小學(xué)自主堂教學(xué)模式研究開(kāi)題報(bào)告VIP

1、小學(xué)自主堂教學(xué)模式研究開(kāi)題報(bào)告第三次全國(guó)教育工作會(huì)議提出了新的教育進(jìn)展的主題，那就是以提高民族素養(yǎng)和創(chuàng)新力量為重點(diǎn)，全面實(shí)施素養(yǎng)教育。中央、關(guān)于深化教育改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的確定進(jìn)一步明確了實(shí)施素養(yǎng)教育要以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)，以培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為核心的創(chuàng)新教育成為教育進(jìn)展的主題，把素養(yǎng)教育推向一個(gè)嶄新的階段。創(chuàng)新教育是以培育人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量為根本價(jià)值取向的教育，著重研討和解決根底教育如何培育中小同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的問(wèn)題。創(chuàng)新是有層次的，這里的“創(chuàng)新”，指的是通過(guò)對(duì)小同學(xué)施以教育和影響，使他們作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，能夠擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和熟悉有意義的新學(xué)問(wèn)、新事

2、物、新方法，把握其中蘊(yùn)涵的根本規(guī)律，并具備相應(yīng)的力量，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素養(yǎng)根底。“九五”期間我校開(kāi)展的進(jìn)展小同學(xué)五自力量的試驗(yàn)研討，通過(guò)培育同學(xué)的五自力量，促進(jìn)同學(xué)自主、和諧地進(jìn)展。突出對(duì)同學(xué)主體性的關(guān)懷，正是創(chuàng)新教育的根本理念。隨后進(jìn)行的子課題“自主教學(xué)的初步探究”，把同學(xué)的主體性落實(shí)到課堂中，重點(diǎn)研討老師如何促進(jìn)同學(xué)自主地學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)展，從而把教學(xué)的過(guò)程變?yōu)橥瑢W(xué)主動(dòng)探究，以取得學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量的過(guò)程，教學(xué)進(jìn)程隨之得到優(yōu)化。這一系列研討為創(chuàng)新教育的研討作了很好的理論和實(shí)踐上的準(zhǔn)備。眼下，創(chuàng)新教育的研討還剛剛開(kāi)頭，目前迫切需要答復(fù)的問(wèn)題是怎樣把創(chuàng)新教育落實(shí)到實(shí)踐中？如何培育同學(xué)，

3、尤其是在課堂教學(xué)中培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量？我們認(rèn)為探究是創(chuàng)新的前提，沒(méi)有探究就沒(méi)有創(chuàng)新。小同學(xué)的創(chuàng)新是從好奇開(kāi)頭的，由好奇到探究，由探究逐步走向創(chuàng)新，在整個(gè)過(guò)程中充足表達(dá)了同學(xué)的自主精神和力量。通過(guò)總結(jié)前一階段的研討，結(jié)合對(duì)同學(xué)身心進(jìn)展特點(diǎn)的熟悉，我們把自主探究作為培育同學(xué)創(chuàng)新力量的著眼點(diǎn)，以課堂為主陣地，提出構(gòu)建小學(xué)自主探究型課堂教學(xué)模式的研討，希望通過(guò)研討，來(lái)探討通過(guò)自主探究，提高課堂學(xué)習(xí)效益，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程，培育同學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐力量的途徑和方法。本課題中的自主探究，指的是圍繞肯定的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)開(kāi)展主動(dòng)主動(dòng)的探討和研討活動(dòng)，從而發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題直至解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在整個(gè)自主探究學(xué)

4、習(xí)過(guò)程中，老師遵循教育教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用各種科學(xué)的方法和手段，引發(fā)同學(xué)獨(dú)立思索、自行探究、互相研討、提出見(jiàn)解，在把握學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，提高解決問(wèn)題的力量，進(jìn)而強(qiáng)化和進(jìn)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。小學(xué)自主探究型課堂教學(xué)模式，是指在上述理念的指導(dǎo)下，在小學(xué)課堂教學(xué)中，同學(xué)在老師的幫忙下，通過(guò)自主探究活動(dòng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的比擬典型的、穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)和程式。本課題研討將以行動(dòng)研討法為主要研討方法，在肯定的教育理念指導(dǎo)下，形成研討假設(shè)，選擇研討對(duì)象，實(shí)施教育行為，以驗(yàn)證假設(shè)。在此根底上聘請(qǐng)各方面專(zhuān)家進(jìn)行行為診斷，提出改進(jìn)看法，再進(jìn)行新的教育教學(xué)實(shí)踐，屢次反復(fù)，不斷推動(dòng)課堂教學(xué)向著自主探究的抱負(fù)境界進(jìn)展。課題研討最終將形成小學(xué)自主探究型課堂教學(xué)模式（例說(shuō)），小學(xué)自主探究型課堂教學(xué)模式操作方案，小學(xué)自主探究型課堂教學(xué)模式評(píng)價(jià)方案，并將出版一本自主探究研討專(zhuān)著。目前，課題組經(jīng)過(guò)緊急的工作，已經(jīng)根本完成課題研討的先期準(zhǔn)備工作，制訂