荷花第二課時說課稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一、說教材內(nèi)容荷花這篇看圖學文是一篇很樸實、語言文字優(yōu)美的課文。全文不到400字，卻把一池荷花寫活了。課文按看荷花的順序敘述，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。根據(jù)本單元和本課特點，我制訂了第二課時的教學目標創(chuàng)設(shè)情境，深入理解課文。培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。欣賞荷花的美麗，展開合理的想象。教學重點：了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。教學難點：想象“自己仿佛就是一朵荷花”時的景象。教學準備：課件、字紙、“荷花、荷葉”教具二、說教學過程新課標明確指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學法，教學生學會學

2、習。整堂課從扶一領(lǐng)一放。全體學生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演，“全頻道”運作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開。本課教學共劃分為7個環(huán)節(jié)：其中第3.4兩個環(huán)節(jié)突破重點，第5個環(huán)節(jié)突破難點（1）第六個環(huán)節(jié)突破難點（2）。1觀看荷花錄像引入。一堂新授課，導語的設(shè)計至關(guān)重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個道理。富有情趣的導語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的“良好的開頭，等于成功的一半。為此我設(shè)計了這樣的導語：從古至今，荷花一直是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。荷花之所以得到人們的喜愛，是因為她“

3、出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”。今天，我們一起學習葉圣陶爺爺寫的荷花?，F(xiàn)在讓我們乘著音樂的翅膀一起到荷花池邊去看一看吧！看之前我有個小小的建議：待會兒你們在看荷花時，可以指指點點，可以和身邊的伙伴交流、議論。（課件播放荷花錄像，生觀看、議論）過渡你們看得都入迷了，能用一個詞語來形容你剛才看到的荷花嗎？如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下于被調(diào)動起來了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。2重點研讀“弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重”在第一課時整體感知的基礎(chǔ)上，可直接進入重點段落的研讀（1）過渡。你們說得太好了，能用豐富的詞語把荷花形容得這么美。你們看到的荷花是這

4、樣的，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？還是讓我們先來讀讀課文，請同學們自由朗讀第二自然段，找出你認為寫得最美的句子，勾畫出來，多讀幾遍。（生自由朗讀第二自然段，勾畫句子。）（2）交流感受。你們學得很認真。我有一個建議：好東西應該和朋友一起分享。同學們，捧起書，下位尋找你的好朋友，把你認為寫得最美的句子讀給他聽，把你的感受告訴她，再交流一下。趕快行動起來吧！（學生下位尋找好友，互讀課文，互說感受。）（3）全班交流。同學們，能把你的快樂，讓我們一同分享嗎？把你認為寫得最美的句子讀給我們聽一聽，把你的感受告訴我們。（指名發(fā)言并予以肯定，相機點評。）3感受荷葉的美（1）、過渡。你們的感受真美。荷花

5、很美，荷葉也很美。咱們?nèi)デ魄坪扇~吧！找出書中描寫荷葉的句子，讀一讀。展示臺出示句子，指名朗讀。（2）、比較句子。（展示臺出示）指名朗讀。這兩句都寫出了荷葉很多很大，哪一句寫得好些呢？第二句好在用上了哪些詞語？“挨挨擠擠”這個詞語告訴我們荷葉長得怎樣？假如你們就是一片片荷葉，表演一下“挨挨擠擠”。“碧綠”這個詞兒寫出了荷葉的，“大圓盤”呢？（3）、貼荷葉。這生意盎然的荷葉又大又圓，真惹人喜歡。老師這兒有幾片荷葉，請兩名同學上黑板來貼一貼，注意表現(xiàn)出“挨挨擠擠”。（隨機板書：多、綠、圓）4感受荷花的美過渡：這么多、這么密的荷葉，荷花怎樣長出來呢？在課文里找出相關(guān)句子。（展示臺出示句子，指名朗讀）（

