教學(xué)設(shè)計(jì)《日月潭》文檔

1、日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。2、了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。 3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，體會(huì)日月潭的特點(diǎn)和在不同時(shí)間的美麗的景色。教學(xué)難點(diǎn)：抓住寫(xiě)景的有關(guān)詞語(yǔ)，把自己的感受和想象到的美景，融入感情朗讀中。教具準(zhǔn)備：多媒體幻燈片教時(shí)安排： 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，揭示課題1、出示中國(guó)地圖：小朋友們，這是哪個(gè)國(guó)家的地圖？2、學(xué)生找一找浙江省的大概位置3、指地圖上的臺(tái)灣說(shuō)：臺(tái)灣是我國(guó)的一個(gè)寶島。那是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。（簡(jiǎn)介臺(tái)灣的主要名勝風(fēng)景區(qū)。）4、揭示課題：今天老師就

2、要帶大家走進(jìn)臺(tái)灣的一大風(fēng)景區(qū)日月潭。（出示課題）5、生齊讀課題二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、出示自學(xué)要求：（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）劃出要認(rèn)識(shí)的生字，拼一拼、讀一讀、記一記。（3）同桌你指我讀生字條中的生字2、學(xué)生按要求自學(xué)（小組合作學(xué)習(xí)） 3、檢查識(shí)字情況（1）課件出示生字：隱 筑 晰 艨 朧 境（2）指名認(rèn)讀（3）看部分猜整體：兩個(gè)同學(xué)合作，一人遮住字的一部分，另一個(gè)人根據(jù)露出的部分猜猜是什么字？（4）開(kāi)火車認(rèn)讀生字4、認(rèn)讀詞語(yǔ)（1）課件出示詞語(yǔ)（2）開(kāi)雙軌火車讀詞語(yǔ)5、分自然段指名讀課文三、學(xué)習(xí)第一段1、出示日月潭的風(fēng)景圖：這就是日月潭2、師范讀第一段3、生說(shuō)

3、說(shuō)自己知道了什么（最大的湖、太中附近的高山上、群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、周圍有許多名勝古跡）4、指名讀第一段5、齊讀第一段四、書(shū)寫(xiě)生字1、出示要求寫(xiě)的字島 展 建 紗 環(huán) 繞2、鞏固讀音：展 紗 繞（讀翹舌音）3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律（1）同結(jié)構(gòu)（2）同偏旁（3）新舊聯(lián)系4、示范講解，提示易寫(xiě)錯(cuò)的字展：豎提左邊不要多一撇5、生練寫(xiě)五、課后拓展學(xué)生與家長(zhǎng)一起上網(wǎng)搜集有關(guān)日月潭的資料。  第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字詞（1）認(rèn)讀生字（2）出示詞語(yǔ)：太陽(yáng)高照 群山環(huán)繞 風(fēng)光秀麗 樹(shù)木茂盛 湖水碧綠 名勝古跡 隱隱約約 點(diǎn)點(diǎn)燈光 蒙蒙細(xì)雨2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了日月潭的地點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們

4、完成下面填空題。日月潭是 。它在 。那里 。3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起去看看美麗的日月潭。二、學(xué)習(xí)第二自然段1、初讀，感知內(nèi)容：自由讀第二自然段，想想這一段講了什么？再讀，感悟語(yǔ)言：（1）有感情地朗讀第一句。（2）齊讀24句，指名說(shuō)主要講了一個(gè)什么意思？根據(jù)句子前后間的因果聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)樗浴焙汀?，是因?yàn)椤钡木涫交卮穑喝藗優(yōu)槭裁捶Q它為日月潭?(自由說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō))（3）出示兩組句子，進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)語(yǔ)言描繪的形象性：湖的北邊像太陽(yáng)，叫日潭。湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。湖的南邊像月亮，叫月潭。 湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。第一組句子指導(dǎo)學(xué)生比較，抓住“圓圓的”體會(huì)語(yǔ)言描述的生動(dòng)

