小老鼠交朋友教案

1、第二單元 唱小老鼠找朋友【教材】選自上海音樂出版社九年義務教育小學教材【課題】四年級第二學期第二單元“共同的朋友”【執(zhí)教】浦東新區(qū)綠晨小學 王 崟【教學內容】學唱小老鼠找朋友【教材分析】小老鼠找朋友選自四年級第二學期第二單元“共同的朋友”，其內容包含：聽賞鳥投林花兒與少年；歌曲學唱小奶牛小老鼠找朋友。本單元意在通過演唱與欣賞歌曲，感受音樂中所表現(xiàn)的童趣與天真，體會友誼的純真與可貴、奉獻精神的光榮與快樂。小老鼠找朋友歌曲內容生動有趣，用擬人的形式描繪了小老鼠的音樂形象，單元主題突出。歌曲中的間奏與裝飾音獨具特點，并在情緒抒發(fā)方面有推波助瀾的作用。【學情分析】 本校生源多為外來務工子女，經(jīng)過三年的

2、時間培養(yǎng)了較好的學習習慣與課堂行為規(guī)范，并具備一定的識譜能力與音樂基本技能，但是在音準與歌唱表達方面還略顯不足。四年級的學生已經(jīng)不太愿意在課堂上與教師進行熱情的互動，情緒表達也較為內向化，但能夠在課堂上以小組的形式進行簡單的音樂游戲創(chuàng)編、歌表演等自主學習活動，并可以對自己與他人的歌唱表演行為進行比較準確、全面的評價?！驹O計思路】由于四年級的學生已經(jīng)較難對教師有積極熱情的行為互動，所以在教學設計上我把握故事情節(jié)（歌詞）的發(fā)展，以童話劇的歌表演形式呈現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣。歌曲內容根據(jù)情節(jié)發(fā)展可以分為兩部分：小老鼠四處走尋找朋友；想交朋友卻被拒絕的遭遇。因此我在歌曲教學中也將其分為前后兩部分，通過

3、故事情節(jié)發(fā)展來進行銜接，并在各部分學習中分類解決教學重、難點。在本課教學過程中，我通過組織學生進行多樣的音樂活動，加強其對歌曲的情感體驗，著重培養(yǎng)學生對音樂情緒變化的感受與表達能力。【教學目標】1、情感、態(tài)度、價值觀：在演唱歌曲小老鼠找朋友的過程中，用自然的音色與活潑的情緒表現(xiàn)歌曲，感受歌曲所表達的童趣，懂得珍惜友情。2、過程與方法：通過聽、唱、動、演、創(chuàng)等音樂實踐活動，感受并表現(xiàn)歌曲。3、知識與技能：理解間奏和裝飾音在歌曲情緒表達中的作用，可以準確并有表現(xiàn)力地演唱裝飾音。【教學重點】1.用自然的聲音，準確并富有感情地演唱歌曲。2.理解間奏的作用，感受其在歌曲表現(xiàn)中的多種輔助作用。【教學難點】

4、1、 正確演唱歌曲中的裝飾音，感受并理解其細化歌曲情感的重要性?！窘虒W過程】一、情景導入 1、播放小老鼠兒歌，請學生聽辨歌中所唱的是哪一種動物 2、老師表演唱：小老鼠找朋友 3、引出歌名說明：通過富有童趣的兒歌導入引起學生的學習興趣，同時引出本課內容。在導入部分教師的歌表演，既是在講故事，又是歌曲初聽；創(chuàng)建的童話情境不僅加深了學生對歌曲的印象，也營造了整節(jié)課輕松的教學氛圍。教師在間奏時做出踮腳四處走、四處張望的動作，巧妙暗示了間奏在歌曲中的表現(xiàn)作用，亦為后面的律動做鋪墊。二、學唱歌曲（一）“找朋友”1、學唱跟琴合作拍擊間奏節(jié)奏，心中默唱旋律用“l(fā)u”輕聲跟琴哼唱旋律并找出相同樂句師生互動，解決

5、難點說明：通過拍腿感受間奏的節(jié)奏；通過律動體驗間奏部分所描繪的小老鼠形象。幫助學生初步感受間奏中包含的情緒，提升對音樂的肢體表現(xiàn)力。完整演唱歌曲第一部分，嘗試律動2、感受與理解簡介“間奏”再次律動，通過自編動作表現(xiàn)對間奏的理解。師生討論：間奏表現(xiàn)的情緒、涵義與作用3、 表演唱說明：通過學習、研究、體驗等活動，幫助學生深入理解間奏的涵義與作用，并能通過肢體語言充分表現(xiàn)出來，為后面的綜合表演環(huán)節(jié)做鋪墊。（2） “被拒絕”關鍵設問：小動物們愿意和小老鼠做朋友嗎？1、學唱2、裝飾音的學習 出示裝飾音：上波音 倚音學唱裝飾音 完整演唱歌曲第二部分說明：通過啟發(fā)學生想象拒絕別人時的動作和聲音“嗯”來學習上

6、波音的演唱；歌曲中倚音所在的兩樂句中，最后一句的情緒更為強烈，通過對反問語氣“嗯？”的情緒體驗，學習倚音的演唱。3、理解與延展師生研討：此處間奏的含義（表現(xiàn)了小動物互相附和的聲音）說明：第二部分中的間奏除了此處，都只是起到了過渡作用。通過本環(huán)節(jié)的教學，既可以檢驗前面的學習成效，又能幫助學生理解“同一”音樂要素要放在不同的“語境”中去理解與學習。4、表演唱三、綜合表演 （一）請一位學生扮演小老鼠，與全體同學互動，共同完成童話劇。 詢問“小老鼠”被拒絕后的感受 分析小老鼠交不到朋友的原因四、歌曲創(chuàng)編（一）歌詞改編 1、分組進行歌詞創(chuàng)編 2、展示并演唱 3、師生互動、點評說明：歌曲最后一字“嗯？”在原曲中是強烈的反問語氣，表現(xiàn)了動物們對小老鼠的否定態(tài)度。本環(huán)節(jié)通過引導學生轉變?yōu)橐c小老鼠交朋友的肯定態(tài)度，學生能夠自然的將上揚的倚音改為向下肯定的語氣詞：“嗯！”真正理解裝飾音對語音、語調的凸顯作用。（二）故事新編活動內容：請“小老鼠”與“小動物們”將創(chuàng)編歌詞作為故事的新結尾，完