統(tǒng)編版小學語文五年級上冊【習作八：推薦一本書】精品教學設計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上統(tǒng)編版小學語文五年級上冊【習作八：推薦一本書】公開課精品教學設計【教學目標】1.介紹一本書，能分段表述推薦理由。2.能把重要的理由寫具體?！窘虒W重點】能把重要的理由寫具體?！窘虒W準備】1.教學課件。2.讓學生準備要推薦的圖書。【課時安排】2課時第1課時【課時目標】1.明確習作要求，能根據(jù)“習作提示”列出習作提綱。 2.能分段表述推薦理由，把重要的理由寫具體?！窘虒W過程】一、交流最喜歡的閱讀書目，打開習作思路 1.讓學生看圖猜書名，打開思路，激發(fā)興趣。 2.引導學生交流分享，說一說：在本學期的推薦書目之外，你還讀了哪些書？最喜歡其中的哪一本？預設：（1）最近我讀了沈石溪

2、的動物小說再被狐貍騙一次斑羚飛渡和第七條獵狗，最喜歡的是再被狐貍騙一次這本書。（2）我讀了窗邊的小豆豆，特別喜歡。 （3）我讀了三毛流浪記一千零一夜森林報，最喜歡森林報。3.教師導入新課。板書課題：推薦一本書二、閱讀“習作提示”，明確習作要求1.引導學生思考、交流：如何向別人推薦一本自己喜歡的書？預設：（1）向別人介紹的時候，要讓別人感受到它的好處。（2）我準備給大家介紹一下書名、作者、書的主要內(nèi)容。（3）我還要說說為什么向大家推薦這本書。（4）我還想談一談我的讀書收獲。2.指導學生默讀“習作提示”，弄清習作要求。 （1）讓學生默讀“習作提示”，圈畫出關鍵詞句后思考：這次習作要求寫什么？可以怎

3、么寫？預設：這次習作要求推薦一本書，要介紹書名、作者、出版社等信息，重點寫推薦理由。 推薦理由要分段寫，把重要的理由寫具體。 寫好后讀給同學聽，激發(fā)起大家的閱讀興趣。 （2）讓學生對比后說一說：教材上的要求和自己想到的有哪些不一樣？預設：教材上要求分段寫推薦理由，這一點我沒有想到。教材上沒有提到介紹書的主要內(nèi)容，這和我想的不一樣。 教材特別提醒我們注意，重要理由要寫具體，這一點我沒有考慮到。 （3）追問：介紹基本信息時要寫到什么程度？推薦的理由可以從哪些方面去寫？全班交流，教師點撥。 圖書的基本信息有書名、作者、出版社等，也可以介紹封面、扉頁等特點。 推薦理由可根據(jù)推薦讀物的特點和表達的需要，

4、從內(nèi)容、語言、情節(jié)、人物個性、思想啟迪、實用價值等不同的角度確定。【設計意圖：先讓學生思考準備寫哪些內(nèi)容，然后再讀“習作提示”，與教材比較，看哪些地方自己想的和教材一樣，哪些地方不樣，旨在提高學生主動思考的能力，讓學生在打開思路的同時關注容易忽略的信息。】三、理清推薦思路，列出習作提綱1.引導學生結(jié)合“習作提示”中列舉的推薦理由以及自己的閱讀經(jīng)驗，說一說：你推薦的書，哪些地方吸引了你？預設：（1）我推薦的這本書封面設計精美，書中還有許多精美的插圖。（2）這本書是著名作家寫的，我很喜歡讀他寫的書，這些書對我的影響很大。（3）這本書里有許多神奇有趣的小實驗，可以模仿著去做一做。（4）我推薦的這本書

5、語言很幽默，讀了之后讓人特別開心。2.指導學生列出習作提綱，把自己的推薦理由分條寫出來。3.同桌先交流提綱，再在全班交流匯報，相互評價。結(jié)合教材中的提示，說說怎樣分段寫，才能條理清楚地寫出推薦理由。4.小結(jié)；有的同學先寫基本信息，再寫推薦理由，這樣寫的優(yōu)點是層次清楚；有的同學先寫推薦理由，接著寫書的基本信息，然后再總結(jié)全文，這樣寫的優(yōu)點是形式新穎，更容易吸引人。這兩種寫法各有特色都值得借鑒。 教師進一步點撥：推薦的理由寫兩至三個就可以了，寫多了就會顯得有點啰嗦。另外，按照提綱來寫的時候，每個理由單獨寫一段，再加上開頭和結(jié)尾，就可解決分段寫的問題。四、指導學生把重要理由寫具體，突破習作重點、難點