6、1）、體會“冒”的妙處。用心讀讀前后幾句話，想一想，怎樣地長才能叫“冒”呢？（使勁地長，快速地長；齊讀這句話，指導讀出使勁、快速的語氣。）假如讓你來寫這篇文章，你覺得“冒”字可以換成哪些字？把換的字帶到原句中讀一讀。表演“冒出來”：假如你們就是一朵朵荷花，頭上是密密麻麻的荷葉，你們怎么冒出去？表演一下，快冒！快冒！（2）、了解荷花的三種姿態(tài)。（a）課件展示荷花（看圖）。（b）多美的荷花呀！這些白荷花都有哪些姿態(tài)？找出相關(guān)句子讀一讀。（指名朗讀，展示臺出示句子）這兒描寫了哪幾種姿態(tài)的荷花，我們一起來看一看。課件展示荷花的三種姿態(tài)。師描述。（半開、全開，將要開的）（c）假如你的手就是荷花的花瓣兒，

7、你能用手勢表現(xiàn)出這三種姿態(tài)的荷花嗎？試一試。（男生讀句子，女生做手勢）（d）多美呀！你最喜歡哪一朵就讀哪一朵吧！并把你的感受告訴身邊的伙伴。（）指名上臺貼荷花。同學們，我們來做個“雙簧”游戲。一名同學上臺朗讀他最喜歡的那朵荷花，另外一名同學上臺選出那朵荷花貼在黑板上。（3）除了這三種姿態(tài)，你還能想到荷花的其他姿態(tài)嗎？（指名回答并點評）（4）齊讀第二自然段。多美的荷花呀！千姿百態(tài)，生機勃勃。讓我們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗迷人的荷花吧！（5）荷花除了美，還有個什么特點，找一找。（板書：香、美）（6）指導背誦。5感受大自然的神奇過渡：荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花

8、的魅力是那么令人難忘！難怪作者面對滿池的荷花，發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？（指名回答）正是神奇的大自然為我們造就了美麗的畫卷。多么了不起的大自然啊！不由得你不去熱愛她！（板書：熱愛大自然）讓我們熱愛大自然的同學一起來，夸夸這位了不起的畫家！（齊讀這句話）6組織想象（1）播放音樂，配樂加動作范讀第四自然段。（2）我感覺大家都陶醉了。來吧，荷花仙子們，我們一起舞蹈、飛翔、游動。全體起立，你是荷花，你就翩翩起舞；你是蜻蜓，你就快樂地飛翔；你是小魚，你就自由地游泳。孩子們，自由地表演吧！（師相機采訪）想一想，還會有哪些動

9、物來告訴你什么？（指名回答，相機出示課件）7結(jié)束語俗話說：“編筐編簍，全在收口”。課文總結(jié)，在課堂教學中地位不可低估。通過總結(jié)，能促進學生對一堂課的教學進行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點，儲存信息，鞏固記憶知識。有利于兒童抽象思維能力的培養(yǎng)。（1）課件呈現(xiàn)多幅荷花照片，贊美荷花或大自然。讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗動人的荷花吧！邊看邊想，大自然不用筆、不用紙，就給我們描繪出美麗的畫卷，你打算用怎樣的語言來贊美荷花或大自然！指名贊美。（2）同學們，畫出你心中最美的那朵荷花，或者把你想說的話寫成信寄給荷花姐姐或大自然。這樣的拓展瞄準了銜接的“靶”，留住了語文的“根”三說板書設(shè)計：板書設(shè)計

10、是微型的教案，我用抓重點詞語的方法，設(shè)計了新穎的板書，既理清文章脈絡(luò)，又一目了然。有助于學生迅速對課文建立框架結(jié)構(gòu)認識，對整堂課起到畫龍點睛的作用。荷花荷花圖香、美荷花圖多、綠、圓（熱愛大自然）總之，這節(jié)課我抓住以下幾點設(shè)計教學過程：1抓住作者寫荷花荷葉的精妙之筆，咬文嚼字，反復品味，不僅讓學生欣賞作者遣詞造句落筆的生動準確，而且通過遷移學習，訓練了學生的文字表達能力。2多法品讀，內(nèi)化語言。對于文質(zhì)兼美的文章，抓好讀的訓練是最好的教學手段。因為文章的“美”是學生通過多種讀法品味出來的。正確、流利、有感情的朗讀，能使學生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句式，一種種規(guī)范的語言內(nèi)化為自