選課走班總結(jié)反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上探索實(shí)踐 創(chuàng)新提高-關(guān)于我校“選課走班”教學(xué)的反思李興政“選課走班”是高中新課程改革中最大的亮點(diǎn)之一，“選課走班”打破了原來“行政班”教學(xué)模式及學(xué)生管理形式，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生自己，充分展示學(xué)生的個性及興趣愛好，為學(xué)生提供個性化的選擇空間；同時也有利于教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，深化新課改，實(shí)施素質(zhì)教育，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高意義重大。 我校自去年暑假高二年級開始實(shí)行“選課走班”，通過一學(xué)年的實(shí)踐探索，基本上形成了一套比較完整的體系；有成功，也有不足，有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的亮點(diǎn)；也有注意改進(jìn)之處。為了今后更好地開展“選課走班”制教學(xué)，現(xiàn)對我校今年“選課走班”教學(xué)反思如

2、下： 成功之處：一、學(xué)校重視，領(lǐng)導(dǎo)支持，教師擁護(hù)。 對于“選課走班”，學(xué)校高度重視，在去年暑假開始之前就專門研討了有關(guān)新課程實(shí)施的有關(guān)問題，設(shè)立了專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由學(xué)校分管高中教學(xué)的范校長牽頭，教務(wù)處、教研室、電教室、政教處各部門通力協(xié)作、相互協(xié)調(diào)，及時組織教和學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)由學(xué)校教研室編寫的肥城市礦區(qū)中學(xué)選課指導(dǎo)手冊及新課改有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)外地成功的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深刻理解以學(xué)生發(fā)展為本的課改理念，努力在理論和實(shí)踐中探索，樹立敢為改革先的信念。學(xué)校重視教學(xué)設(shè)施的改進(jìn)，強(qiáng)化設(shè)施保障，先后投入十幾萬元增添教學(xué)設(shè)施設(shè)備，購置教學(xué)參考資料。為“選課走班”的順利實(shí)施提供了必要的教學(xué)保障。二、思想明確，思路

3、清晰，方法得當(dāng)選課走班對于我省所有高中學(xué)校來說都是一個全新的課題，沒有先例可以借鑒，一切都需要在實(shí)踐中摸索、在實(shí)踐中實(shí)行、在實(shí)踐中完善。因此，我校在反復(fù)研討的基礎(chǔ)上決定遵循“立足實(shí)際，先易后難，由點(diǎn)及面，穩(wěn)步推進(jìn)，深化完善”的指導(dǎo)思想，實(shí)施“分段開展，分層推進(jìn)”策略，確保選課走班工作的順利進(jìn)行。具體實(shí)施上，我校在高二上學(xué)期第一學(xué)段，首先在物理、化學(xué)、體育三個學(xué)科實(shí)行走班教學(xué)。在本學(xué)段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、完善思路的基礎(chǔ)上，第二學(xué)段在語文、數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)施選課走班，較前一階段更加理智與順暢。高二下學(xué)期又增加了生物、地理、歷史、信息等學(xué)科，至此，選課走班制教學(xué)在整個年級基本上全面開展。選課走班過程實(shí)行“

4、四固定一流動”即學(xué)習(xí)模塊固定，任課教師固定、上課地點(diǎn)固定、上課座次固定，學(xué)生根據(jù)所選模塊不同流動。三、管理改進(jìn)、注重過程在教育管理上，我校制定了行政班與教學(xué)班并存的管理辦法，平時集體活動、一日常規(guī)管理按行政班管理，選課走班時按教學(xué)班管理，各任課老師是教學(xué)班的班主任，負(fù)責(zé)上課時間的班級管理，要求教學(xué)班班主任對上課期間每一個學(xué)生的上課出勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、平時作業(yè)完成情況都要記錄，并將記錄情況及時匯總反饋給行政班班主任，模塊結(jié)束時作為學(xué)分認(rèn)定的重要依據(jù)。在近一年的走班教學(xué)中，教學(xué)秩序井然，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，教師認(rèn)真執(zhí)教，取得了較好的效果。但是靜心思考，發(fā)現(xiàn)存在如下的問題及不足：一、部分學(xué)生選課還存

5、在一定的盲目性，有的是由于受任課老師的影響，喜歡上某老師的課而選對應(yīng)的模塊，有的是受其他同學(xué)選課的影響，看到那個模塊選擇的學(xué)生多或看到其好友選擇了那個模塊而跟著選擇。忽視了自身的興趣愛好，沒有認(rèn)真分析自己今后的發(fā)展方向，造成了選課的盲目性與隨意性，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生在一個模塊學(xué)習(xí)中間又有改變學(xué)習(xí)模塊的想法，造成學(xué)習(xí)的不穩(wěn)定。二、由于學(xué)生每天經(jīng)常性地走班變換學(xué)習(xí)地點(diǎn)，造成剛上課頭一兩分鐘課堂秩序有時比較亂，尤其是課間操及體育課后的走班，學(xué)生由于體育活動造成的比較興奮再加上走班新的教室、新的同桌，往往很難及時內(nèi)安靜下來，影響了正常的上課秩序。三、實(shí)行選課走班后，學(xué)生上課期間流動性加大，必然造成管理難度加

6、大，在學(xué)生管理上我們還存在薄弱環(huán)節(jié)，由于行政班與教學(xué)班并存，行政班班主任與教學(xué)班班主任在管理銜接上有時存在交流不夠，造成學(xué)生在某些時段因管理放松而松散懈怠。針對以上問題，今后“選課走班”應(yīng)當(dāng)借鑒及改進(jìn)的方面：一、進(jìn)一步加大“選課走班”宣傳力度，要使每一位學(xué)生都能真正理解“選課走班”的意義及目的，認(rèn)真閱讀“選課走班”指導(dǎo)手冊，指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生（建議將學(xué)生分配到教師實(shí)行承包制）全面分析自己的性格特點(diǎn)及興趣愛好，首先要明確自己是傾向于社會人文方向還是科學(xué)技術(shù)方向，在確定好學(xué)習(xí)方向的前提下再選擇不同的學(xué)習(xí)模塊，盡量避免選課的盲從性與隨意性。二、加強(qiáng)教學(xué)班的班級管理，使每一位任課老師切實(shí)明確課堂管理的重要性，同時教務(wù)處制定比較詳細(xì)的、操作性強(qiáng)的學(xué)生課堂考核具體方案，如將每一模塊學(xué)分認(rèn)定與學(xué)生平時的上課出勤、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成等方面緊密掛鉤并將其量化考核到每一節(jié)課、每一次作業(yè)、每一次課堂評價，以提高教師對學(xué)