談初中體育與保健課中的常規(guī)教育

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上談初中體育與保健課中的常規(guī)教育作者：雷連貴來源：成才之路2011年第08期        摘要：體育課堂常規(guī)是一種行為規(guī)范。常規(guī)的實(shí)施能使教學(xué)秩序穩(wěn)定，教學(xué)規(guī)范化、制度化，是完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。        關(guān)鍵詞：體育與保?。怀踔袑W(xué)生；常規(guī)教育            &#

2、160;   案例：一位教師曾講，她第一次走上講臺(tái)時(shí)，十幾歲，教初一，學(xué)生只比她小三四歲。她父母都是教師，之前，父親就告誡她，第一節(jié)課一定要嚴(yán)格，特別是像她這樣的小女孩，首要的是要在學(xué)生心里樹立一個(gè)嚴(yán)師的印象。所以，她第一節(jié)課就給學(xué)生立下了各種規(guī)矩，作業(yè)怎么樣做，考試作弊將如何處理等，嚴(yán)格實(shí)施，之后再慢慢顯出她活潑的一面，教學(xué)果然沒出什么問題。而恰恰相反的是，我曾經(jīng)有位同事，是女孩，她沒幾天就管不住學(xué)生了，后來被迫下講臺(tái)，去做后勤。后來交流才得知，她陷入一個(gè)誤區(qū)，因?yàn)樗龔囊婚_始就希望和學(xué)生做理想中的朋友，造成一些學(xué)生后來不把她放在眼里，調(diào)皮過頭了，最后局勢(shì)難以控制

3、。        在教學(xué)工作中我們也常聽到和看到，年輕教師甚至是老教師在課堂教學(xué)中紀(jì)律掌控不好，拿學(xué)生沒辦法，女教師對(duì)學(xué)生沒辦法，男教師也一樣沒辦法。我以為主要是教學(xué)常規(guī)的問題，同時(shí)可能在教法、態(tài)度等方面上存在著問題。下面本人就體育與保健課中初中學(xué)生的常規(guī)教育方面談點(diǎn)看法。        一、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，重在開頭        從認(rèn)識(shí)上理解常規(guī)的含義。我認(rèn)為，

4、常，就是常常、經(jīng)常。規(guī)，就是規(guī)定、規(guī)則，相當(dāng)于公約一類吧。那何為體育與保健課的課堂常規(guī)呢？就是體育與保健課上老師和學(xué)生都要遵守的一種行為規(guī)范，這種行為規(guī)范是上級(jí)教育部門制定的，并根據(jù)教師自己自身的特點(diǎn)和道德素養(yǎng)提煉出來的。通過常規(guī)的實(shí)施能使教師的責(zé)任明確，教學(xué)秩序穩(wěn)定，教學(xué)規(guī)范化、制度化，是完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。        我的做法是這樣的：每學(xué)期的第一堂體育與保健課，都要對(duì)學(xué)生的常規(guī)要求提出約法三章，為了便于學(xué)生記憶，我把它概括為三個(gè)方面：一是遵守紀(jì)律；二是安全第一；三是積極參與。遵守紀(jì)律包括

5、集隊(duì)、教師講解示范時(shí)學(xué)生不能講話，做到靜、齊、快。不遲到、不早退，有事做到請(qǐng)假。按老師的要求進(jìn)行練習(xí)，安排該干什么就干什么，不能搶器材。安全第一包括搶跑時(shí)要按規(guī)則右側(cè)超人；籃、足球等練習(xí)時(shí)不能推人、拉人、打人、絆人；單、雙杠練習(xí)時(shí)，要有人保護(hù)幫助的情況下進(jìn)行，不能開玩笑；不能隨意離開自己練習(xí)的場(chǎng)地而進(jìn)入人家的訓(xùn)練場(chǎng)地，特別是田賽的投擲場(chǎng)地。積極參與包括完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，做到不怕苦，不怕累，不逃避。        二、持之以恒，反復(fù)練習(xí)      &#

6、160; 在實(shí)際操作中就沒有那么簡單了。因?yàn)樘幱诔踔须A段的學(xué)生活潑、好動(dòng)，意志力差，好奇，還有一種調(diào)皮搗蛋的逆反心理，你叫我這樣做我偏要那樣做，你叫我快點(diǎn)我偏要慢點(diǎn)，你叫我跑我偏要走，這些現(xiàn)象在體育教學(xué)中屢見不鮮。對(duì)這些現(xiàn)象如果置之不理的話，那就會(huì)造成嚴(yán)重的不良后果：歪風(fēng)邪氣越來越嚴(yán)重，教學(xué)秩序混亂。要克服這種不良現(xiàn)象，就必須對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行強(qiáng)化教育。下面我談幾點(diǎn)本人的做法。        （1）競(jìng)賽法：通過競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如集隊(duì)時(shí)要求做到靜、齊、快，看哪個(gè)組做得最好最快；哪個(gè)組最差最慢；耐