6、1.引導學生再讀讀習作要求，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗思考：怎樣才能把重要的推薦理由寫具體？預設：（1）推薦一本小說時，可以結(jié)合書中的情節(jié)、人物、對話或插圖來說明。 （2）推薦科普讀物，要重點寫獲得了哪些有趣的知識或獨特的想法。 （3）還可以轉(zhuǎn)述或者摘錄書中的精彩片段，或者引用別人對這本書的評價等，特別是名人對這本書的評價，這樣更有說服力。2.指導學生根據(jù)自己的提綱確定一個推薦理由，嘗試寫具體。3.教師巡視，選取不同類型的優(yōu)秀習作片段進行展示，師生共同點評。（1）人物故事類圖書學生習作片段一：西游記這部小說，刻畫的人物生動形象。其中齊天大圣孫悟空是我最喜歡的人物形象。他是個了不起的大英雄，能夠降妖除魔

7、，歷盡艱險保護師傅去西天取經(jīng)。不僅如此，在他身上還有許多優(yōu)秀品質(zhì)，比如愛憎分明、忠心耿耿。在“三打白骨精”這個故事中白骨精變成了各種柔弱可憐的人去騙唐僧師徒。譬如第一次，孫悟空一眼就識破了地的陰謀詭計，他高舉金箍棒，對著妖怪劈頭一棒，那妖怪當即化為一堆白骨，看著真讓人痛快?？刹蛔R妖魔的唐僧反而責怪孫悟空恣意行兇。孫悟空將裝扮成軟弱無力的女子的白骨精打死后，唐僧戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，指著悟空說：“你這猴子，頑性不改，好生生一個良家女子，叫你活活打死，這哪里是出家人干的事！”并且念起緊箍咒懲罰孫悟空，要和他脫離師徒關系。但孫悟空并沒有怨恨師傅，離別之前還不忘給師傅拜上一拜，真是個有情有義的孫大圣啊！相信讀了西

8、游記，你也一定會喜歡上這個機智勇敢、本領高強、重情重義的孫悟空。引導學生思考并交流：這位同學的推薦是否吸引人？你判斷的理由是什么？預設：這位同學是抓住人物形象來寫的，為了凸現(xiàn)西游記中人物的特點，還專門引述了個具體的故事情節(jié)，非常吸引人。這位同學在介紹情節(jié)時還加上了自己的評價，很容易引起大家的共鳴。這位同學采用了總分的結(jié)構形式，敘述的條理顯得很清楚。（2）科普讀物類圖書。學生習作片段二： 讀了森林報春這本書，我深深體會到了大自然的神奇和變化，更深入地了解了自然界各種生物的生存奧秘。很多動物的生活習性令我大開眼界：原來，大自然中除八哥以外，還有其他的鳥也會說話；有些魚的身體居然是透明的；樹木間也會

9、發(fā)生戰(zhàn)爭，等等。在3月（冬眠蘇醒月）的“城市新聞”板塊，有一則新聞天空傳來了喇叭聲，作者把白色野天鵝的習性生動形象地寫了出來，讓大家了解到，野天鵝在春天的清晨會從列寧格勒的上空飛過，它們的叫聲像喇叭一樣。作者用“緊貼著云層飛翔”來說明野天鵝飛得很高，用“它們要到科拉半島阿爾漢科爾斯克或者是到北土味拿河兩岸去搭窩”來說明野天鵝飛得很遠。我們能從這本書中系統(tǒng)了解大自然春天的很多奧秘。引導學生思考并交流：這個同學寫的推薦理由有沒有吸引到你？他推薦的是一本科普書籍，他把小動物在森林里的活動介紹得很有趣，一點也不死板。 預設：他在介紹情節(jié)時還加上了自己的獨特想法，很容易引起聽眾的興趣。 追問：請大家把兩

10、位同學的習作放在一起讀一讀，說說在怎樣把重要理由寫具體方面你得到了哪些啟發(fā)。預設： 我覺得這兩位同學的推薦都很吸引人，共同的特點就是把重要理由寫得很具體。另外，要想推薦的書受到大家的歡迎，不一定要寫很多理由，選取兩三個理由介紹清楚就可以了。要想把重要理由寫具體，比較簡單的方法就是摘抄關鍵句段，比如我寫的重要理由是喜歡書中的某個人物，就可以選取與這一人物有關的典型情節(jié)來寫。如果是寫喜歡圖書的語言，就可以摘抄精彩語句，還可以引用別人對這本書的評價。我選擇的重要推薦理由是這本書的內(nèi)容精彩有趣。在寫之前，我先認真選擇了幾個精彩有趣的情節(jié)，然后將這些內(nèi)容進行了整合，我覺得這樣寫比單一寫一個情節(jié)更有說服力

