高中物理-《探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件》教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高中物理-探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1知道感應(yīng)電流,復(fù)習(xí)初中部分知識。2. 通過實驗歸納并理解產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。3. 通過實例學(xué)會運用產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件判斷有無感應(yīng)電流。（二）過程與方法1. 經(jīng)歷實驗過程，在過程中逐步學(xué)會科學(xué)探究，學(xué)會合作、交流。2. 通過學(xué)習(xí)過程，體會發(fā)散思維的方法和歸納方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀1.體會科學(xué)家探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，體會成功的喜悅。2.在探究實驗過程中，激發(fā)興趣和探知欲，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)重點與難點重點：通過實驗觀察和實驗探究，總結(jié)歸納感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。難點：學(xué)生對實驗現(xiàn)象的分析

2、總結(jié)磁通量的變化。教學(xué)方法：實驗觀察法、實驗探究法、分析歸納法.教具：風(fēng)扇、蹄形磁鐵、條形磁鐵，導(dǎo)體棒，示教電流表，線圈（粗、細(xì)各一個），干電池，開關(guān)，滑動變阻器，導(dǎo)線若干，自制多媒體課件教學(xué)過程一、感受引入（通過體驗風(fēng)扇發(fā)電引入）：最近（今天）天氣很熱，我給大家?guī)砹艘粋€風(fēng)扇，插上電就可以用。（邊說的時候邊插上電。當(dāng)轉(zhuǎn)動正常大家觀察到轉(zhuǎn)動后，拔下插頭。風(fēng)扇停止轉(zhuǎn)動。）問：怎么不轉(zhuǎn)了？學(xué)生回答：沒電了。教師自言自語：沒電了。老師先自己用兩個手指頭接觸一下插頭的兩插片檢驗是否有電。教師：沒電你敢摸嗎？ 像老師這樣用兩個手指頭接觸插頭的兩插片 。然后讓學(xué)生摸，學(xué)生摸的同時轉(zhuǎn)動扇葉，學(xué)生被電，并且會

3、比較驚訝（為保證學(xué)生安全，轉(zhuǎn)動不能太快，控制在安全電壓范圍內(nèi)，并且轉(zhuǎn)動時間要短。因為學(xué)生感覺不應(yīng)該有電，所以會比較驚訝）。教師：剛剛不是沒有電嗎？老師再試摸。問其他的學(xué)生是否需要再試。然后再讓另外的學(xué)生摸，學(xué)生摸的同時轉(zhuǎn)動扇葉，學(xué)生有被電的感覺。如學(xué)生希望再試的，可以繼續(xù)體驗，控制在3人以內(nèi)，節(jié)約引入時間。因為感覺與事實有差異，會給學(xué)生一個很大的觸動，激發(fā)起他們的好奇心和探究的欲望。學(xué)生會觀察到老師摸的時候沒有轉(zhuǎn)動扇葉，學(xué)生摸的時候有轉(zhuǎn)動扇葉?？梢酝ㄟ^提問啟發(fā)讓學(xué)生說出來老師和學(xué)生摸的時候的不同點。老師提問：怎么轉(zhuǎn)的時候就有電呢，讓我們一起來看看里面的結(jié)構(gòu)。邊說邊打開已經(jīng)拆好的風(fēng)扇。向?qū)W生展示

4、：線圈（同時提問）、磁鐵（同時提問，還可以展示吸引鐵片），然后將線圈放回磁鐵中。通過結(jié)構(gòu)展示讓學(xué)生知道磁生電需要磁場和導(dǎo)體。老師：為什么轉(zhuǎn)動的時候就會有電呢？（請同學(xué)們思考）學(xué)生會根據(jù)初中學(xué)過的知識回答：閉合回路的一部分在磁場中切割磁感線就會產(chǎn)生感應(yīng)電流。老師：真的是切割磁感線就會產(chǎn)生感應(yīng)電流嗎？下面那我們將專門做一個實驗來驗證。然后進入到新課教學(xué)。二、新課教學(xué)（一）體驗實驗，回憶舊知實驗一、閉合電路的部分導(dǎo)體切割磁感線1、介紹實驗：這是一個大磁鐵，我們將通過它獲得磁場，其磁感線如圖所示（邊說邊拿出磁鐵，放到相應(yīng)的位置）；將電流表和線圈組成閉合回路來觀察電路中的電流（邊說邊連接好電路）。2、強

5、調(diào)閉合是產(chǎn)生感應(yīng)電流的前提條件。請同學(xué)上講臺展示切割磁感線（同時請同學(xué)們觀察電流表的指針）。保持開關(guān)斷開，學(xué)生切割就沒有感應(yīng)電流。老師：哦，忘了閉合開關(guān)了。這可是回路產(chǎn)生電流的前提條件。（如學(xué)生閉合開關(guān)，就表揚這位同學(xué)記得回路閉合是形成產(chǎn)生電流的前提條件）3、演示實驗：然后再讓學(xué)生切割磁感線和不切割磁感線。（同學(xué)操作）提問：所看到的實驗現(xiàn)象說明了什么？讓學(xué)生回答。通過這個實驗就驗證了閉合電路的一部分切割磁感線就會產(chǎn)生感應(yīng)電流。將磁鐵拿走，無意間產(chǎn)生了感應(yīng)電流引起電流表指針轉(zhuǎn)動。 提醒注意后再重復(fù)演示一遍，讓學(xué)生觀察。打破學(xué)生心理定勢，讓學(xué)生認(rèn)識到產(chǎn)生感應(yīng)電流的辦法不是只有讓導(dǎo)體運動切割磁感線這

