研究性學(xué)習(xí)方案楊柳清

1、研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案研究課題名稱：低年級(jí)識(shí)字方法研究設(shè)計(jì)者姓名楊柳清所在學(xué)校源城區(qū)江源小學(xué)所教年級(jí)一年級(jí)研究學(xué)科語文聯(lián)系電子郵件一、課題背景、意義及介紹一、背景說明（怎么會(huì)想到本課題的）：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)的識(shí)字任務(wù)有明確的要求：認(rèn)識(shí)1800個(gè)左右的常用字，這對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，對(duì)于教師來說都是一個(gè)艱巨的任務(wù)。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教學(xué)資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。二、課題的意義（為什么要進(jìn)行本課題的研究）：一年級(jí)上冊(cè)課程目標(biāo)中識(shí)字編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)313個(gè)常用字、會(huì)寫

2、116個(gè)漢字，并養(yǎng)成喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。生活處處皆語文，讓生活成為孩子的識(shí)字課堂，讓孩子在生活中享受識(shí)字的樂趣。三、課題介紹：提出低年級(jí)識(shí)字，研究主要培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字與運(yùn)用漢字的能力，培養(yǎng)合作精神。凡是有文字的地方就有識(shí)字的機(jī)會(huì)，生活中文字無處不在。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，生活水平的顯著提高，現(xiàn)代傳媒的極大普及，文化生活的日益豐富，學(xué)生生活面也日益廣闊。識(shí)字要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，向課外延伸。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法的闡述）一、知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)課外漢字。2、能運(yùn)用漢語拼音查字典、唱兒歌、

3、看動(dòng)漫故事書、閱讀校園宣傳欄、逛超市等途徑記憶漢字。3、學(xué)生的識(shí)字量大大增加，能輕松進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。二、過程與方法：1、學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷研究的過程。2、學(xué)生通過研究活動(dòng)學(xué)會(huì)獲取、收集、運(yùn)用簡(jiǎn)單信息的能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。3、學(xué)生通過和小組合作收集漢字做剪貼報(bào)的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)記憶漢字。2、在運(yùn)用漢字中得到啟發(fā)，感受祖國漢字的魅力。三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）學(xué)生特征：小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛開始小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，雖然在課堂上掌握了一些識(shí)字

4、方法，但在生活中運(yùn)用識(shí)字方式還不夠靈活。四、研究的問題、內(nèi)容和方法（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究、采用什么研究方法來達(dá)成這一目標(biāo)）識(shí)字的活動(dòng)目的旨在讓孩子們?cè)谪S富多彩的生活中認(rèn)識(shí)字，通過小組之間收集資料認(rèn)識(shí)漢字在我們的生活中到處可見。在父母、哥哥姐姐的幫助下查字典、逛超市認(rèn)識(shí)包裝袋、廣告牌上的字、閱讀校園宣傳欄的文字、閱讀動(dòng)漫故事，有能力可以做剪貼報(bào)、舉行展覽交流等活動(dòng)來達(dá)到目標(biāo)。五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）根據(jù)一年級(jí)小孩子的水平， 主要通過自主、探索、合作學(xué)習(xí)大量的漢字，感受到

5、識(shí)字的樂趣，能用自己收集的漢字寫出一段完整而簡(jiǎn)單的話或做制作一張精美的剪貼報(bào)。六、資源準(zhǔn)備教師提供的資源：字典、報(bào)刊、 動(dòng)漫故事等相關(guān)書籍。學(xué)生準(zhǔn)備的資源：筆、紙、剪刀、相機(jī)。七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）聽介紹、提出自己的疑難和想法激發(fā)興趣，出示剪貼報(bào)范例引路，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣。第八周第二階段 課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題師生討論、全班討論選定自己最感興趣的課題。確定研究選題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中哪些地方收集到漢字、哪些方法可以收集到漢字。第九周成立課題組1、根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好在班上尋找合作者

6、，并成立合作小組。2、組內(nèi)選出一名語文素養(yǎng)較好、組織能力強(qiáng)、有責(zé)任心的同學(xué)任組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)分工，組員各負(fù)專責(zé)，及時(shí)交流。分組指導(dǎo)：成立小組的原則、技巧等介紹，以及幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)小組等。形成小組實(shí)施方案根據(jù)表1，開始實(shí)施在生活中識(shí)字的方案。指導(dǎo)學(xué)生記錄好收集的漢字。第三階段：課題實(shí)施階段收集資料活動(dòng)：1、利用報(bào)刊、動(dòng)漫書籍、包裝紙或廣告牌的方式進(jìn)行資料收集，小組以剪貼報(bào)的形式，推選代表向全班同學(xué)介紹本組收集的作品。2、評(píng)出優(yōu)秀剪貼報(bào)作品。在活動(dòng)過程中，老師提供課外書籍、提供參考意見。第十周八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見）孩子在生活中求知欲很強(qiáng)，生活中處處都有學(xué)習(xí)漢字的機(jī)會(huì)。研究活動(dòng)中孩子在校園文化中識(shí)字，在讀、講故事、兒歌中識(shí)字，引導(dǎo)孩子在爸爸、媽媽帶他們外出時(shí)，問問廣告牌上的字怎么讀，路牌上的字怎么念，把這些字拍、曬下來貼在剪貼報(bào)上。慢慢地次數(shù)多了，孩子們也就認(rèn)識(shí)更多課外字。通