我的伯父魯迅先生 (2)

1、我的伯父魯迅先生教學(xué)案例第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念：根據(jù)六年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀能力和自學(xué)能力，我采用了沒有教法的教法：以學(xué)生課堂的動(dòng)態(tài)生成我的課堂教學(xué)，采用了“究”的學(xué)法，以求在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上揣摩魯迅的博愛，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、在感受文本中，通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩、體會(huì)魯迅博愛的胸懷。 2、在反復(fù)的感悟和融情的想象中，發(fā)展語(yǔ)言。 3、在讀中提升情感，喚起對(duì)魯迅“博愛”的共鳴。  教學(xué)重、難點(diǎn)：讀中感悟、揣摩、從中體會(huì)魯迅先生的博愛胸懷，推進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程1、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容給每個(gè)故事加一個(gè)小標(biāo)題（大致了解課文內(nèi)容）2我們初步了解了伯父是這樣一

2、個(gè)人?？墒乾F(xiàn)在，伯父去世了他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里，許多都來(lái)追悼他向他致敬有的甚至失聲痛哭，數(shù)不清挽聯(lián)掛滿了墻壁大大小小的花圈堆滿了整間屋子送挽聯(lián)送花圈的有工人有學(xué)生各色各樣的人，我有點(diǎn)驚異了為什么伯父得到這么多人的愛戴我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人,想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯不到他的聲音了也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來(lái). 伯父究竟是怎樣一個(gè)人呢？能夠讓這么多的人都愛戴他？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫，說(shuō)一說(shuō)魯迅先生是怎樣一個(gè)人？（合作、探究，體會(huì)魯迅先生的人格魅力）讀第一個(gè)故事1、學(xué)生通過(guò)魯迅伯父委婉的批評(píng)我，而且還送給我兩本書這件

3、事，體會(huì)到了魯迅先生是一個(gè)慈愛，關(guān)心少年的人。2、師：是呀，這樣一個(gè)關(guān)心我，疼愛我的伯父不幸逝世了，從此，我再也得不到他的愛撫了。我們?cè)賮?lái)回頭讀這一句，我想大家現(xiàn)在的理解比剛才會(huì)有更深刻了。投影：我呆呆的望著一滴一滴地掉下來(lái)。齊讀。3指導(dǎo)學(xué)生的朗讀上，（指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，一次比一次有感情，從中體會(huì)內(nèi)涵）讀第二個(gè)故事1讀中指導(dǎo)讀法：那怎么”破折號(hào)的作用？學(xué)生讀完第二個(gè)故事2、理解重點(diǎn)句子的含義：“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”3、師：魯迅先生經(jīng)常受到敵人的迫害，他敢于跟敵人做斗爭(zhēng)。他多么富有斗爭(zhēng)精神！他的語(yǔ)言是那么的幽默、風(fēng)趣！可是，伯父去世了，再也看不見他了，聽不見他的聲音了，得不到他的

4、愛撫了，投影：“呆呆的望著，到一滴一滴的掉下來(lái)”用沉痛的心情再來(lái)讀這句話，相信你們比剛才理解的更深刻。（二次趁熱打鐵，以情促讀）讀第三個(gè)故事1、學(xué)生通過(guò)“跪”“拿”“敷”“扎”等動(dòng)詞體會(huì)出，魯迅先生關(guān)心勞動(dòng)人民的高貴品質(zhì)2、對(duì)第一段最后一句的朗讀一唱三嘆：師：就是這樣一位教師投影：我呆呆的望著一滴一滴地掉下來(lái)。范讀。齊讀。自學(xué)第四個(gè)故事談?wù)勏敕?，從哪些地方可以看出他?duì)女傭的關(guān)心。（交流看法）拓展：你們還知道那些關(guān)于魯迅先生的評(píng)價(jià)、圖片、文章、名言名句等要和大家分享？板書設(shè)計(jì)：我的伯父魯迅先生談水滸傳 交流碰壁 為別人想得多救助車夫 為自己想得少關(guān)心女傭教學(xué)反思：我開門見山直奔主題，學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，出示了學(xué)提示，我讓學(xué)生通過(guò)默課文了解作者寫了那幾件事。給各部分加相應(yīng)的小標(biāo)題，使學(xué)生把握課文的內(nèi)容，然后在解決兩個(gè)問(wèn)題：魯迅先生為什么能夠得到人們的尊敬？魯迅先生是怎樣一個(gè)人？采用一唱三嘆的方法，讓學(xué)生以讀悟情，找準(zhǔn)字眼，以“