小學(xué)語(yǔ)文課堂10分鐘寫(xiě)字教學(xué)課題開(kāi)題報(bào)告

1、小學(xué)語(yǔ)文課堂10分鐘寫(xiě)字教學(xué)課題開(kāi)題報(bào) 告篇一：農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)研究開(kāi)題報(bào)告安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告課題名稱(chēng)課題批準(zhǔn)號(hào)課題承擔(dān)人所在單位農(nóng)村小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)研究 宣城市教研20XX 12號(hào) 邵小定繆礫勝 績(jī)溪縣長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)安徽省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制20XX年12月篇二：小學(xué)生識(shí)字教學(xué)研究開(kāi)題報(bào)告小學(xué)生識(shí)字教學(xué)研究開(kāi)題報(bào)告一、課題的提由1、研究背景新課標(biāo)提由：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必 須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差 異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激 發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué) 習(xí)方式。”正是因?yàn)橛辛诉@樣的

2、教育指導(dǎo)，在教導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)就更加要求老師從學(xué)生實(shí)際由發(fā)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生 識(shí)字。小學(xué)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，也是小學(xué)語(yǔ) 文教學(xué)的主要難點(diǎn)。在小學(xué)階段學(xué)生要學(xué)會(huì)2500個(gè)漢字，光是在低年級(jí)就要掌握 20XX個(gè)左右。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明 確地指由了各年級(jí)的識(shí)字?jǐn)?shù)量和要求，其中一、二年級(jí)要求 會(huì)認(rèn)的常用漢字就有 16001800個(gè)，會(huì)寫(xiě)的也有8001000 個(gè)?？梢?jiàn)，識(shí)字教學(xué)的任務(wù)不僅重，而且難度很大，而其中 所具有的意義也是非常深遠(yuǎn)的?？墒?，如果老師把教生字當(dāng) 作是一種“任務(wù)”來(lái)對(duì)待，只讓學(xué)生一味地去死記硬背，不 僅是增加了學(xué)生了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更加重要的是可能會(huì)扼殺學(xué)生 學(xué)習(xí)漢字的興趣，這樣對(duì)

3、于中高年級(jí)的閱讀和寫(xiě)作都是百害 而無(wú)一利的。所以，如果提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性和實(shí)效 性，是擺在我們現(xiàn)在語(yǔ)文老師面前一個(gè)嚴(yán)峻的考題，也是這 次我提由此課題的目的所在。2、研究現(xiàn)狀語(yǔ)言文字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文字的一步步演變承載著中國(guó)多少 的歷史，更加凝聚了多少中國(guó)人民的智慧結(jié)晶。所以，語(yǔ)言 文字是一個(gè)國(guó)家的象征，更加是一個(gè)民族的靈魂。正是因?yàn)?語(yǔ)言文字意義的重大，所以識(shí)字教育在我國(guó)的教育中外占有 著不可捍動(dòng)的地位。因此，我們就應(yīng)該從小讓孩子喜歡學(xué)習(xí) 漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生深厚的興趣，有主動(dòng)地探究識(shí)字方法的意愿，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣?？墒?，隨著新課改的實(shí)施，低年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，如何讓學(xué)生用有效的方法去識(shí)

4、記 生字成了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了攻克這一難題，很多的老 師使用了多種多樣的方法，使得識(shí)字的方法一時(shí)間百花齊 放，如“不拘一格，靈活識(shí)字法”，“隨文識(shí)字法”，“散識(shí)字法”等。這些方法無(wú)不努力地散發(fā)著 自身的魅力吸引著廣大的學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，發(fā) 揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二、課題研究的理論與實(shí)踐意義1、理論依據(jù)：郭沫若先生曾說(shuō)：“識(shí)字是一切探求知識(shí)的第一步。” 新課程標(biāo)準(zhǔn)中又提由識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)， 是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，教師必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，掌握一定的識(shí)字方法、技能，使學(xué)生 真正喜歡識(shí)字。特別在低年級(jí)段要“多認(rèn)少寫(xiě)”。“多認(rèn)” 有利于學(xué)生及早進(jìn)入

