信息技術與學科課程的整合開題報告

1、信息技術與學科課程的整合開題報告一.課題研討目的和意義人類已經(jīng)步入以多媒體和網(wǎng)絡技術為代表的信息時期，日新月異的多媒體計算機技術和網(wǎng)絡通訊技術極大的加速了現(xiàn)代信息技術化進程，迅猛的信息化浪潮正強有力地沖擊著包括教育在內(nèi)的人類社會的各個領域。培育同學的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新力量。所以，要培育出順應信息時期要求的創(chuàng)新型人才，就必需革新教學模式，促進信息技術與學科課程的整合。新一輪的課程改革要求我們，要強化信息技術在各學科教學中的整合與應用，把現(xiàn)代先進科技作為一種熟悉工具，使同學便利、快捷的取得信息，探究問題、更新學問和追蹤科技前沿的研討成果，無論從教材呈現(xiàn)方式，老師教學方式，同學的學習方式都提出了更高的要

2、求。信息技術與學科課程整合已經(jīng)成為當前我國教育改革的一個熱點問題，課程標準下信息技術與學科課程整合在我國處于初期階段，新課程標準對高中物理學科的教學方式和學習方式等提出了新的理念，新課標下實時信息技術與高中物理學科課程整合，有效地促進高中物理新課程的實施，在提高同學學問、技能、情感的同時，也提高了同學的信息素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。只有在新課標下的課程整合才是真正意義上的整合。二.國內(nèi)外研討現(xiàn)狀信息技術與高中物理課程整合主要仍然表達在（多媒體輔助教學）上，其他領域觸及較少，另一種整合，則側重于信息技術內(nèi)部各部分之間整合，存在局限性。信息技術與高中物理整合過程中存在如形式主義盲目整合等傾向，沒有把高中物理

3、教學過程和信息技術與高中物理學科課程整合過程系統(tǒng)化。同時沒有對信息技術的應用進行合理適時地選取，使整合進入一片死海；新課標下的信息技術與高中物流學科課程整合的研討尚處在初級階段。三.研討途徑：本課題研討的根本目標是在新一輪高中物理課程改革過程中，信息技術與高中物理學科課程整合的新思路、新方法，形成全面系統(tǒng)化的整合方案和理論指導，研討主要包括以下幾個方面：1.研討新高中物理課程體系，形成先進的課程理念。一般高中物理課程標準強調“課程目標上注意提高全體同學的科學素養(yǎng)，課程內(nèi)容上表達時期性、根底性和選擇性，課程實施上要注意自主學習，提高教學方式的多樣化?！边@里進一步明確了新高中物理教和學的過程中，必

4、需與社會接軌，必需能用先進的技術，完成自身的可持續(xù)進展。通過對新課標下教學理論的研討，新課標下教學活動方式的研討，新課標下同學學習方式的研討，戲課標下教材二次開發(fā)的研討，四個子課題的研討，理解新課程體系中，高中物理學科與信息技術的結合點，真正地完成新課標中以人為本的教育理念和課程理念；2.研討現(xiàn)代教育信息技術，形成先進的信息觀。以計算機為核心的信息技術對現(xiàn)代教育已產(chǎn)生了深入的影響。以數(shù)字化為新動力，以多媒體計算機和網(wǎng)絡技術及傳感器為依據(jù)，以現(xiàn)代教育思想為指導，在教學中充足發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，能為同學的學習和進展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學習工具?！笆晃濉逼陂g，做出了關于深化教育改革全面推行素

5、養(yǎng)教育。XX年月，教育部召開了全國的中小學信息技術教育工作會議。XX年月，召開全國根底教育工作會，做出了關于根底教育改革和進展的確定，這三次重要會議都反復強調“必需大力進展教育信息技術，利用信息技術推動教育的跨越式進展”，所以對于現(xiàn)代教育信息技術的進一步研討，成為本課題研討的重要組成部分，主要從以下兩方面入手。一是現(xiàn)代教育信息技術內(nèi)涵及外延的研討；二是現(xiàn)代教育信息技術特征、形式等的研討，三是現(xiàn)代教育信息技術的進展方面的研討?？傊畬ΜF(xiàn)代教育信息技術的進一步研討，將會為本課題的進一步研討豐富內(nèi)容和打好根底；3.國內(nèi)外信息技術與高中物理課程整合現(xiàn)狀及相關課題的研討現(xiàn)狀的研討，爭取一不重復，二要創(chuàng)新，