6、一個辦法。（二）探究實驗，探索新知：1、猜想：學(xué)生的猜想可能有改變磁場等。老師依次板書。2、設(shè)計方案：磁生電的辦法為了讓大家探索更多的磁生電的辦法，我們事先為大家準(zhǔn)備了一些器材：靈敏電流計（用小量程指針轉(zhuǎn)動更明顯）、大、小線圈、滑動變阻器，干電池，電鍵，導(dǎo)線若干、條形磁鐵。提問：磁場可以從哪里來？怎么連接？我們怎么改變磁場？為了檢驗大線圈中的電流，怎么連接？讓學(xué)生在回答問題的過程中，逐步理順探究方案。3、實驗探究：讓學(xué)生開始探究實驗，尋找感應(yīng)電流的產(chǎn)生辦法。如圖所示。線圈A通過變阻器和開關(guān)連接到電源上，線圈B的兩端與電流表連接，把線圈A裝在線圈B的里面。教師巡回檢查指導(dǎo)。4、交流實驗結(jié)果請先完

7、成的同學(xué)到講臺上準(zhǔn)備展示電路連接和想法，演示獲得感應(yīng)電流的辦法？請其他同學(xué)提意見，做補充。請同學(xué)們分析線圈中的磁場有沒有像我們猜想的那般改變。老師：改變穿過閉合回路的磁場是否就是產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件嗎？是否經(jīng)得起其他電磁感應(yīng)現(xiàn)象的檢驗?zāi)?？緊接著分析切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流的情形。分析結(jié)果：磁場沒有變。只是切割磁感線時閉合回路包圍的面積發(fā)生了變化。老師指出：磁場變化和切割磁感線都不是產(chǎn)生感應(yīng)電流的充要條件。5、歸納總結(jié)，得出結(jié)論老師：那產(chǎn)生感應(yīng)電流的充要條件是什么呢？請大家分組討論、推舉代表發(fā)言。并用你的結(jié)論分析這三個實驗。學(xué)生討論后得出初步結(jié)論并分析三個實驗。如實驗分析中發(fā)現(xiàn)結(jié)論不正確，鼓勵學(xué)生重

8、新歸納總結(jié)，再通過實踐分析檢驗結(jié)論是否正確。直到學(xué)生得到正確結(jié)論：穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化。老師：總結(jié)的很好，分析的很好。不論是切割磁感線、還是磁場發(fā)生變化其本質(zhì)都是穿過閉合回路的磁通量發(fā)生了變化 。這就是感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件，是判斷能否產(chǎn)生感應(yīng)電流的根據(jù)。我們知道：磁通量的大小等于=BScos所以引起磁通量變化的因素就有：磁感應(yīng)強度B發(fā)生變化，如實驗2滑動滑片；線圈的面積S發(fā)生變化，如切割磁感線；磁感應(yīng)強度B的垂直平面與面積S之間的夾角發(fā)生變化，如線圈轉(zhuǎn)動。如：像下列情況：磁感應(yīng)強度減小，切割磁感線使得面積變大，但是磁通量不變，請判斷：線圈中有感應(yīng)電流么？判斷分析中緊扣：回路閉合，磁通量變

9、化。V向右B（三）運用新知，回歸生活下面用剛剛掌握的知識來判斷電風(fēng)扇為什么能發(fā)電。電風(fēng)扇結(jié)構(gòu)圖讓學(xué)生分析為什么用電風(fēng)扇做發(fā)電實驗的時候要轉(zhuǎn)動扇葉，并且要同學(xué)們接觸兩個插片？學(xué)生：當(dāng)線圈轉(zhuǎn)動時，夾角改變導(dǎo)致了磁通量變化。接觸兩個插片構(gòu)成閉合回路。這樣就滿足了感應(yīng)電流產(chǎn)生的兩個條件。如果閉合的線圈不是轉(zhuǎn)動，這樣運動能發(fā)電么？學(xué)生分析判斷，強化對感應(yīng)電流產(chǎn)生條件的理解。線圈在磁場中轉(zhuǎn)動就能產(chǎn)生感應(yīng)電流，這就是發(fā)電機的發(fā)電原理。今天我們還準(zhǔn)備了一臺發(fā)電機。它能產(chǎn)生感應(yīng)電流嗎？讓學(xué)生理論分析,再讓分析的同學(xué)上來實驗，轉(zhuǎn)動發(fā)電機，觀察燈泡是否發(fā)亮，讓學(xué)生體驗學(xué)以致用的成功和喜悅。（四）、思考與活動：搖繩發(fā)電大家知道，地球也是一個大磁場，有同學(xué)就想制造一個地磁發(fā)電機通過搖繩來發(fā)電或者證明地磁場的存在。請同學(xué)們先思考是否可行，接著讓學(xué)生進行實驗，搖動金屬繩子，觀察電表。然后讓學(xué)生進行分析原因解釋：閉合的金屬導(dǎo)線回路在回路面積改變時磁通量發(fā)生了改變。四、課堂小結(jié)在判斷有無感應(yīng)電流時，就要用到了今天所學(xué)的知識：感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件是：閉合回路的磁通量發(fā)生變化。這里關(guān)鍵要注意“閉合”與“變化”兩詞也就是說在閉合電路中有磁通量但不變化，即使磁場很強，磁通量很大，也不會