信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合開(kāi)題報(bào)告

1、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合開(kāi)題報(bào)告一.課題研討目的和意義人類(lèi)已經(jīng)步入以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息時(shí)期，日新月異的多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)極大的加速了現(xiàn)代信息技術(shù)化進(jìn)程，迅猛的信息化浪潮正強(qiáng)有力地沖擊著包括教育在內(nèi)的人類(lèi)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。培育同學(xué)的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新力量。所以，要培育出順應(yīng)信息時(shí)期要求的創(chuàng)新型人才，就必需革新教學(xué)模式，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。新一輪的課程改革要求我們，要強(qiáng)化信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的整合與應(yīng)用，把現(xiàn)代先進(jìn)科技作為一種熟悉工具，使同學(xué)便利、快捷的取得信息，探究問(wèn)題、更新學(xué)問(wèn)和追蹤科技前沿的研討成果，無(wú)論從教材呈現(xiàn)方式，老師教學(xué)方式，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式都提出了更高的要

2、求。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)教育改革的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，課程標(biāo)準(zhǔn)下信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在我國(guó)處于初期階段，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中物理學(xué)科的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等提出了新的理念，新課標(biāo)下實(shí)時(shí)信息技術(shù)與高中物理學(xué)科課程整合，有效地促進(jìn)高中物理新課程的實(shí)施，在提高同學(xué)學(xué)問(wèn)、技能、情感的同時(shí)，也提高了同學(xué)的信息素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。只有在新課標(biāo)下的課程整合才是真正意義上的整合。二.國(guó)內(nèi)外研討現(xiàn)狀信息技術(shù)與高中物理課程整合主要仍然表達(dá)在（多媒體輔助教學(xué)）上，其他領(lǐng)域觸及較少，另一種整合，則側(cè)重于信息技術(shù)內(nèi)部各部分之間整合，存在局限性。信息技術(shù)與高中物理整合過(guò)程中存在如形式主義盲目整合等傾向，沒(méi)有把高中物理

3、教學(xué)過(guò)程和信息技術(shù)與高中物理學(xué)科課程整合過(guò)程系統(tǒng)化。同時(shí)沒(méi)有對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行合理適時(shí)地選取，使整合進(jìn)入一片死海；新課標(biāo)下的信息技術(shù)與高中物流學(xué)科課程整合的研討尚處在初級(jí)階段。三.研討途徑：本課題研討的根本目標(biāo)是在新一輪高中物理課程改革過(guò)程中，信息技術(shù)與高中物理學(xué)科課程整合的新思路、新方法，形成全面系統(tǒng)化的整合方案和理論指導(dǎo)，研討主要包括以下幾個(gè)方面：1.研討新高中物理課程體系，形成先進(jìn)的課程理念。一般高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“課程目標(biāo)上注意提高全體同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，課程內(nèi)容上表達(dá)時(shí)期性、根底性和選擇性，課程實(shí)施上要注意自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)方式的多樣化?！边@里進(jìn)一步明確了新高中物理教和學(xué)的過(guò)程中，必

4、需與社會(huì)接軌，必需能用先進(jìn)的技術(shù)，完成自身的可持續(xù)進(jìn)展。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)下教學(xué)理論的研討，新課標(biāo)下教學(xué)活動(dòng)方式的研討，新課標(biāo)下同學(xué)學(xué)習(xí)方式的研討，戲課標(biāo)下教材二次開(kāi)發(fā)的研討，四個(gè)子課題的研討，理解新課程體系中，高中物理學(xué)科與信息技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，真正地完成新課標(biāo)中以人為本的教育理念和課程理念；2.研討現(xiàn)代教育信息技術(shù)，形成先進(jìn)的信息觀。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育已產(chǎn)生了深入的影響。以數(shù)字化為新動(dòng)力，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及傳感器為依據(jù)，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，在教學(xué)中充足發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能為同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！笆晃濉逼陂g，做出了關(guān)于深化教育改革全面推行素

5、養(yǎng)教育。XX年月，教育部召開(kāi)了全國(guó)的中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議。XX年月，召開(kāi)全國(guó)根底教育工作會(huì)，做出了關(guān)于根底教育改革和進(jìn)展的確定，這三次重要會(huì)議都反復(fù)強(qiáng)調(diào)“必需大力進(jìn)展教育信息技術(shù)，利用信息技術(shù)推動(dòng)教育的跨越式進(jìn)展”，所以對(duì)于現(xiàn)代教育信息技術(shù)的進(jìn)一步研討，成為本課題研討的重要組成部分，主要從以下兩方面入手。一是現(xiàn)代教育信息技術(shù)內(nèi)涵及外延的研討；二是現(xiàn)代教育信息技術(shù)特征、形式等的研討，三是現(xiàn)代教育信息技術(shù)的進(jìn)展方面的研討。總之對(duì)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的進(jìn)一步研討，將會(huì)為本課題的進(jìn)一步研討豐富內(nèi)容和打好根底；3.國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)與高中物理課程整合現(xiàn)狀及相關(guān)課題的研討現(xiàn)狀的研討，爭(zhēng)取一不重復(fù)，二要?jiǎng)?chuàng)新，