6、形成先進進展的信息技術與高中物理課程整合觀。在全國關于信息技術與高中物理學科課程整合的相關研討已有許多，他們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，同時也存在一些缺乏：形式主義整合，個別學校以計算機被用次數(shù)來評價信息技術與物理教學結合的好壞，個別老師把計算機當做“電子黑板”，陷入熟悉上誤區(qū)。個別老師教科學要由試驗得出結論都不做試驗，用課件來代替試驗，所以這種做法違反教學規(guī)律，同時也違反了本質上的整合理念。當今大部分教學課件系統(tǒng)無交互性，很難到達教學效果。很多老師及研討人員認為整合就是“1+1=2”，使簡潔的累加，對整合的本質缺乏熟悉。所以對于本課題的研討，為了少走彎路，不做重復工作。四.研討內(nèi)容1.研討新高中物理課程

7、體系，形成先進的課程理念。2.研討現(xiàn)代教育信息技術，形成先進的信息觀。3.國內(nèi)外信息技術與高中物理課程整合現(xiàn)狀及相關課題的研討現(xiàn)狀的研討，爭取一不重復，二要創(chuàng)新，形成先進進展的信息技術與高中物理課程整合觀。五.研討方法：1.文獻資料法：廣泛搜集與課題相關的資料，并組織課題組成成員學習相關課程整合的先進理念，提升各位老師對于新課標下信息技術與高中物理課程整合的理論熟悉，進一步提高教學實踐。2.案例研討法：開展以某班同學“感受記錄”的案例研討及位左右老師“教學反思”的案例研討兩方面為主的案例研討。3.行動研討法：利用校內(nèi)外教學公開課，對新課程高中物理和信息技術整合進行實踐研討，邀請省市有關專家定期

8、指導按時間調整整合方案。4.經(jīng)驗總結法：總結經(jīng)驗教訓，建立符合我校自身特色的新課標下的信息技術與高中物理學科課程整合方案，指導我校高中物理課程改革的課程整合實踐。六.研討預期成果形式：1.成新課標下信息技術與高中物理課程整合專著。2.對本地區(qū)整合現(xiàn)狀進行調查，形成調查報告。3.完成幾套教學軟件。4.建立高中物理教學資源信息庫。5.DISlab七.進度布置及人員分工.人員情況：研討階段及細致分工：1.20XX年4月20XX年7月，確定課題名稱為新課標下信息技術與高中物理課程整合研討，并且提出觀點，主要參與者：2.20XX年7月20XX年11月，規(guī)定新課標下信息技術與高中物理課程整合研討的研討方案

9、。同時撰寫高富老師開題論文。3.20XX年11月20XX年8月，搜集相關資料，實施研討，主要有以下幾步實施：4、20XX年11月20XX年1月，對現(xiàn)代教育信息技術進行理論研討。、20XX年1月20XX年4月，對國內(nèi)外信息技術與高中物理學科課程整合現(xiàn)狀進行研討，同時也對省內(nèi)外相關課題的研討情況進行分析和整理。.20XX年4月20XX年8月，在前期研討的根底上，仔細地研討新課程中高中物理學科與信息技術的切入環(huán)節(jié)及整合形式。.20XX年8月20XX年1月，整理和分析材料，并對某班級同學進行調查問卷，對工作老師進行整合反思案例研討，對前期研討工作進行反思和修正，最終形成較完好的整合理論性材料。主要由吳

10、永煥和李金鴻老師參與.20XX年8月20XX年11月，在整合理論的指導下，應用信息技術改進傳統(tǒng)物理試驗，逐步建立高中物理教育資源信息庫，建立DISlab，主要由吳永煥老師和高富老師負責。八.實際意義：通過新課標下信息技術與高中物理學科課程整合研討課題的研討，一方面科研可以全面的提升了課題組成員的信息素養(yǎng)和高中物理教學過程中的整合意識，為更好的開展新課程下的高中物理教學奠定了堅實而堅固的思想根底，勢必會影響且全面的提升我校物理教學的實際教學效果和老師的教學水平和檔次。另外一方面，在開展研討的過程中可以積累了大量的對實踐教學有利用價值的課件，教學案例，理論文章等，并且為我校高中物理教學電子素材可的建立，起到了