教師園本培訓(xùn)記錄

1、葛石鎮(zhèn)中心幼兒園教師園本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容山東省中小學(xué)教師職業(yè) 道德規(guī)范培訓(xùn)地點(diǎn)多功能教室培訓(xùn)時(shí)間9.19主講人曹金蘭參加人員全體幼兒教師記錄人張利蘋(píng)山東省中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范一、愛(ài)國(guó)守法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)培社會(huì)主義。二、敬業(yè)奉獻(xiàn)。忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤訓(xùn)勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。記三、熱愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待錄學(xué)生。四、教書(shū)育人。實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平五、為人師表。知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。六、終身學(xué)習(xí)。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)培訓(xùn)

2、內(nèi)容通過(guò)觀察促進(jìn)區(qū)域和非 區(qū)域活動(dòng)互動(dòng)培訓(xùn)地點(diǎn)多功能教室培訓(xùn)時(shí)間10.24主講人張利蘋(píng)參加人員全體幼兒教師記錄人安洪靜培訓(xùn)記錄通過(guò)觀察促進(jìn)區(qū)域和非區(qū)域活動(dòng)互動(dòng)一、觀察的內(nèi)容及解釋早餐后.孩子進(jìn)入了區(qū)域活動(dòng)時(shí)間。先吃完的盟盟和浩 浩首先進(jìn)入了美工區(qū)。二、觀察的應(yīng)對(duì)：教育策略跟進(jìn)針對(duì)區(qū)域活動(dòng)中幼兒對(duì)人物繪畫(huà)技能的欠缺，教師在集 體繪畫(huà)活動(dòng)中，集中幼兒共性，重點(diǎn)討論與幫助幼兒掌握 了三種典型的動(dòng)態(tài)人物畫(huà)法：坐于桌前看書(shū)的止面人、坐 在沙發(fā)上的背面人、掃地人。三、活動(dòng)效果：區(qū)域活動(dòng)和非區(qū)域活動(dòng)的關(guān)系不斷優(yōu)化在美工區(qū)里，用完早餐的幼兒早早地進(jìn)入了那里，展 示欄上貼滿了幼兒畫(huà)成的“我家及我家附近”的作品，

3、人 物的動(dòng)態(tài)比先前好多了，不用解釋就能基本看明白在干什 么，人與物（如手與書(shū)）有了一定的連接。培訓(xùn)內(nèi)容開(kāi)展小班角色游戲的新 嘗試培訓(xùn)地點(diǎn)多功能教室培訓(xùn)時(shí)間10.31主講人曹金蘭參加人員全體幼兒教師記錄人安洪靜開(kāi)展小班角色游戲的新嘗試一、挖掘角區(qū)游戲的主題來(lái)源于幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣的主題才會(huì)有真正的生命力,一 但小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們興趣不穩(wěn)定，而且不能 培清晰地表達(dá)自己的愿望。這就需要教師更細(xì)致地去捕捉， 去觀察。二、挖掘游戲材料的準(zhǔn)備方式游戲材料支撐著幼兒的游戲開(kāi)展。以前，教師在確定 了角色游戲的主題之后，就四處尋找相關(guān)的游戲材料，還 常常為找不到想要的材料而苦惱，為自己精心準(zhǔn)備的材料 不

4、被孩子重視而煩躁。其實(shí)，我們不妨改變一下游戲材料 的準(zhǔn)備方式。三、挖掘角區(qū)游戲活動(dòng)進(jìn)行中的教育價(jià)值確定主題、準(zhǔn)備材料只是組織幼兒游戲活動(dòng)不可或缺 的一環(huán)，但具體開(kāi)展游戲的過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更為重要，對(duì) 教師來(lái)說(shuō)則更具挑戰(zhàn)性。培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)葛石鎮(zhèn)中心幼兒園教師園本培訓(xùn)記錄培訓(xùn)記錄培訓(xùn)內(nèi)容要了解和尊重幼兒的學(xué) 習(xí)特點(diǎn)培訓(xùn)地點(diǎn)多功能教室培訓(xùn)時(shí)間10.15主講人張利蘋(píng)參加人員全體幼兒教師記錄人安洪靜要了解和尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)一、幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求直接驅(qū)動(dòng)興趣的發(fā)生是以一定的需要為基礎(chǔ)的。有什么樣的需要就會(huì)對(duì)什么樣的對(duì)象發(fā)生興趣。二、幼兒的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)還是感性的、具體的、形象的，常

5、常需 要用動(dòng)作來(lái)幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng) 驗(yàn)為基礎(chǔ)的。三、每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程一般來(lái)說(shuō)，兒童的發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的發(fā)展階段，但 每個(gè)幼兒在發(fā)展的方向、起點(diǎn)、速度及最終達(dá)到的水平上都存在著差異。四、幼兒的學(xué)習(xí)具有整體性處于學(xué)前階段的兒童，身心各成分有機(jī)地交織在一起，發(fā) 揮著整體功能。培訓(xùn)內(nèi)容幼兒數(shù)學(xué)教育生活化初 探培訓(xùn)地點(diǎn)多功能教室培訓(xùn)時(shí)間10.17主講人安洪靜參加人員全體幼兒教師記錄人張利蘋(píng)培訓(xùn)記錄幼兒數(shù)學(xué)教育生活化初探一、幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的必要性從學(xué)科的特點(diǎn)看，數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式 和數(shù)量關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。二、幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的途徑在幼兒園的一日活動(dòng)中，處處隱含著數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。 教師要突破以知識(shí)為主線的設(shè)計(jì)方式，強(qiáng)調(diào)以幼兒的數(shù)學(xué) 活動(dòng)為主線。（一）創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣1 .在主題活動(dòng)背景下，創(chuàng)設(shè)生活化情景開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 活動(dòng)2 .在區(qū)角活動(dòng)的游戲情景中，提供材料開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng) （二