教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)

1、.教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)在區(qū)××局、教研室的統(tǒng)一安排部署之下，小學(xué)英語(yǔ)劉xx工作室于 XX年11月14日至26日，在區(qū)教研室教研員張xx和李xx老師的帶著下，在本工作室成員的積極參與下，圓滿(mǎn)地完成了送教任務(wù)，充分發(fā)揮了工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用。現(xiàn)將工作室送教工作總結(jié)如下 一、送教時(shí)間、地點(diǎn)、詳細(xì)授課內(nèi)容如下： 張歡老師于11月14日、20日分別在xx鎮(zhèn)和xx鎮(zhèn)展示了四年級(jí)tv and phone;蔣xx老師于11月18日、21日分別在xx小學(xué)和xx鎮(zhèn)展示了六年級(jí)snow，its winter;李xx老師于11月26 日在xx鎮(zhèn)展示了六年級(jí)china。 這次工作室送教活

2、動(dòng)共涉及5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的所有學(xué)校的英語(yǔ)老師，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)上百人。 二、送教程序： 活動(dòng)前：11月7日-13日 1.召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)，確定送教老師。并將送教安排發(fā)至本工作室群。 2.進(jìn)展磨課，共同修改教學(xué)設(shè)計(jì)。 3.協(xié)調(diào)溝通工作室參與活動(dòng)人員。 活動(dòng)中：11月14日-26日 1.由工作室老師做示范課。 2.主講老師說(shuō)課、與參會(huì)老師互動(dòng)議課。 3.圍繞“餐桌式課堂教學(xué)有關(guān)問(wèn)題研討交流。 三、送教效果： 1.教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們?cè)诮虒W(xué)中抑制了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，積極地探究“餐桌式教學(xué)形式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。并運(yùn)用觀察、討論、實(shí)驗(yàn)、感悟、表演等多種方法，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。 2.隊(duì)伍得到鍛煉，新秀

3、脫穎而出 在這次活動(dòng)中，我們欣喜地看到了一些青年老師的課堂教學(xué)程度有了明顯的進(jìn)步，如xx小學(xué)的蔣xx、xx小學(xué)的張xx、xx的李xx等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說(shuō)明這些新老師的思想上沒(méi)有陳舊教法的烙印，另一方面說(shuō)明青年老師肯學(xué)習(xí)，進(jìn)步快。因此，我們從中看到了希望， 3.此次送教真正起到了引領(lǐng)、示范、輻射的作用，給兄弟學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指明了方向。 四.主要問(wèn)題及努力方向 1.個(gè)別作課老師不會(huì)說(shuō)課，把說(shuō)課等同于說(shuō)教案或說(shuō)教學(xué)流程;提交的教學(xué)設(shè)計(jì)不標(biāo)準(zhǔn);對(duì)教材的深度把握不夠，對(duì)教學(xué)理念鉆研不深，只注重形式，把戲多內(nèi)在少。 2.一些老師的評(píng)課不能做到面面俱到，泛泛而談，沒(méi)有價(jià)值。 總之，本次活動(dòng)的開(kāi)展，