5、形象。第二組句子放手讓學(xué)生自己進(jìn)行比較。（4）有感情的朗讀其中的第二句，注意強(qiáng)調(diào)“圓圓的”和“彎彎的”。（自由讀、指名讀） 2、背誦，積累語(yǔ)言：自由背誦、指名背誦，愿意背誦的站起來(lái)背誦小結(jié)過(guò)渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)了解了“日月潭”的名字是怎么來(lái)的，那么，日月潭的景色是怎樣的呢？三、學(xué)習(xí)35自然段1、齊讀3、4自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色？板書(shū)： 清晨 中午 2學(xué)生討論，匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。（小組讀、齊讀、指名讀）板書(shū)：隱隱約約 清晰 朦朧師：同學(xué)們，今天我們一起欣賞了一幅美麗的圖畫(huà)，到了一個(gè)“童話中的仙境”。這么美的地方，讓我們來(lái)贊美她吧！有感情地朗讀第5自然段。（個(gè)別讀、分組

6、讀、全班齊讀）五、總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：位置：臺(tái)中附近-高山 一邊像太陽(yáng)名字由來(lái) 一邊向月亮9、日月潭 風(fēng)光秀麗 清晨 隱隱約約 景色 中午 清晰 (晴天) 下雨 朦朧 日月潭說(shuō)課稿一、 說(shuō)教材日月潭是人教版第四冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本課描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的：首先介紹日月潭的地理位置和周圍的優(yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好

7、地理解課文內(nèi)容。二、指導(dǎo)思想根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。三、教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。2、了解日月潭名稱的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。3、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。4、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。四、教學(xué)重難點(diǎn)：理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。五、教學(xué)構(gòu)想1 給學(xué)生濃濃的“情”。這里的“情”還具體指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生從中受到熏陶和感染。在導(dǎo)入中我利用多媒體為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了情景。當(dāng)學(xué)生進(jìn)

8、入了這個(gè)情境時(shí)，必然會(huì)激起情感，進(jìn)而激發(fā)起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而有助于他們體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感。這里的“情”還具體指作者在字里行間所流露出的對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，要他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。所以“你覺(jué)得什么美？”是我教育的主線，只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。2 引學(xué)生細(xì)細(xì)地“品”日月潭是一篇寫(xiě)景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。為讓學(xué)生欣賞到這里的秀麗風(fēng)光，感悟到作者的贊美之情，我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。如品讀第一段的第三句話。

9、剛開(kāi)始，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生再讀，讀后看看圖和多媒體畫(huà)面，再來(lái)體會(huì)哪里美，學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。并且學(xué)生還能用動(dòng)作演示的方法來(lái)理解“群山環(huán)繞”這個(gè)難點(diǎn)詞。這時(shí)再指導(dǎo)朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在以情激情中調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中，使教師、學(xué)生、作者三者的情感產(chǎn)生共鳴。在“品”中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，在“品”中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作互助能力。除了引導(dǎo)學(xué)生品讀之外，還利用模具演示的方法指導(dǎo)讀。如第二段中對(duì)日月潭名稱的來(lái)歷的理解，就通過(guò)拼圖的方式幫助學(xué)生形象地理解，符合低年級(jí)

10、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。3 讓學(xué)生真正地“活”（1）貼近低年級(jí)學(xué)生的心理，開(kāi)課導(dǎo)入利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生活躍起來(lái)。（2）相信學(xué)生的能力，把課堂還給學(xué)生。在理解課文的過(guò)程中，重在引導(dǎo)。相信學(xué)生能把書(shū)讀好，一次沒(méi)有讀出來(lái)沒(méi)關(guān)系，讓他們繼續(xù)讀，直到能讀出來(lái)為止。如“日月潭很深，湖水碧綠。”這句話，剛開(kāi)始學(xué)生只覺(jué)著美，可是到底怎么美卻感受不到。這時(shí)我就讓學(xué)生再讀，并且邊讀邊看圖體會(huì)。果然學(xué)生自己通過(guò)讀、看，感受到了“湖水碧綠”很美，我及時(shí)肯定了他們的讀法，并鼓勵(lì)他們?cè)僮x看能不能又有新的體會(huì)。于是，學(xué)生又通過(guò)自己讀感受到了“很深”也說(shuō)明日月潭美。就通過(guò)這樣短短的一句話讓學(xué)生真正感受到了讀書(shū)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地給他們一個(gè)結(jié)果。這種過(guò)程就是一種活動(dòng)。（3）為學(xué)生創(chuàng)造活動(dòng)的時(shí)空，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。要讓每