5、漢字閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)生活經(jīng) 驗(yàn)世界之外豐富多彩的文本世界，這無(wú)論對(duì)孩子的情感和思 維，還是對(duì)培養(yǎng)獲取信息的能力，都有重要意義。因此 ，教 師必須培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，掌握一定的識(shí)字 方法、技能。2、現(xiàn)實(shí)意義：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)， 首先要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字， 有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！币?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有有了這 種對(duì)漢字的喜歡，才會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，識(shí)字寫(xiě) 字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵。學(xué) 生除養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣外，還必須掌握“活”的識(shí)記方法, 為今后的自學(xué)閱讀打下良好的基礎(chǔ)。在長(zhǎng)期的低年級(jí)識(shí)字教 學(xué)實(shí)踐中，我們深深地體會(huì)到了識(shí)字量大，內(nèi)容也很枯

6、燥， 加之學(xué)生自身的識(shí)字量少，老師的教學(xué)方法單一，所以老師 教得吃力，學(xué)生學(xué)得也很辛苦，而且很容易回生等等這些問(wèn) 題時(shí)刻圍繞在我們的腦海中，怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的識(shí) 字興趣，我們一直為此在努力探索著。三、研究的方法和基本措施（一）、研究對(duì)象：二年級(jí)全體學(xué)生，平均年齡8歲。（二）、具體研究工作事項(xiàng)：1、通過(guò)多種科學(xué)有效的方法，在課堂上進(jìn)行多樣化識(shí) 字教學(xué)，構(gòu)建一種適合低年級(jí)學(xué)生興趣特點(diǎn)、遵循學(xué)生認(rèn)知 規(guī)律的識(shí)字教學(xué)模式，使之可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣、 愿望和習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。2、從探索小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效方式與途徑，從 而優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)

7、展。3、通過(guò)長(zhǎng)期有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛 能，從而發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高綜合素質(zhì)。我們以行動(dòng)研究法為主要研究方法。研究的教師以實(shí)際問(wèn)題的解決為主要任 務(wù)，樹(shù)立“問(wèn)題即課題，過(guò)程即方法，進(jìn)步即收獲”的理念, 積極參與教學(xué)實(shí)踐研究，嚴(yán)格保持研究的真實(shí)性，講究科學(xué) 性，注意認(rèn)真觀察、不斷總結(jié)。在總結(jié)中反思，在反思中提 高，并且不斷改進(jìn)研究方法，期盼能夠在最終讓探索卓有成 效。（三）、研究的思路和方法1、文獻(xiàn)法：從各種各類(lèi)相關(guān)的資料名搜集與課題有關(guān) 的內(nèi)容和識(shí)字教學(xué)改革具體實(shí)驗(yàn)，從而探究科學(xué)的識(shí)字教學(xué) 方法。2、問(wèn)卷調(diào)查法：在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，從 調(diào)查結(jié)果中分析由來(lái)目前學(xué)生所掌握的識(shí)

8、字的方法和孩子 們識(shí)字的基礎(chǔ)以級(jí)現(xiàn)在有的能力，找到存在的問(wèn)題，為接下 來(lái)的研究提供第一手的資料。3、對(duì)比研究實(shí)踐法：在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用不同的、科 學(xué)有效的識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改正，不斷 總結(jié)，逐步達(dá)到完善低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)的目的，為自己的資 料整理提供成功的教學(xué)案例。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：不斷地收集和總結(jié)同類(lèi)型研究課題中 的成功經(jīng)驗(yàn)，和吸取前人的識(shí)字方法，整理由課題研究的成 功案例，并且及時(shí)小結(jié)。四、課堂研究的階段1、第一階段（20XX年9月）申報(bào)立項(xiàng)階段（1）、提由研究課題，成立課題組，設(shè)計(jì)研究方案， 深入論證，針對(duì)小學(xué)生識(shí)字存在的問(wèn)題，提由研究課題。（2）、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育科學(xué)研究的

9、理論，做好研究 課題的理論準(zhǔn)備。2、第二階段（20XX年9月20XX年8月）具體研究實(shí)施階段 （1）、設(shè)計(jì)并運(yùn)用一系列學(xué)生樂(lè)于參與的有效的識(shí) 字活動(dòng)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)實(shí)踐；教師和學(xué)生一起用認(rèn)識(shí)的漢字自 編或改編一系列低年級(jí)學(xué)生愛(ài)讀的，富有童趣的童話故事、 兒歌、謎語(yǔ)、制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生識(shí)字；（2）、通過(guò)調(diào)查、測(cè)試等方法，對(duì)前段時(shí)間的實(shí)踐效 果進(jìn)行檢測(cè)，反饋，對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行反思，對(duì)后面的研究作 由適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改進(jìn)。3、第三階段（20XX年9月9）結(jié)題鑒定階段收集整理課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告，申請(qǐng)成果鑒定。五、預(yù)期研究成果1、課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。2、在校內(nèi)的相關(guān)展

