“否定性評價(jià)”成就美麗課堂

1、“否定性評價(jià)”成就美麗課堂新課改以來，課堂評價(jià)語言成為老師們普遍關(guān)注的話 題，怎樣用好課堂評價(jià)用語是每個(gè)老師都在思考的問題。現(xiàn) 在很多老師過分強(qiáng)調(diào)激勵(lì)用語，一堂課下來，“好”聲不斷。 但心理學(xué)研究表明：“學(xué)習(xí)也是學(xué)生不斷嘗試錯(cuò)誤的過程。” 因此，在對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、賞識的同時(shí)，也是必不可少的。 巧妙、藝術(shù)地運(yùn)用否定性評價(jià)，不僅能保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性和自信心，還可以引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)做出正確的 調(diào)節(jié)，使否定性評價(jià)真正成為發(fā)展性評價(jià)。那么，如何運(yùn)用 好否定性評價(jià)呢？一、含蓄與教導(dǎo)并存課堂上，學(xué)生的回答不可能每次都是正確的，學(xué)生學(xué) 習(xí)的狀態(tài)也不可能都是令人滿意的。如果我們一味嚴(yán)厲的對 待，學(xué)生

2、會(huì)覺得傷了自己的自尊心；如果我們不加制止， 我們會(huì)覺得自己沒有盡到老師的義務(wù)。這時(shí)，我們就要換一 種方式，既能提醒學(xué)生，又不會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。例如； 一次，我在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)一位女同學(xué)睡著了，這位同學(xué)正好叫 田夢，我笑著說“田夢這個(gè)名字真好，一定做了一個(gè)甜甜的 夢。”同學(xué)們都笑了，那位同學(xué)也醒了。二、否定與自我否定并存青少年大多具有極強(qiáng)的好勝心，不服輸。失敗后常常 心有不甘，非常希望能再試一次。青少年心理學(xué)表明，青少 年在首次嘗試失敗后，強(qiáng)烈的好勝心會(huì)使他們的注意力、思 維水平都處于最佳狀態(tài)。現(xiàn)代教學(xué)思想的一個(gè)重要內(nèi)容，是 認(rèn)為學(xué)生的錯(cuò)誤不可能單純地依靠正面的示范和反復(fù)的練 習(xí)得到糾正，而必須是

3、一個(gè)'自我否定'的過程”。在一次 作文課上，我找同學(xué)談對材料的理解，結(jié)果這位同學(xué)離題萬 里，同學(xué)們都笑了，這位同學(xué)也羞紅了臉。我笑著說：“這 是你的第一次理解，我相信你一定還愿意再好好看一次，再 理解一遍?！边@次，那位同學(xué)認(rèn)真的讀材料，終于立意準(zhǔn)確 了。當(dāng)錯(cuò)解的學(xué)生能說出自己錯(cuò)在哪里的時(shí)候，學(xué)生在心理 上經(jīng)歷了一個(gè)“自我反省”的過程，從“自我否定”中糾正 了錯(cuò)誤，而且能有效地防止同類錯(cuò)誤的產(chǎn)生，同時(shí)也培養(yǎng)了 學(xué)生的批判思維能力。讓學(xué)生重新感悟，深入思考，讓他經(jīng) 歷一個(gè)自得自悟的過程，搭建這樣的“臺(tái)階”，我們教師何 樂而不為呢？三、否定與激勵(lì)并存使用課堂否定用語并不是一味的否定，

4、因?yàn)樵诿總€(gè)人 的內(nèi)心都存在著需求激勵(lì)的欲望，而這種欲望則要通過自我 激勵(lì)或者外部激勵(lì)來完成，缺乏激勵(lì)就會(huì)導(dǎo)致人沒有足夠的 熱情和沖勁，做任何事都會(huì)變得拖拖拉拉，效率低下，這就 是心理學(xué)上的激勵(lì)效應(yīng)。教師在對學(xué)生進(jìn)行否定性評價(jià)時(shí)， 一邊要使其明白錯(cuò)誤之處，一邊還不能磨滅他學(xué)習(xí)的積極 性，學(xué)生的興趣特點(diǎn)就是“三分鐘熱度”。為人師者一定要 注意力求學(xué)生保持對所學(xué)科目的濃厚興趣，千萬不可因一句 “你答錯(cuò)了”而造成教育教學(xué)的缺憾：因?yàn)榧?lì)不夠而導(dǎo)致 缺乏評價(jià)效能。學(xué)生在回答錯(cuò)誤的時(shí)候，我們可以這樣評價(jià):“你的聲音比任何一次都響亮，結(jié)果也很接近正確答案，再 想想看，你一定能算出來。”給了學(xué)生再次嘗試的機(jī)會(huì)，其 實(shí)就是給學(xué)生自尊心得到了有效的保護(hù)，既讓學(xué)生尚存些許 自豪感（表揚(yáng)她聲音響亮），又使她真切的明白還存在的問 題，也就有信心去面對，去克服了。在不斷深化和更新的教改中，在發(fā)展個(gè)性，倡導(dǎo)人文 的今天，并非課堂上不能出現(xiàn)批評與否定的言語，關(guān)鍵要看 教師用什么方式將它傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生愉快接受