《如何說孩子才會(huì)聽,怎么聽孩子才肯說》讀書有感

1、如何說孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯說 讀書有感如何說孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯說讀書有感提要：記住孩子特別的時(shí)刻。 比如說今天孩子告訴我們說：今天，那位小朋友說他的作品很丑、真難看。”而這個(gè)時(shí)候，是我們最需要給孩子力量的時(shí)刻 更多精品方案如何說孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯說讀書有感利用休閑時(shí)間，在心理學(xué)和教育學(xué)的閑暇時(shí)間里，還是 忍不住的拿起了這本書讀了讀。之所以買這本說，首先是被 她的名字所吸引，自我覺得很需要在這方面學(xué)習(xí)一下經(jīng)驗(yàn)。 作為一名幼兒教師在一日生活中總會(huì)遇到孩子的一些小問 題，如何巧妙的讓孩子愿意去聽而不是簡單地說教，從心底 讓孩子明白道理，能去認(rèn)識(shí)自己的一些小問題。首先簡單介紹一下

2、，如何說孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子 才肯說這本書的作者是美國的阿黛爾.法伯和伊萊恩.瑪茲麗施。這本書的優(yōu)點(diǎn)有很多，比如指導(dǎo)方法有步驟，而且具 有操作性，更加難能可貴的是他們都摘選了很多家長對這些 方法使用之后的建議和疑惑，有使用成功的家長，也有使用 之后未見成效的家長，他們統(tǒng)統(tǒng)都有反饋，而且作者也統(tǒng)統(tǒng) 都有回復(fù)和點(diǎn)評，而這些家長的反饋都將使我們對該書方法的使用起到更好的指導(dǎo)作用。從中我們可以感受到作者是誠 心誠意希望該書能幫助到各個(gè)國家的家長及老師們的，同時(shí) 書中的小事例及分析，不會(huì)讓我們學(xué)習(xí)起來很枯燥。這本書讓我印象最深刻的是一一如何讓孩子從角色中 釋放。在今天我們當(dāng)前的教育中，有時(shí)會(huì)把一些表現(xiàn)

3、差的、 不聽講的學(xué)生，標(biāo)注為 差生”或者 后進(jìn)生數(shù)以百萬計(jì)的 孩子，之所以在學(xué)習(xí)中未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)校 恐懼癥或厭倦教室，是因?yàn)闆]有誰認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在 學(xué)校表現(xiàn)由來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教 師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說：教 育是一門神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。這本書同時(shí)也告訴了我們做老師的，接下來要去怎么挽回?？梢詮囊韵?個(gè)技巧得到啟發(fā)，這些啟發(fā)也可以是對我 們教育孩子情境中的警示。它們分別是：(1)尋找機(jī)會(huì)讓孩子看到一個(gè)全新的自己。比如說： 我們過去認(rèn)為孩子做事總拖拉，而有一天，孩子突然通過自 己的努力，很快就完成了作業(yè)，我們則

4、可以說：看到吧，你也完全可以表現(xiàn)的很優(yōu)秀。”這樣一來，可以給孩子的進(jìn)步和 改變樹立自信，哪怕是一丁點(diǎn)，但以后只要想起，他就有前 進(jìn)的力量和勇氣。(2)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子另眼看待自己。如果你的孩子 曾經(jīng)被我們貼過 笨拙”的標(biāo)簽，那么如果哪天我們遇到麻煩了，而且正好是小孩可以通過努力解決的事情，我們可以對 孩子說： 你能幫忙嗎？ ”等到孩子做好，我們再去肯定 他，同時(shí)告訴他原來他也能夠解決問題，這樣一來，孩子就 能夠從內(nèi)心里另眼看待自己呢！他會(huì)發(fā)現(xiàn)，原己并不是那么 的笨拙”，通過嘗試和努力還是可以改變的，這樣一樣，他 也不會(huì)再負(fù)面的自我確認(rèn)了。(3)讓孩子無意中聽到你對他們正面評價(jià)。這樣一來， 我們

5、背著他，但卻讓他知道我們肯定了他，他會(huì)更有信心迎 接下次的挑戰(zhàn)，也會(huì)在下一次表現(xiàn)和更好的配合我們。(4)以身作則。如果孩子哪里做得不盡如意，比如說 他總是沒有想要 贏”的心理，那么我們可以通過玩一些競賽 的游戲，在游戲的過程當(dāng)中，我們用言語和行動(dòng)激起想贏.的欲望，讓知道 贏”后的美好感覺，通過以身作則讓孩子親 身感受。(5)記住孩子特別的時(shí)刻。比如說今天孩子告訴我們 說：今天，那位小朋友說他的作品很丑、真難看。”而這個(gè)時(shí)候，是我們最需要給孩子力量的時(shí)刻，所以我們要趕緊從 大腦中搜索由相反的事情來， 告訴孩子說： 我還記得你畫的 水粉菊花，被很多小朋友表揚(yáng)用顏色很漂亮呢。”這樣一來，孩子會(huì)重新建

6、立自信，所以我們做老師的，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候， 用適合的過去的實(shí)例，來證明孩子能行。那么孩子也便會(huì)從 否定自我變?yōu)榭隙ㄗ约骸?6)當(dāng)孩子又按照原來的方式行事時(shí)，表達(dá)你的感覺 和期望。孩子的行為是反復(fù)的，我們千萬別泄氣，以為這種 方法不管用了，重要的是我們在他生現(xiàn)這種不歡迎的行為 時(shí)，告訴他我們的感受。比如他隔一段時(shí)間，仍然是 輸不起”, 那么我們可以表達(dá)我們自己的感受，堅(jiān)定而不怒的告訴孩 子：我不喜歡你這樣。我知道你很難過，我還是希望你能夠 大度些，放開一些。”這個(gè)句子里，后半句不能有 但是”，因 為 但是”讓人覺得是在否定人，并且容易讓人產(chǎn)生抵觸情緒。 鮮艷我們在與孩子交流時(shí)，用詞很重要，直接表達(dá)我們的希 望，他們往往能夠從自身反省。我們對孩子說的每一句話， 都決定著溝通能否見效，可以說，我們當(dāng)老師的話對一個(gè)孩 子的一生都有著深遠(yuǎn)的影響力。規(guī)范化我們的語言和行為， 在發(fā)怒的時(shí)候，想想如果面對的是我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們會(huì)是怎 樣的態(tài)度？那么對待孩子也就要有這樣的態(tài)度。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無論是對孩子還是對家長，都 有開闊思路、糾正偏差的效果。歌德嘗言：一句話可改變一 個(gè)孩子的命運(yùn)，一本書可改變一個(gè)家庭的命運(yùn)，一位教育家