10、示示范課3、教師和學(xué)生的成果展示（以學(xué)生的識(shí)字作品為主）4、通過(guò)對(duì)本課題的研究，使本班的學(xué)生提高識(shí)字興趣。篇三：小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)的研究開(kāi)題報(bào)告小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)的研究開(kāi)題報(bào)告鄰水縣北城學(xué)校小學(xué)課題組各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家：大家上午好！首先感謝大家抽生寶貴的時(shí)間參加小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教 學(xué)指導(dǎo)的研究課題研究開(kāi)題報(bào)告會(huì)。該課題已于20XX年 月 日通過(guò)縣教育局審批立項(xiàng)，成為縣級(jí)普教課題（立項(xiàng)文號(hào)： 鄰教發(fā)20XX 號(hào)）。本課題起初形成于今年上半年，身兼小 學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的我們經(jīng)常在一起討論一個(gè)問(wèn)題：孩子們的 字怎么那么潦草，如何讓孩子們寫(xiě)一手漂亮的字？經(jīng)過(guò)調(diào)查 發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子就是在上一年級(jí)的時(shí)候，沒(méi)

11、有養(yǎng)成好的寫(xiě)字 習(xí)慣。作為站在小學(xué)一線低段的我們決定通過(guò)課題研究這個(gè) 平臺(tái)，尋找指導(dǎo)小學(xué)低段孩子寫(xiě)字的有效方法與策略。下面 我將課題研究的相關(guān)內(nèi)容報(bào)告如下，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家指正。一、課題的提由語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指由：”寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文 基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重 要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)?！睂?xiě)字確實(shí)是實(shí)施素質(zhì) 教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容；寫(xiě)字，是教師重要的基本功之一，是 小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。一手好字能與人終身為伴，能使人終身受益，因而抓好寫(xiě)字教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)字水平意 義重大。調(diào)查得知：在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師偏重對(duì)學(xué)生進(jìn)行 語(yǔ)言文字的理解和表達(dá)能力的提高，忽視了

12、學(xué)生的寫(xiě)字能 力。學(xué)生只求完成的速度而無(wú)暇顧及書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，教師批改 也只注重字寫(xiě)得對(duì)錯(cuò)，忽視對(duì)字寫(xiě)得是否美觀、規(guī)范的評(píng)價(jià)。其他學(xué)科的 教師認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況 關(guān)注得就更少了。致使學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面存在很多問(wèn)題，缺乏 良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，字跡潦草、行款不整齊、作業(yè)和卷面不整 潔，濫用不規(guī)范的簡(jiǎn)化字或繁體字，寫(xiě)錯(cuò)別字等現(xiàn)象相當(dāng)常 見(jiàn)。二、課題研究的目的和意義一年級(jí)入手，面向低年級(jí)全體師生，達(dá)到練字練人的目 的。通過(guò)加強(qiáng)練習(xí)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平有較大幅度的提高，能 按寫(xiě)字要求去做。即訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)由筆畫(huà)正確、字體端正、結(jié) 構(gòu)勻稱(chēng)、大小適中、整潔美觀、規(guī)范的鉛筆字。切實(shí)加強(qiáng)寫(xiě) 字姿勢(shì)訓(xùn)練

13、，大幅度提高寫(xiě)字姿勢(shì)的合格率，養(yǎng)成良好的書(shū) 寫(xiě)習(xí)慣。改進(jìn)課堂教學(xué)，探索寫(xiě)字教學(xué)模式，提高教學(xué)效益。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)“小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)策略研究”一一“小學(xué)生在田宇格中有 效寫(xiě)字教學(xué)”這一課題，在國(guó)外研究甚少。在國(guó)內(nèi)，只在少數(shù)的書(shū)法作品評(píng)析中談到。近幾年，教 育部在東北省份進(jìn)行的寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有的實(shí)驗(yàn)學(xué)校略有 涉及，明確提由寫(xiě)字教學(xué)的具體要求，卻沒(méi)有詳盡的課題研 究?！靶W(xué)生在田宇格中有效寫(xiě)字教學(xué)”至今很少有人問(wèn)津。正因如此，低年級(jí)學(xué)生在田宇格中的的寫(xiě)字，占格不正確，字體不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)不美觀。有待教師加強(qiáng)指導(dǎo)和研究。教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)中明確指由：“各門(mén)課程都應(yīng)重

