碳的化學(xué)性質(zhì)教案

1、中山市翔鴻學(xué)校2016年春季學(xué)期化學(xué)公開課教案授課時間：2016年11月11日（星期五）第四節(jié) 授課地點：九（3）班教室 授課教師：伍燕珠教學(xué)內(nèi)容：人教版九年級上第六單元課題一：碳 金剛石和C60（第二課時 單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)）教學(xué)課時： 1課時 教具準備：多媒體課件教材分析：本節(jié)課位于人教版九年級化學(xué)第六單元課題1的第二課時，上一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了金剛石、石墨及碳60的單質(zhì)碳的物理性質(zhì)和用途，第二單元學(xué)生通過學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，已經(jīng)知道碳可以和氧氣反應(yīng)，本課題將要對單質(zhì)碳的可燃性和還原性進行更具體的學(xué)習(xí)，本單元的課題三還要學(xué)習(xí)一氧化碳的可燃性和還原性，所以學(xué)好這一課可為今后 的學(xué)習(xí)做準備

2、，具有承上啟下的意義。本節(jié)課也是本單元的重點內(nèi)容之一。學(xué)情分析：九年級學(xué)生已初步具備了合作交流、分析解決簡單問題的能力。在日常生活和教材中學(xué)生已經(jīng)獲得了不少有關(guān)碳的知識，知道了碳具有可燃性，所以學(xué)習(xí)起來相對簡單易于接受。并且根據(jù)學(xué)生認知特點，采用問題引導(dǎo)探究策略：通過設(shè)計一些與生活聯(lián)系緊密的問題來激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。教學(xué)目標：1、知識與技能：知道碳的化學(xué)性質(zhì)，能準確描述有關(guān)實驗現(xiàn)象，寫出有關(guān)的化學(xué)方程式；能運用碳的化學(xué)性質(zhì)分析解釋有關(guān)現(xiàn)象和問題。2、過程與方法：通過對碳的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認識物質(zhì)的多樣性學(xué)會用化學(xué)知識解決生活中的問題。3、情感與價值觀：提高學(xué)生認識物質(zhì)世界的能力、培

3、養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)重點：碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點：碳跟氧化物的還原反應(yīng)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入：1、多媒體播放：欣賞用墨寫的古字畫。（設(shè)計意圖：導(dǎo)入由欣賞字畫開始，新穎別致，吸引學(xué)生的眼球，從欣賞中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。教師此時并不直接向同學(xué)們解釋，而是用學(xué)生提出的問題進行點撥，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，猜想單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進行探究。）2、提出問題：我國有著悠久的歷史文化，古代一些書法家、畫家用墨寫字作畫，我們知道墨的主要成分是炭黑，這些字畫歷經(jīng)千百年，但墨跡依然清晰不變，這是為什么？（設(shè)計意圖：揭示本課課題從生活實際出發(fā)引課，認識到化學(xué)就在身邊，進一步認識“性質(zhì)

4、決定用途”）練習(xí)：使用木質(zhì)電線桿時，常把埋在地下部分表面燒焦,形成炭層經(jīng)久耐用，這是利用了碳在常溫下具有_性。（設(shè)計意圖：把生活中常見的事物用化學(xué)知識解釋，拉近化學(xué)與生活的距離。從生活實際出發(fā)引課，認識到化學(xué)就在身邊，進一步認識“性質(zhì)決定用途”。）總結(jié)：碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。分析：碳原子的最外層有4個電子，它要成為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，得4個或失4個電子都不容易，所以化學(xué)性質(zhì)不活潑。二、微課演示，總結(jié)化性：練習(xí)：寫出木炭在氧氣中完全反應(yīng)的化學(xué)方程式。（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，溫故而之心。）多媒體播放：微課分析：（設(shè)計意圖：尊重客觀事實，用一分為二的觀點看待在不同條件下，相同的反應(yīng)物發(fā)生化學(xué)反應(yīng)后產(chǎn)物可能也不

5、相同，從而培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。通過對“碳的可燃性”的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行安全教育和辯證唯物主義的“事物變化的內(nèi)外因關(guān)系原理”的教育。）展示：1、長沙：燒煤取暖1人死亡 2月15日上午，長沙市駱家壩小區(qū)發(fā)生一起燒藕煤引發(fā)的中毒事件，兩名佃住在雜物間內(nèi)的婦女，一人死亡，一人昏迷。民警現(xiàn)場調(diào)查確認兩人為一氧化碳中毒。2、青島：30余人生煤爐中毒2月10日至11日上午8時，山東省青島市六家醫(yī)院接診了30多名一氧化碳中毒患者，其中大多是因家里生煤爐子，排煙不暢而出現(xiàn)頭痛、頭暈癥狀。反思：當我們用煤等含碳的燃料取暖時，應(yīng)注意通風(fēng)換氣，以防一氧化碳中毒。（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，認識

6、“煤氣”中毒事件產(chǎn)生的原因。聯(lián)系生活實際，認識身邊物質(zhì)的科學(xué)知識，結(jié)合已有知識和經(jīng)驗分析解決問題，進一步提高認識。）三、實驗演示，得出性質(zhì)多媒體播放：碳還原氧化銅實驗注意要點：（1）酒精燈上加鐵絲網(wǎng)是為了使火焰集中，從而提高溫度。（2）試管口略向下傾斜，試管口的導(dǎo)管不要伸入太長。（3）實驗完畢后，要先撤導(dǎo)管后熄燈。（4）要待試管冷卻后再把試管里的粉末倒在紙上觀察?，F(xiàn)象：黑色的粉末變成光亮紅色；澄清的石灰水變渾濁?；瘜W(xué)方程式：（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生動腦通過所學(xué)知識分析解決化學(xué)問題的能力。）分析：還原反應(yīng)：含氧化合物里的氧被奪去的反應(yīng)。CuO發(fā)生還原反應(yīng)，碳具有還原性?？偨Y(jié)：單質(zhì)碳具有還原性。應(yīng)用：金屬的冶煉。（設(shè)計意圖：理論應(yīng)用于實際，了解生活和生產(chǎn)中的問題。）（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生）四、課堂小結(jié)：五、作業(yè)：作業(yè)本：書本112頁第3、7題； 練習(xí)冊：61頁。五、板書設(shè)計：第六單元  單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)一、穩(wěn)定性二、可燃性： 三、還原性： 六、教學(xué)反思： 通過圖片展示，使學(xué)生深刻認識到碳的化學(xué)穩(wěn)定性，通過演示實驗，使學(xué)生直觀感覺到碳的可燃性與還原性。在碳還原氧化銅實驗中，采取的是視頻演示，不能讓學(xué)生直接參與