《鄉(xiāng)間的小路》教學(xué)設(shè)計

1、鄉(xiāng)間的小路教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：鄉(xiāng)間的小路 教學(xué)對象：五年級學(xué)生 教學(xué)目標： 1、聆聽，學(xué)唱鄉(xiāng)間的小路，感受臺灣校園歌曲音樂風(fēng)格，了解校園歌曲的特點等有關(guān)知識； 2、指導(dǎo)學(xué)生能用輕快、明亮、自然的聲音演唱好鄉(xiāng)間的小路，并學(xué)會用不同的形式表現(xiàn)歌曲； 3、培養(yǎng)學(xué)生自己欣賞音樂，分析音樂的能力。 教學(xué)重點：用自然的聲音演唱歌曲教學(xué)難點：1、學(xué)會用不同的形式表現(xiàn)歌曲鄉(xiāng)間的小路 教學(xué)用具：課件，鋼琴、沙錘。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 1、游戲?qū)?我們一起做個游戲好不好，這個游戲老師需要8位為同學(xué)，每個同學(xué)都代表一個音符，老師從第一個同學(xué)這里開始彈音符，下面就請你們根據(jù)自己聽到的音符的音高用線來表示出來。（

2、設(shè)計意圖：一方面用游戲?qū)胂劝褜W(xué)生的注意力集中過來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，另一方面通過唱基本音級達到練聲的效果。） 2、以游戲做鋪墊引出節(jié)奏師：聽到同學(xué)們清新嘹亮的聲音，我和在坐的老師們特別開心。你們能從我們的表情上看出我們的心情嗎？對，我們此刻 笑·意 寫在 臉上 。（出示節(jié)奏） 出示節(jié)奏： 笑 · 意寫在 臉上 師：你能按照老師的節(jié)奏讀一讀這句話嗎？（師按節(jié)奏領(lǐng)讀歌詞） 強調(diào)：背挺直，坐起來，面帶微笑說一說。 3、根據(jù)上面節(jié)奏，再出示節(jié)奏師：A1,A2 A1,A2 笑聲能給我們帶來快樂，有了笑聲多少落寞惆悵都隨晚風(fēng)飄散。你能按節(jié)奏說一說下面這兩句話嗎？ （出示相同節(jié)奏的句

3、子） 多 · 少落寞 惆悵 都 · 隨晚風(fēng) 飄散 2、聆聽B樂段，感受歌詞內(nèi)容，小聲跟唱。 問：歡快的歌聲，把我們的煩惱和憂愁留在哪里了？讓我們在歌詞中找找答案吧! 3、齊讀歌詞，了解歌詞內(nèi)容。 4、再聽B部分，完整跟唱。 師：讓我們小聲地展示下我們的歌喉怎么樣？ 師：大家的歌聲帶領(lǐng)我們來到了鄉(xiāng)間的小路上，在鄉(xiāng)間的小路我們能看到什么城市中看不到的風(fēng)景呢？6、揭題：鄉(xiāng)間的小路 （二）完整聆聽歌曲。 1、初聽歌曲，感受歌曲內(nèi)容。 設(shè)問：你在鄉(xiāng)間的小路上看到了什么風(fēng)景？（暮歸的老牛，藍天，白云，繽紛的云彩，勞動的農(nóng)民，放牧的兒童，唱歌的公雞，悠揚的笛聲） 師：多么美的地方呀！我們

4、在聽聽用幾個樂段表現(xiàn)了鄉(xiāng)間小路的美。2、復(fù)聽歌曲師：這首二拍子的歌曲 設(shè)問：可以分成幾個樂段呢？ 歌曲結(jié)構(gòu)：A、B、A三個樂段。 A樂段（輕快活潑）B樂段的情緒變得（激動舒展）A樂段盡管是變化重復(fù)的A段，但是這里的情緒變得更加輕松悠閑了。 師：這首歌曲由三個樂段組成，我們剛才演唱的是歌曲的B樂段，A樂段有幾段歌詞組成呢？ （三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)A樂段 1、師示范演唱A樂段。 問：A段有幾段組成。板書：A:1、2. 2、 教師在鋼琴上彈奏，學(xué)生用“l(fā)u”來唱。3、 完整的演唱A樂段4、 男女生分段唱（自制沙錘伴奏）5、 B樂段剛才我們都唱過。（四）歌曲處理 1、完整聆聽歌曲，分辨歌曲演唱順序。 A1,A

5、2 ，B, A1，B,A2 2、教師彈奏，完整演唱歌曲。 3、歌曲處理八分休止符的演唱、三連音的演唱、連音線的演唱、切分音、圓滑線的演唱（教師范唱）4、播放伴奏，完整演唱歌曲（沙錘伴奏A1,A2 ）三、課堂延伸中了解多元文化 1、簡介“校園歌曲”； 鄉(xiāng)間的小路這首歌是一首八十年代的臺灣校園歌曲。臺灣校園歌曲以它的輕松甜美的風(fēng)格以及所特有的田園風(fēng)味深受聽眾的喜愛，雖然過去了二十多年，但是到現(xiàn)在還是倍受廣大觀眾的喜愛。 70年代臺灣校園歌曲的流行對中國大陸流行音樂有著十分重大的影響，所以到了80年代的時候，我們中國大陸也開始流行校園民謠了。 它的旋律簡單優(yōu)美，學(xué)生很容易學(xué)唱，比較貼近生活。今天老師

6、還給大家?guī)砹艘皇孜覀兌己苁煜さ男@歌曲，會唱的可以跟著一起唱。 2、拓展聆聽校園歌曲 讓我們蕩起雙槳 四、總結(jié) 在學(xué)生聆聽音樂中結(jié)束本節(jié)課。 教學(xué)反思：鄉(xiāng)間的小路是一首在上世紀70年代流傳甚廣的臺灣校園民謠，是著名音樂人葉佳修的代表詞曲作品之一，以簡約的曲調(diào)和歌詞，描繪了一幅浪漫愜意的夕陽牧歸圖。本課的教學(xué)我讓學(xué)生在聽的過程中感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律。課開始，我播放一首由葉佳修創(chuàng)作的歌曲外婆的澎湖灣，同學(xué)們對這首歌曲都很熟悉，很多學(xué)生都情不自禁地跟著我演唱，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我簡單介紹作者，并帶著輕松悠揚的情緒演唱鄉(xiāng)間的小路，讓學(xué)生思考：1)、歌曲給你怎樣的感受？2)、在

7、歌曲中，你都聽到了什么？ 3)、聽完后，你的心情怎樣？4)、整首歌曲中你最喜歡哪句？我提出問題，通過大家共同討論，使學(xué)生感受到歌曲輕松、愉快、溫馨的情緒，同時加深了對歌曲內(nèi)涵的理解。歌曲的演唱難度并不大，我主要采用了跟唱法，對于歌曲中的不易唱準的旋律，通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，大家解決，教師給予一定的指導(dǎo)，這樣雖簡單但效果明顯，學(xué)生很快掌握了旋律。中段的演唱是教學(xué)的一個重點，主要問題是氣息的問題，通過教師范唱，讓學(xué)生討論哪種好，并總結(jié)為什么在這兒換氣的原因，指導(dǎo)學(xué)生控制氣息演唱。歌曲學(xué)會后，讓學(xué)生自己設(shè)計演唱的形式，分組展示，這使學(xué)生有了自由發(fā)揮的機會，大家熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣非常濃。 在拓展部分，我安排欣賞其他一些校園民謠，了解校園民謠的風(fēng)格，使學(xué)生對那個年代的校園生活