《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)        【摘 要】認(rèn)識(shí)角這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),以新課改的精神為指導(dǎo),以活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),注意師生間的雙邊教學(xué),注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其積極參與、探索角的活動(dòng)中,能大膽的與人交流思維的過程和結(jié)果,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。 【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 角 興趣 一、教學(xué)內(nèi)容 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)下冊(cè)第七單元認(rèn)識(shí)角。(適用小學(xué)) 二、教學(xué)分析 角是數(shù)學(xué)的“空間與圖形”領(lǐng)域中一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)知識(shí)。諸多平面圖形的特征和性質(zhì),幾何中的一些定理、公式常用角進(jìn)行描述。角在生活中也有廣泛的應(yīng)用。 本單元是角的初步認(rèn)識(shí),為角

2、的進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何度量角的大小、角的分類打下基礎(chǔ)。從實(shí)物中抽象出角的圖形,并在大腦中形成角的表象是本節(jié)課的重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)方面。初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;會(huì)初步比較角的大小。 2.能力方面。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力;學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活的思想。 3.思想情感方面。創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神,形成良好的心理素質(zhì),同時(shí)感受獲得成功的體驗(yàn)。 4.德育方面。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。 四、教學(xué)重點(diǎn) 幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念。 五、教學(xué)難點(diǎn) 通過直觀感知抽象出角的幾何圖形和理解

3、角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),與角的兩條邊的長(zhǎng)短無關(guān)。 六、教具、學(xué)具 1.教具。課件、三角板、活動(dòng)角等實(shí)物。 2.學(xué)具。學(xué)具袋(正方形紙、長(zhǎng)方形紙、三角形紙和圓形紙等其它形狀的紙,硬紙條2個(gè),圖釘1個(gè)。) 七、教學(xué)過程 (一)談話引入,激發(fā)興趣 1.師問:同學(xué)們,還記得我們?cè)谝荒昙?jí)學(xué)習(xí)過哪些圖形,還可以說說除此之外,你知道的幾何圖形? 2.等同學(xué)做出回答后,教師出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的圖形(繼續(xù)演示課件“認(rèn)識(shí)角”)。 3.教師質(zhì)疑:長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三種圖形與圓形有什么不同?(長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有角,圓形沒有角)(繼續(xù)演示課件“認(rèn)識(shí)角”)。 4.同學(xué)們說的很好,你們

4、再看這像什么?【演示課件“紅領(lǐng)巾”】對(duì),這是同學(xué)們天天佩帶的紅領(lǐng)巾,它是紅旗的一角,是革命先烈用鮮血染紅的。帶上它要牢記革命前輩的光榮傳統(tǒng),從小好好學(xué)習(xí),做一個(gè)有用的人。同學(xué)們?cè)倏纯醇t領(lǐng)巾是什么形狀?它有角嗎?有幾個(gè)角? 揭題:你們真不錯(cuò),今天老師和大家一起來認(rèn)識(shí)角。板書課題:認(rèn)識(shí)角。 設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生已有的知識(shí)和生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,了解學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)情況,把握好教學(xué)的起點(diǎn)。 (二)觀察操作,探索新知 1.初步感知角(找角,指角) 師:日常生活中到處都有角,在生活中你見過哪些地方有角?(演示課件“生活中的角”) 師:在我們教室周圍有角嗎?請(qǐng)小朋友睜大眼睛找一找,用手摸

5、一摸,再指給同桌看一看。(學(xué)生個(gè)別回答,大多數(shù)學(xué)生指角時(shí),一般都只指角的頂點(diǎn)。) 師:老師明白了,原來這就是角。(邊說邊在黑板上點(diǎn)個(gè)點(diǎn)) 生:不是。 師:那這是什么?(點(diǎn)) 師:想想看,怎樣才是角?(同桌說一說,反饋。)【演示課件“角”】 師:角的各部分也有自己的名稱,這個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn);兩條直直的線是角的邊?！狙菔菊n件“角的各部分名稱”】 2.折角 師:小朋友真聰明,很快就認(rèn)識(shí)了角。這回老師要考考大家了。請(qǐng)從學(xué)具袋中任意取出一種形狀的紙。它有角嗎?有幾個(gè)角? 師:你能想辦法用它折個(gè)角嗎? 生:(1)折角并展示角。 (2)指一指折的角在哪里? (3)摸一摸角的頂點(diǎn)、邊、角。 (4)學(xué)生自己講角的

6、各部分名稱 設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)又是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ),所以讓他們找生活中的角,并動(dòng)手摸角,利用多種感官接觸新知,有利于學(xué)生建立角的表象,達(dá)到好的教學(xué)效果。由找角、指角到折角是一個(gè)飛躍,學(xué)生必須在感知角的基礎(chǔ)上,動(dòng)手折出心目中的角,這也正是其感知的角的一個(gè)再現(xiàn)。在這一過程中不僅充分培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力和個(gè)性,也讓他們充分展示自己,培養(yǎng)其自信。 1         3.演示活動(dòng)角 師:小朋友心靈手巧折出了那么多角,那你能用這樣的兩根硬紙條搭個(gè)角嗎?試試看,搭好了再玩一玩,比一比,誰(shuí)的角大?怎樣

7、才能使你搭的角大些,怎樣使你搭的角小一些? 生:(1)學(xué)生搭角、玩角(比一比誰(shuí)的角大,動(dòng)手玩一玩) (2)反饋:把你搭的角展示出來,摸摸角的頂點(diǎn)和邊,同桌互相說一說。 (3)演示課件紅角和藍(lán)角,體會(huì)角的大小和邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。(演示課件“紅角和藍(lán)角”) (4)請(qǐng)小朋友舉起你的小手,用手做個(gè)角。玩游戲:變大變小角。 (5)師:現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)€“嘴巴和手指”的游戲。老師也用“手”做了一個(gè)角,老師做的角小一點(diǎn),你們的嘴巴張小一點(diǎn),像小山羊一樣“咩”叫一聲;老師做的角大一點(diǎn),你們的嘴巴張大一點(diǎn),像小老虎一樣“哇”叫一聲。(體會(huì)角的大小與角的兩邊張開的大小有關(guān))(演示課件“角的大小”) 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己動(dòng)手做角,可以讓其更清楚的知道角是由哪幾部分組成的,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。角的大小與角的兩邊張開的大小有關(guān)系,