新課程實施中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣培養(yǎng)的研究結(jié)題報告

1、中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣培養(yǎng)的研究結(jié)題報告  陳寶軍問題的提出我曾看到過這樣一篇調(diào)查報告：有關(guān)人士對所在的農(nóng)村小學(xué)初中的一部分學(xué)生通過問卷、座談等形式，對農(nóng)村學(xué)生對美術(shù)的愛好、認識、理解以及家庭態(tài)度、學(xué)校課程開設(shè)情況、教師的師資教法等方面進行了詳細的調(diào)查，總結(jié)出的數(shù)據(jù)是驚人的：從孩子會用筆到幼兒園期間，孩子喜歡畫畫的占調(diào)查人數(shù)的百分之九十九；從小學(xué)一年級到小學(xué)三年級下降到百分之九十：再到五年級下降到百分之七十；到了初中出現(xiàn)嚴重的分化，對美術(shù)的有趣的只能達到百分之五十。幾年的義務(wù)教育，怎么使我們的學(xué)生對美術(shù)的興趣下降了如此地步呢？我曾不相信，也對所教班級的學(xué)生做過一些問卷調(diào)查，對美術(shù)有興趣的

2、也只是之五六左右徘徊。為什么會這樣呢？研究目標：我們通過這一課題的研究，根據(jù)學(xué)生農(nóng)村實際情況，從教師自身出發(fā)，了解學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)工具，有效的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。 一個學(xué)生只有在德、智、體、美、勞全面發(fā)展了，才能稱的上是一個優(yōu)秀的學(xué)生。而我們的研究最終目的也是為培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生而努力的。課題研究方案（教師方面） 教師方面：教師的理解是學(xué)生愛上學(xué)科的理由。因此，首先教師要了解學(xué)生的個性，特別是理解學(xué)生的心理。初中階段是人生成長的一個特殊階段，初中生的很多想法都與他們的身心發(fā)展有著密切的聯(lián)系，只有理解他們，他們才會

3、接受你，從而也接受你所任教的學(xué)科。一旦他們接受了你的學(xué)科才能產(chǎn)生興趣，從而能更好的學(xué)習(xí)。 其次，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不要用老眼光去衡量學(xué)生的作業(yè)，也不能簡單的去評述他們的畫，而是應(yīng)該多角度，多方位的分析他們的畫，看畫中是否真實反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)，要多給予肯定的表揚，少有居高臨下的指責(zé)。否則會挫傷他們的自信心，學(xué)生一旦對自己喪失了信心，那興趣是很難再調(diào)動起來的。 第三，改變課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高創(chuàng)新能力。在實行新課標后，很多課程是不能僅僅在課堂中完成的。因此，我們要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進大自然，把我們的課堂搬到室外去，融入大自然之中，這樣也

4、擴大了學(xué)生的眼界，也調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時再充分利用現(xiàn)有的設(shè)備、直觀教學(xué)。 學(xué)生方面：首先，帶著良好的心態(tài)來上課，不能有副課意識，也不能將美術(shù)課的任務(wù)置之腦后，更不能輕視壁報的制作。其次，帶全美術(shù)課的材料。如上色彩課，就應(yīng)把所需的顏料、筆、調(diào)色盤、水等工具課前就準備好，千萬不要等到上課了，才想起來工具還沒有準備。第三、要積極參與。美術(shù)課是一門特殊的課，不可能每一位學(xué)生都有美術(shù)天賦，也不可能每位學(xué)生都能成為繪畫大師，我們上課的目的也不是培養(yǎng)大師級的人物，而是通過上課學(xué)到知識、得到樂趣，因此，你只要參加都將會有收獲，所以要積極參加。積極參與壁報的收集材料，設(shè)計和制作。本課題研究的主要原因：原因：

5、1、學(xué)校外部因素、家庭的誤導(dǎo)。家庭的誤導(dǎo)：在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長以孩子能畫畫而給予鼓勵和夸獎，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量孩子，這就使孩子錯誤的認為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺。家庭構(gòu)成社會，于是就形成了這樣的社會環(huán)境：畫畫是玩，學(xué)習(xí)成績是重要的。     2、學(xué)校內(nèi)部因素。學(xué)校多注重學(xué)生成績和學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校不開設(shè)美術(shù)課或者是虛設(shè)美術(shù)課?，F(xiàn)在雖然有很大轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)校的教育意識沒有轉(zhuǎn)變，許多教師的教學(xué)方法還沒改變，上美術(shù)課時，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，是使學(xué)生失去興趣的重要原

6、因。  3、學(xué)生主觀因素：由于現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)時間比較緊張， 加之都是獨生子女，父母對孩子的期望非常高，學(xué)生自己也會相互之間比較成績，所以，學(xué)生不自覺的就把大部分精力都放在了文化成績的學(xué)習(xí)上，根本也沒有多少時間和精力花在繪畫上了。這些都局限了學(xué)生的思維發(fā)展和興趣培養(yǎng) 研究的主要對策：對策：1、了解學(xué)生的心理，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣 。      2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識。       3、改變課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高創(chuàng)新能力。 課題實踐意義及應(yīng)用價值：在研討本課題期間，我們將組織

7、部分學(xué)生活動，初步將活動內(nèi)容及形式擬訂如下：內(nèi)容主題仍是以提高或激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，形式采取多樣化，可從不同的感官來分類：1、動眼類。如參觀某地區(qū)，欣賞某些佳作。2、動手類。如繪畫、手工。3、動腦類。如討論，設(shè)計等。 我們通過這一課題的研究、根據(jù)學(xué)生農(nóng)村實際情況，從教師自身出發(fā)，了解學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)工具、有效的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。一個學(xué)生只有在德、智、體、美、勞全面發(fā)展了，才能稱得上是個優(yōu)秀的學(xué)生。而我們的研究最終目的也是為培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生而努力的。課題成果簡要說明：本課題主要分成三個子課題，分別分成三個階段完成。第一階

8、段于2012年9月開始第一個子課題：       發(fā)揮評價功能，提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。第二階段于2012年12月開始第二個子課題： 通過分小組完成作品，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，挖掘?qū)W生的動手能力，第三階段于2013年4月開始第三個子課題：通過學(xué)習(xí)繪畫書法，鍛煉學(xué)生的觀察和分析組合能力，激發(fā)學(xué)生繪畫書法興趣存在的問題及反思：1、小組合作學(xué)習(xí)，雖然利大于弊，但仍然有部分學(xué)生濫竽充數(shù)。2、在活動的過程中，部分學(xué)生脫離團隊，缺乏集體榮譽感，過于強調(diào)個人的感受，而不顧及小組的團隊精神。3、分組原則上遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”，說起來輕松，但實行起來，因每個學(xué)生本身在不同學(xué)科的學(xué)業(yè)水平上存在差異，這就造成不同學(xué)科的分組必然不同，再加上不少班級座位的不斷調(diào)整（