談?wù)勚袑W(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

1、談中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)內(nèi)容摘要：在語(yǔ)文教育過(guò)程中語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣都是影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性的最直接因素，本文主要探討如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，并充分激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。什么是興趣？現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典將興趣定義為“喜好的情緒”。辭海則界說(shuō)為“積極探究某種事物或進(jìn)行革種活動(dòng)的傾向。”我們認(rèn)為，興趣是個(gè)體愛(ài)好并力求認(rèn)識(shí)某一對(duì)象（事物、活動(dòng)、現(xiàn)象等）的帶有情感的傾向。語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生愛(ài)好并力求認(rèn)識(shí)與掌握語(yǔ)文的帶有情感的傾向。這是一種個(gè)性意識(shí)傾向性，屬于個(gè)性心理范疇。同時(shí)，它與心理過(guò)程中的情感過(guò)程有關(guān)，是帶有情感的傾向，是一種喜好的情緒，愉快的情感。學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。凡是

2、使學(xué)生們感興趣的事物，都可能引起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在語(yǔ)文教育過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣都是影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性和自學(xué)性的最直接因素。興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因，又是動(dòng)機(jī)的進(jìn)一步發(fā)展,因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，非常重要。（一）加強(qiáng)雙邊情感交流興趣是帶有情感的個(gè)性意識(shí)傾向性。激發(fā)興趣，還得借助情感的作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“每一個(gè)教師都希望在自己的課堂上使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。怎樣才能把課上得有趣呢？所謂課上得有趣，這就是說(shuō)，學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)自己的智慧力理，體驗(yàn)到創(chuàng)造的網(wǎng)，為人們智慧和意

3、志的偉大而感到驕傲?！币龅竭@一點(diǎn)，要把學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，關(guān)鍵在于語(yǔ)文教師的示范和引導(dǎo)。一是教師本身要有激情，以情激情，像于漪老師，人稱情感派，講課很有激情，一上課把學(xué)生帶入了一個(gè)美好的境界。二是要善于引導(dǎo)。不僅要把課教活，而且要把課堂搞活，課堂上要有活潑的氣氛，要有游戲的成分，有幽默，有笑聲，有爭(zhēng)論。不要把課堂教學(xué)搞得音調(diào)乏味，使學(xué)生昏昏欲睡。如果教師當(dāng)“灌輸機(jī)器”，學(xué)生當(dāng)“接受容器”，那么，無(wú)論如何也很難引發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。三是師生關(guān)系融洽。學(xué)記認(rèn)為“親其師”才能“信其道”。只有師生關(guān)系要融洽，才能促使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)價(jià)錢(qián)的語(yǔ)文課，才能促使堂上堂下的雙邊情感交流。語(yǔ)文學(xué)科是人文性極強(qiáng)

4、的學(xué)科，也是蘊(yùn)涵情感的學(xué)科，在調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，并以此激發(fā)學(xué)生2生方面，是可以大有作為的。（二）充實(shí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣淡化的原因之一，是認(rèn)為語(yǔ)文容易學(xué)，沒(méi)有多少學(xué)頭，反正課文自己看得懂，語(yǔ)文課上下都無(wú)所謂。解決這個(gè)問(wèn)題的主要途徑是調(diào)整并充實(shí)語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容。一是學(xué)得具體，學(xué)有所得。講課必須防止架空分析，盡量擠干水分，努力把教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處，講練結(jié)合，重點(diǎn)突出，一課一得，得得相聯(lián)。二是學(xué)有難度，有所提高。根據(jù)全班學(xué)生的現(xiàn)有水平，在處理教材時(shí)適當(dāng)提高理解和訓(xùn)練的難度，誘使他們“跳起來(lái)摘果子”。三是學(xué)得系統(tǒng)，不可或缺。努力探求語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律性，用相對(duì)系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)和能力組織教學(xué)和訓(xùn)

5、練，使學(xué)生感到語(yǔ)文同數(shù)理化一樣不能隨便缺課。比如：有的老師用畫(huà)“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”的方法使語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)系統(tǒng)化，有的以語(yǔ)文知識(shí)為線索編排教材，都是探求語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、科學(xué)化的有益嘗試，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（三）改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方法中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣淡化的另一個(gè)原因，是感到語(yǔ)文教法呆板。這就需要改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程和方法。有的專家系統(tǒng)總結(jié)了運(yùn)用興趣規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的語(yǔ)文教學(xué)方法，頗有實(shí)際指導(dǎo)意義。試以一堂閱讀課為例。課的起始階段，做到“課伊始，趣乃生”，或以疑激趣（提一個(gè)問(wèn)題），或以圖激趣（借一幅圖像），或以事激趣（說(shuō)一段故事），或以詩(shī)激趣（念一首小詩(shī)），或以練激趣（做一次練習(xí)）；課的發(fā)展階段，做到“課

6、正行，趣仍濃”，或揭示矛盾，或比較對(duì)照，或提綱挈領(lǐng)，或點(diǎn)化生發(fā)，或溫故知新；課的收束階段，做到“課已盡，趣猶存”，或以讀存趣（將全文朗讀一遍），或以疑存趣（留下一兩個(gè)問(wèn)題），或以畫(huà)存趣（品賞與課文有關(guān)的圖畫(huà)），或以寫(xiě)存趣（寫(xiě)一段有關(guān)文字），或以議存趣（開(kāi)展課后討論）。（四）運(yùn)用多利教學(xué)手段要激發(fā)和維持學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，必須努力改變語(yǔ)文教學(xué)中的“一支粉筆一張嘴”、教學(xué)手段單調(diào)的狀況，創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。一方面，利用現(xiàn)有條件，努力挖掘潛力，充分發(fā)揮掛圖、卡片、模型、實(shí)物以至自制具等傳統(tǒng)的直觀教具的作用；另一方面，努力創(chuàng)造條件，添置教學(xué)設(shè)備，盡量運(yùn)用收錄機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀和教學(xué)電視、電影乃至多媒體計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性和生動(dòng)性。（五）開(kāi)展各種課外活動(dòng)通過(guò)課外活動(dòng)激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，是一條重要途徑。應(yīng)當(dāng)根據(jù)語(yǔ)文教育的需要，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以班級(jí)為主，經(jīng)常地有計(jì)劃地開(kāi)展各種小型多樣的語(yǔ)文課外活動(dòng)?？梢蚤_(kāi)展各種比賽，比如書(shū)法比賽、作文比賽、改正錯(cuò)別字比賽、語(yǔ)文小百科競(jìng)賽、講演比