11、和吸引力。教師小結(jié)：書的種類不一樣特點不一樣，推薦理由的寫法也會不一樣。我們都要努力去尋找自己要推薦的這本書的獨特之處，這樣寫出來才會吸引人。 4.讓學生修改自己寫的重要推薦理由，爭取做到寫具體，并能引起別人的閱讀興趣。五、繼續(xù)完成習作讓學生繼續(xù)修改習作，課上沒有完成的課后寫完。【板書設計】推薦一本書基本信息推薦理由注意分段 重點理由寫具體第2課時【課時目標】1.交流習作，能把閱讀中的獨特感受和體會與人交流。2.激發(fā)大家閱讀相關書籍的興趣?！窘虒W過程】一、引導學生交流完成的習作1.同桌交流分享自己的習作。2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型的開頭、結(jié)尾，在全班展示。預設：（1）（開頭）莎士比亞說：“書籍是全

12、世界的營養(yǎng)品?！苯裉欤揖拖虼蠹彝扑]一本生動有趣的世界名著麥琪的禮物。這本書的作者是美國現(xiàn)代小說之父歐亨利。他一生寫了三百篇短篇小說，這本書就是他的短篇小說集 （2）（開頭）這是一本由驚奇和驚嘆組成的書。達爾文居然為蚯蚓彈起了鋼琴；牛頓將一根大縫衣針插進眼窩，只是為了看看會有什么事情發(fā)生；富蘭克林不顧生命危險在雷雨里放風箏除了這些之外，我推薦的這本神秘讀物還有以下三大理由呢 （3）（結(jié)尾）讀完這本書你就會發(fā)現(xiàn)，原來外國作家的小說可以寫得這么有趣。怎么樣聽完我的介紹，你是不是也喜歡上這本書了？那就趕快去讀吧。 （4）（結(jié)尾）正如有位讀者這樣評價這本彩繪版萬物簡史：“在書中現(xiàn)代科學發(fā)展史是通俗易懂

13、的，也是妙趣橫生的。我們對生命和世界有了新的感悟，對成長與未來有了新的期待。英國作家比爾布萊森為世界兒童帶來的暢銷科普經(jīng)典萬物簡史，很值得我們認真讀一讀。” 3.引導學生思考并交流：展示的這幾個開頭和結(jié)尾，有哪些值得借鑒的地方？預設： （1）這篇習作開篇點題，并介紹了書名、作者等基本信息，簡單明了，讀來感覺思路很清楚。 （2）這位同學寫的開頭特別吸引人，卻不告訴我們這么有意思的書的基本信息，這樣的懸念設計特別能勾起讀者的閱讀興趣。（3）這位同學寫的結(jié)尾很簡單，而且語言幽默，提醒同學趕 快去買這本書，起到了激發(fā)閱讀興趣的作用。 （4）這個結(jié)尾寫了讀者對彩繪版萬物簡史的評價，能讓讀者更多地了解這本

14、書，而且這個結(jié)尾還說它是世界暢銷書，介紹了作者的名字以及國別等基本信息，對準備購買的人來說很有價值。二、出示典型習作，全班討論，修改完善1.出示典型習作。學生典型習作推薦一本好書：今天，我向大家推薦一本名叫吹牛大王歷險記的書，這本書的出版社是河北少年兒童出版社。這本書的作者是德國著名作家拉斯伯（1737-1794），他出身于德國漢諾威一個貴族家庭，學識淵博，聰慧過人，對礦物、地質(zhì)、火山和語言等都有研究到莢國后，他通過努力以翻譯和研究成就獲得了一定的榮譽，并對德國和英國的文學交流做出了重要的貢獻。這本書主要講了主人公冒險的事情。我給大家推薦這本書的理由有三個：一個是此書至1989年就再版了七次，

15、由此可以得知這本書很受廣大讀者的喜愛；第二個理由是這本書情節(jié)曲折離奇，人物個性鮮明，能給人啟迪；第三個理由是這本書里面有許多好詞佳句，還有來自名師的權威解釋。經(jīng)過我的介紹，大家是不是有想看的欲望了呢？快向同學們借聞或者自己購買吧！2引導學生結(jié)合習作要求進行評價，試著給出修改建議。預設：（1）介紹基本信息時，對作者介紹得有些多，對書的主要內(nèi)容介紹得不夠清楚。（2）從三個方面來寫推薦的理由，但是沒有分段來寫，而且也沒有選擇其中一個作為重要理由寫具體。 （3）大家讀自已喜歡的書都會有一些感觸，可以把自己的感觸結(jié)合推薦理由寫出來，會更吸引讀者?！驹O計意圖：評析問題習作，發(fā)現(xiàn)習作中的問題，可以對學生起到提示的作用，讓學生對照自己的習作，把類