索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì)曹代香

1、 索溪峪的野教學(xué)設(shè)計(jì) 康坪完小 曹代香【教材分析】   索溪峪的“野”是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第一組中的課文，它通過生動(dòng)形象的語言，描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫：首先把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感受概括為一個(gè)“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。學(xué)習(xí)本組課文，有一個(gè)新的要求，就是要在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！緦W(xué)情分析】 雖然本課是略讀課文，但六年級(jí)學(xué)生已

2、具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通過已有的閱讀知識(shí)與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！驹O(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們自讀自悟。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。【教學(xué)目標(biāo)

3、】               1、正確、流利、有感情朗讀課文。 2、索溪峪的風(fēng)景區(qū)是自然風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛自然，崇尚純真的情感。 3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體的寫法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗讀的方法把自己的體會(huì)表達(dá)出來。【 教學(xué)難點(diǎn)】了解作者是怎樣寫出這種野性美的?！久襟w運(yùn)用】索溪峪的“野”課件    課前談話：師：同學(xué)們，你們到哪里旅游過？生：師：哎呀，你們?nèi)ミ^的地方

4、還真不少?？墒悄銈兗悠饋硪矝]有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的小興安嶺，富饒的南沙群島，迷人的張家界還有世界上許多地方，水上城市威尼斯，你們知道老師是怎么去的嗎？生： 師：哈，老師是通過讀書去領(lǐng)略的，文章寫的好，我們書讀得好了，我們就會(huì)有身臨其境的感覺。這就叫“神游”。（板書）教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，跟隨文章的作者去“神游”索溪峪，認(rèn)真觀察老師寫字。強(qiáng)調(diào)寫法。2、齊讀課題。 “野”字上為什么要加引號(hào)？老師用課件出示引號(hào)用法“我來想想”，學(xué)生選擇。二、初讀感知1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文從哪幾個(gè)方面來寫索溪峪的野的？ 2、檢查生字詞語的認(rèn)讀。出示詞語：（指名讀、齊讀）三、細(xì)讀品味1、神游索溪峪的山（1）指名讀，交流感受。板書（2）抓住文中重點(diǎn)詞語感受，想象體會(huì)。（3）齊讀二段（4）小結(jié)2、神游索溪峪的水（1）過渡（2）指名讀，交流腦海中浮現(xiàn)的畫面。（3）齊讀3、動(dòng)物野：默讀思考，交流感受4、游人野：（1）指名讀（2）你感受到什么了？（3）理解“