14、視寫(xiě)字教學(xué)?！?“加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，培 養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣是所有老師的共同任務(wù)?！毙W(xué)寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)很重要的基本訓(xùn)練，也是書(shū)法藝術(shù)教育的啟蒙階段，抓好寫(xiě)字教學(xué)不僅能使 學(xué)生提高書(shū)面作業(yè)的質(zhì)量，而且受到美的陶冶，為今后的工 作、學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)， 正因如此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和要求都有明確 要求，特別是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把“寫(xiě)字”教學(xué)列為語(yǔ)文教 學(xué)的五大任務(wù)之一。為此，本課題的研究愈加顯得有實(shí)踐意義和理論研究的 價(jià)值四、課題研究的理論依據(jù)教師對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，并由于受應(yīng)試教育 的影響，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字問(wèn)題往往是說(shuō)起來(lái)重要，指導(dǎo)訓(xùn)練卻不重視。具體表現(xiàn)為：(

15、1)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，不會(huì)正確使用書(shū) 寫(xiě)工具，錯(cuò)誤的執(zhí)筆、坐姿等習(xí)慣嚴(yán)重影響學(xué)生視力和身體 發(fā)育。(2)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)間沒(méi)保證。雖然每周有一節(jié)寫(xiě)字指導(dǎo) 課，但大部分語(yǔ)文教師常常把寫(xiě)字課挪作它用，沒(méi)有將其真 正當(dāng)作一門(mén)必修的課來(lái)教。(3)寫(xiě)字教學(xué)管理制度不健全，缺乏一套寫(xiě)字成績(jī)?cè)u(píng) 估及教研活動(dòng)等制度，這樣就很難將寫(xiě)字教學(xué)工作落到實(shí) 處。(4)有關(guān)部門(mén)對(duì)教師缺少具體的培訓(xùn)，很多教師心里 想抓，但苦于沒(méi)有這方面的素養(yǎng)。(5)受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)把目光盯 在考試的分?jǐn)?shù)上。“寫(xiě)好字，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超生寫(xiě)字本身"。抓好寫(xiě)字教學(xué)， 讓每一個(gè)孩子寫(xiě)一手漂亮的字，是對(duì)他們終身的人文關(guān)懷

16、， 對(duì)孩子的一生都將產(chǎn)生積極的影響！所以本課題的提由具有 現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性和重要的實(shí)踐意義。郭沫若曾說(shuō)：培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范， 比較端正，干凈，容易認(rèn),這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善 于體貼人。草草了事。粗枝大葉，獨(dú)斷專(zhuān)橫，最容易誤事。 練習(xí)寫(xiě)字可以免除這些毛病?！边@番話道生了寫(xiě)字的真諦。 本課題結(jié)合目前寫(xiě)字教學(xué)中存在的四類(lèi)問(wèn)題，深入開(kāi)展研 究，并對(duì)研究結(jié)論進(jìn)行大膽實(shí)踐，提高研究的有效性與實(shí)踐 性。從而達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí) 慣，進(jìn)而養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，孜孜不倦的學(xué)習(xí)毅力， 知難而進(jìn)的學(xué)習(xí)意志，細(xì)致縝密的觀察能力，為學(xué)生今后的 發(fā)展、乃至其終生奠定良好的基礎(chǔ)，五、課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)1、研究的內(nèi)容：本課題依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)字 教學(xué)的基本要求和精神，研究當(dāng)前學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀及存在的問(wèn) 題，并對(duì)學(xué)生寫(xiě)字問(wèn)題成因進(jìn)行分析；結(jié)合相關(guān)理論，采用 現(xiàn)代化教學(xué)手段、多元化評(píng)價(jià)等方式、提由字理牽引、口訣引領(lǐng)、比賽激勵(lì)、小書(shū)法 家評(píng)選等新興寫(xiě)字教學(xué)方法、形成成果，并開(kāi)展先期實(shí)踐。2、本課題研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：小學(xué)生目前寫(xiě)字習(xí)慣及其養(yǎng)成原