6、形成先進(jìn)進(jìn)展的信息技術(shù)與高中物理課程整合觀。在全國(guó)關(guān)于信息技術(shù)與高中物理學(xué)科課程整合的相關(guān)研討已有許多，他們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，同時(shí)也存在一些缺乏：形式主義整合，個(gè)別學(xué)校以計(jì)算機(jī)被用次數(shù)來(lái)評(píng)價(jià)信息技術(shù)與物理教學(xué)結(jié)合的好壞，個(gè)別老師把計(jì)算機(jī)當(dāng)做“電子黑板”，陷入熟悉上誤區(qū)。個(gè)別老師教科學(xué)要由試驗(yàn)得出結(jié)論都不做試驗(yàn)，用課件來(lái)代替試驗(yàn)，所以這種做法違反教學(xué)規(guī)律，同時(shí)也違反了本質(zhì)上的整合理念。當(dāng)今大部分教學(xué)課件系統(tǒng)無(wú)交互性，很難到達(dá)教學(xué)效果。很多老師及研討人員認(rèn)為整合就是“1+1=2”，使簡(jiǎn)潔的累加，對(duì)整合的本質(zhì)缺乏熟悉。所以對(duì)于本課題的研討，為了少走彎路，不做重復(fù)工作。四.研討內(nèi)容1.研討新高中物理課程

7、體系，形成先進(jìn)的課程理念。2.研討現(xiàn)代教育信息技術(shù)，形成先進(jìn)的信息觀。3.國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)與高中物理課程整合現(xiàn)狀及相關(guān)課題的研討現(xiàn)狀的研討，爭(zhēng)取一不重復(fù)，二要?jiǎng)?chuàng)新，形成先進(jìn)進(jìn)展的信息技術(shù)與高中物理課程整合觀。五.研討方法：1.文獻(xiàn)資料法：廣泛搜集與課題相關(guān)的資料，并組織課題組成成員學(xué)習(xí)相關(guān)課程整合的先進(jìn)理念，提升各位老師對(duì)于新課標(biāo)下信息技術(shù)與高中物理課程整合的理論熟悉，進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)踐。2.案例研討法：開(kāi)展以某班同學(xué)“感受記錄”的案例研討及位左右老師“教學(xué)反思”的案例研討兩方面為主的案例研討。3.行動(dòng)研討法：利用校內(nèi)外教學(xué)公開(kāi)課，對(duì)新課程高中物理和信息技術(shù)整合進(jìn)行實(shí)踐研討，邀請(qǐng)省市有關(guān)專(zhuān)家定期

8、指導(dǎo)按時(shí)間調(diào)整整合方案。4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，建立符合我校自身特色的新課標(biāo)下的信息技術(shù)與高中物理學(xué)科課程整合方案，指導(dǎo)我校高中物理課程改革的課程整合實(shí)踐。六.研討預(yù)期成果形式：1.成新課標(biāo)下信息技術(shù)與高中物理課程整合專(zhuān)著。2.對(duì)本地區(qū)整合現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，形成調(diào)查報(bào)告。3.完成幾套教學(xué)軟件。4.建立高中物理教學(xué)資源信息庫(kù)。5.DISlab七.進(jìn)度布置及人員分工.人員情況：研討階段及細(xì)致分工：1.20XX年4月20XX年7月，確定課題名稱(chēng)為新課標(biāo)下信息技術(shù)與高中物理課程整合研討，并且提出觀點(diǎn)，主要參與者：2.20XX年7月20XX年11月，規(guī)定新課標(biāo)下信息技術(shù)與高中物理課程整合研討的研討方案

9、。同時(shí)撰寫(xiě)高富老師開(kāi)題論文。3.20XX年11月20XX年8月，搜集相關(guān)資料，實(shí)施研討，主要有以下幾步實(shí)施：4、20XX年11月20XX年1月，對(duì)現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行理論研討。、20XX年1月20XX年4月，對(duì)國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)與高中物理學(xué)科課程整合現(xiàn)狀進(jìn)行研討，同時(shí)也對(duì)省內(nèi)外相關(guān)課題的研討情況進(jìn)行分析和整理。.20XX年4月20XX年8月，在前期研討的根底上，仔細(xì)地研討新課程中高中物理學(xué)科與信息技術(shù)的切入環(huán)節(jié)及整合形式。.20XX年8月20XX年1月，整理和分析材料，并對(duì)某班級(jí)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)工作老師進(jìn)行整合反思案例研討，對(duì)前期研討工作進(jìn)行反思和修正，最終形成較完好的整合理論性材料。主要由吳

10、永煥和李金鴻老師參與.20XX年8月20XX年11月，在整合理論的指導(dǎo)下，應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)傳統(tǒng)物理試驗(yàn)，逐步建立高中物理教育資源信息庫(kù)，建立DISlab，主要由吳永煥老師和高富老師負(fù)責(zé)。八.實(shí)際意義：通過(guò)新課標(biāo)下信息技術(shù)與高中物理學(xué)科課程整合研討課題的研討，一方面科研可以全面的提升了課題組成員的信息素養(yǎng)和高中物理教學(xué)過(guò)程中的整合意識(shí)，為更好的開(kāi)展新課程下的高中物理教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)而堅(jiān)固的思想根底，勢(shì)必會(huì)影響且全面的提升我校物理教學(xué)的實(shí)際教學(xué)效果和老師的教學(xué)水平和檔次。另外一方面，在開(kāi)展研討的過(guò)程中可以積累了大量的對(duì)實(shí)踐教學(xué)有利用價(jià)值的課件，教學(xué)案例，理論文章等，并且為我校高中物理教學(xué)電子素材可的建立，起到了