。 （4）荷葉還會是誰的涼傘？（小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友）三、指導(dǎo)寫字師：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)寫兩個字“美”、 “朵”、 (出示寫字卡)仔細(xì)看看，有兩個字要特別注意筆畫和筆順。四、拓展學(xué)習(xí)，鞏固練習(xí)1這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你:荷葉是小水珠的（）；荷葉是小蜻蜓的（）

14、 荷葉是小青蛙的（）；荷葉是小魚兒的（）.2多可愛的荷葉呀，為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂。老師也希望你們能像荷葉一樣，為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學(xué)、你周圍的人帶來開心和快樂。好嗎?3讓我們一起再來讀讀課文，感受文中小伙伴的快樂和夏天的美。4拓展練習(xí)：師：圓圓的荷葉綠得可愛，看【出示荷葉圖片】。小水珠把荷葉當(dāng)成搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成停機坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘。他們的想象力真豐富！你還知道哪些動物把荷葉當(dāng)成什么？看誰的想象力最豐富？（提前那孩子們閱讀語文同步拓展閱讀中的故事城堡圓圓的荷葉。生：胖熊把荷葉當(dāng)成涼帽生：小兔把荷葉當(dāng)成綠色的雨傘生

15、：小鳥把荷葉當(dāng)成房頂生：小松鼠把荷葉當(dāng)作一條船生：有的動物把荷葉當(dāng)作臉盆、扇子，有的想用荷葉做滑梯、蹦蹦床。師：還有誰把荷葉當(dāng)作什么？【出示一朵荷花?！可阂簧呗曎潎@：哇，好像??！師問：這是什么？生齊：荷花師：荷花把荷葉當(dāng)作什么？生：荷花把荷葉當(dāng)作好朋友生：荷花把荷葉當(dāng)作好伙伴生：荷花把荷葉當(dāng)作家人生：荷花把荷葉當(dāng)作老伴生：荷花把荷葉當(dāng)作老鄰居       師：可見，同學(xué)們的思維真活躍，想象力真豐富！誰能也做一位小詩人，仿照著課文的形式說一段話？師：【隨機出示幻燈片（荷葉荷花圖），隨后在旁邊出示文字：荷花說：“荷葉是我的-。”荷花-

16、在荷葉旁邊，-?！可汉苫ㄕf：“荷葉是我的好伙伴。”荷花站在荷葉旁，展示著美麗的風(fēng)姿。生：荷花說：“荷葉是我的好伙伴?！焙苫ㄕ驹诤扇~旁，展示著美麗可愛的笑臉。荷花說：“荷葉是我的好朋友?！焙苫⒃诤扇~邊，展示著苗條的身段。荷花說：“荷葉是我的好朋友。”荷花立在荷葉邊，給荷葉講著動聽的故事。荷花說：“荷葉是我的小妹妹?！焙苫ㄒ蕾嗽诤扇~旁，悄悄地訴說著心里話。荷花說：“荷葉是我的老伴?！焙苫ㄌ稍诤扇~身邊，默默的流著激動的淚水。師：哇，你們真是一位位了不起的詩人！【豎起大拇指用極其佩服極其欣賞的語氣夸獎孩子們！】師：【接著我又在黑板上荷葉荷花旁畫了一只栩栩如生的蝴蝶。用激勵的語氣信任的眼神暗示孩子：

17、】誰還能說一段話？你肯定能行！生：蝴蝶說：“荷葉是我的舞伴?！焙w在荷葉上 ，跳著優(yōu)美的舞蹈。生：蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺?！焙⒃诤扇~上，展開五彩的翅膀。生：蝴蝶說：“荷葉是我的好朋友?！焙涝诤扇~上，和他訴說著心中的秘密。師：我搜集了一年級學(xué)生畫的一幅幅動物荷葉圖，看，誰能看圖仿說一段話？【出示幻燈片：荷葉螞蟻圖?！可何浵佌f：“荷葉是我的滑梯?！蔽浵佔诤扇~上，快樂的滑上滑下。生：螞蟻說：“荷葉是我的運動場。”螞蟻爬在荷葉上，和其他小螞蟻比賽跑步。師：【出示荷葉蝌蚪圖：】生：小蝌蚪說：“荷葉是我的涼棚。”小蝌蚪在荷葉下和媽媽一塊兒乘涼。師：你們真聰明，一個個小作家！編輯部馬上要選你們?yōu)樾【庉嬃耍W(xué)生：哈哈 哈哈啊啊師：【出示小朋友和荷葉幻燈片：】小朋友也非常喜歡荷葉，你是小作家，想一想該如何說一段話？生：小朋友說：“晴天荷葉是我的遮陽傘，雨天荷葉是我的小雨傘，我在荷葉下快樂的行走?！鄙盒∨笥颜f：“荷葉是我的夢想地?！毙瞧谔煳?guī)е媻A去荷花池畫畫。荷葉這么美，這么可愛，古今中外的文人墨士情不自禁的作畫、寫詩。請欣賞：【兩首配畫古詩（小池 、曉出凈慈寺送林子方 ），師范讀會的學(xué)生跟讀。】師：我們既是小詩人也是小畫家，請把我們剛才說的寫一寫或者畫一畫，當(dāng)然可以給你的小詩配上一幅畫，也可以畫一幅畫在旁邊寫上一首小