7、久跑練習(xí)中哪個(gè)組表現(xiàn)最棒。        （2）倒計(jì)時(shí)法：同樣是集隊(duì)，采用倒計(jì)時(shí)，如“5，4，3，2，1，0”，當(dāng)然報(bào)數(shù)時(shí)也要根據(jù)場(chǎng)上的情況而定，報(bào)得快些還是慢些，以絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到要求為宜。        （3）暗示法：當(dāng)學(xué)生注意力不集中或練習(xí)不自覺時(shí)，用眼光暗示，在講評(píng)時(shí)突然停止講評(píng)，來引起學(xué)生的注意。        （4）激勵(lì)法：看到學(xué)生有了進(jìn)步哪怕是

8、一點(diǎn)兒進(jìn)步也要給予表揚(yáng)和充分的肯定，以激起學(xué)生的積極性和自信心。有一次跑步，一個(gè)較調(diào)皮的學(xué)生最后跑到，他還在大聲喊“我第一、我第一”，我當(dāng)場(chǎng)就嚴(yán)肅地批評(píng)了他，第二次跑雖然也跑得較慢，我還是肯定地對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)。之后，這個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)越來越好，我也不斷地進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，最后這個(gè)學(xué)生變得爭氣了。        （5）重復(fù)練習(xí)法：當(dāng)學(xué)生的組織紀(jì)律顯得比較松懈時(shí)，就要求學(xué)生重復(fù)練習(xí)。如學(xué)生集隊(duì)動(dòng)作速度慢，我就要求學(xué)生返回到原來的地點(diǎn)，然后聽老師的哨聲和動(dòng)作手勢(shì)快快地集合，重復(fù)練習(xí)幾次，直到滿意為止。  &#

9、160;     （6）懲罰法：沒有懲罰的教育是不完整的教育。諸多因素致使問題學(xué)生的出現(xiàn)和增加，學(xué)校為了保證教育的有效性和教育工作的有序展開，在必要的時(shí)候必須使用懲罰。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾指出：“不懲罰的辦法只是對(duì)破壞分子有利，如果學(xué)校中沒有懲罰，必然使一部分學(xué)生失去保障?！钡珣土P必須是在說服教育，感化無效的情況下，不得不做出的對(duì)不良行為進(jìn)行強(qiáng)制糾正的一種教育行為。因此，我們?cè)谑褂脩土P這種教育手段時(shí)，必須慎之又慎，在實(shí)施懲罰手段時(shí)，必須做到心中有數(shù)，做到罰之有理，罰之服人。只有這樣，才能使被罰者心悅口服，達(dá)到預(yù)期目的。有一次籃球課集隊(duì)要進(jìn)

10、行點(diǎn)評(píng)時(shí)，我催促了好幾次“快點(diǎn)、快點(diǎn)”，一個(gè)學(xué)生故意不聽，還在繼續(xù)投籃，課結(jié)束時(shí)我批評(píng)了他：“某某同學(xué)因?yàn)樽愿型痘@不好而抓緊練習(xí)，這是值得肯定的，但違反了組織紀(jì)律，這又是不對(duì)的。課后老師陪他再投二十個(gè)?！边@個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤，也樂意接受懲罰，從此沒有出現(xiàn)類似的情況，同時(shí)也教育了其他同學(xué)。        三、以身作則，遵循規(guī)律        教育是一項(xiàng)長期的復(fù)雜工程，常規(guī)教育也不是一天兩天的事情，一定要持之以恒，常抓不懈。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，以表揚(yáng)鼓勵(lì)、感化引導(dǎo)的正面教育為主，批評(píng)懲罰為輔，正確處理好懲罰的尺度。同時(shí)，教師要做學(xué)生的先鋒模范作用。如果只是對(duì)學(xué)生一味的嚴(yán)格要求，而教師沒有自己的表率影響作用，那同樣也達(dá)不到常規(guī)教育的預(yù)期效果。因此，教師必須以身作則，精神飽滿地全身心地投入到工作中去。要求學(xué)生做到的教師首先要做到，并且要做好，嚴(yán)格按照教師的行為規(guī)范和道德規(guī)范約束自己，努力學(xué)習(xí)，以“和諧健康，以人為本”為宗旨，按新課標(biāo)去探索教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與鍛煉，使學(xué)生身心都得到全面的健康發(fā)展，完成教學(xué)任